Deu1-gA-AB-SCAN.2018
Dieses Dokument ist Teil der Anfrage „Abitur-Aufgaben im Fach Deutsch im Jahr 2018 in Hamburg“
Diese Anfrage wurde als Teil der Kampagne „Frag sie Abi!“ gestellt.
A
-a-
Freie und Hansestadt Hamburg
Behörde für Schule und Berufsbildung _/_
Kurs-Nr. / Name
Schriftliche Abiturprüfung
Schuljahr 2017/2018
Deutsch
auf grundlegendem Anforderungsniveau
an allgemeinbildenden und beruflichen gymnasialen Oberstufen
Haupttermin
Freitag, 27. April 2018, 09:00 Uhr
Unterlagen für die Prüflinge
Allgemeine Arbeitshinweise
• Schreiben Sie anfalle Prüfungsunterlagen Ihren Namen und zusätzlich auf dieses Deckblatt Ihre
Kursnummer.
• Kennzeichnen Sie bitte Ihre Entwurfsblätter (Kladde) und Ihre Reinschrift.
Fachspezifische Arbeitshinweise
• Die Arbeitszeit beträgt 255 Minuten. Eine Lese- und Auswahlzeit ist in der Arbeitszeit enthalten.
• Erlaubte Hilfsmittel: Rechtschreibwörterbuch sowie die in den Aufgaben angegebenen
Textausgaben
Aufgabenauswahl
• Sie erhalten drei Aufgaben (l, II und III) zu unterschiedlichen Schwerpunkten.
• Überprüfen Sie anhand der Seitenzahlen, ob Sie alle Unterlagen vollständig erhalten haben.
• Wählen Sie eine Aufgabe aus und bearbeiten Sie diese.
• Vermerken Sie auf der Reinschrift, welche Aufgabe (l, II oder III) Sie bearbeitet haben.
' Hinweise zu den Erleichterungen fiir neu zugewanderte Schülerinnen, Schüler und Prüflinge bei
Sprachschwierigkeiten in der deutschen Sprache finden sich auf S. 2.
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Freie und Hansestadt Hamburg ' allgemeinbildende und
Behörde für Schule und Berufsbildung berufliche gymnasiale
Abitur2018 Deutsch auf grundlegendem Anforderungsniveau Oberstufen
Erleichterungen für neu Zugewanderte
Entsprechend der „Richtlinie über die Gewährung von Erleichterungen für neu zugewanderte
Schülerinnen, Schüler und Prüflinge bei Sprachschwierigkeiten in der deutschen Sprache" (MBlSchul
Nr. 08, 7. Oktober 2016, S. 60) werden für die betroffenen Prüflinge die folgenden Erleichterungen
gewährt:
• Die Bearbeitungszeit wird um 30 Minuten auf 285 Minuten erhöht.
• Ein nicht-elektronisches Wörterbuch Deutsch - Herkunftssprache / Herkunftssprache - Deutsch
wird bereitgestellt.
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Aufgabe l
Aufgabe l
Thema: Fallgeschichten - literarische Analysen des Verbrechens
Text:
Maus, Stephan: Licht in die Finsternis. Aus: Stern Crime. Wahre Verbrechen. Nr. 09, 2016,
S. 6-7.
Zulässige Arbeitsmittel:
l. Friedrich Schiller: Der Verbrecher aus verlorener Ehre
2. Heinrich von Kleist: Michael Kohlhaas
3. Georg Büchner: Woyzeck
4. Annette von Droste-Hülshoff: Die Jndenbtiche
5. Gerhart Hauptmann: Balmwärter Thiel
6. Heinrich Böll: Die verlorene Ehre der Katharina Blum
7. Ferdinand von Schirach: Verbrechen
Teilaufgaben:
1.1 Fassen Sie die von Stephan Maus in seinem Essay „Licht in die Finsternis" angeführten
Gründe, warum der Mensch Verbrechen verstehen will, zusammen.
1.2 Setzen Sie die von Maus angeführten Gründe in Beziehung zu den einleitenden Vorstellungen
in Friedrich Schillers Erzählung „Der Verbrecher aus verlorener Ehre" (S. 9-12).
1.3 , „Im Verbrechen und
(verhandelt werden muss."
(Z,56-60)
Überprüfen Sie diese Thesen aus Stephan Maus' Text an einer Fallgeschichte (aus der Liste
2.—7., nicht Schillers Der Verbrecher aus verlorener Ehre).
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Aufgabe l
Text: Stephan Maus: Licht in die Finsternis
Am Morgen
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Aufgabe l
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Der Text wurde in der Orthografie korrigiert.
Worterklärungen:
Eiserne Jungfrau (Z. 11): Gerät, das im Mittelalter zur Folterung und Hinrichtung von Menschen benutzt
wurde
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Aufgabe II
Aufgabe II
Thema: „Denk ich an Deutschland..." - Momentaufnahmen aus
dem 19. und dem 21. Jahrhundert
Texte:
a) Moenninghoff, Burkhard: „Im Anfang war die Nachtigall". Zu Lied und Volkslied bei Heine.
In: Sikander Singh (Hg.): „Aber der Tod ist nicht poetischer als das Leben". Heinrich Heines
18. Jahrhundert. Bielefeld 2006, S. 250-251.
b) Finsterwalder, Frauke und Kracht, Christian: Finsterworld (Drehbuch). Frankfurt am Main
2013,8.47^9.
Zulässiges Arbeitsmittel:
Heinrich Heine: Deutschland. Ein Wmtermärchen
Teilaufgaben:
II. l Fassen Sie den Text von Burkhard Moenninghoff (Text a) zusammen.
11.2 Erläutern Sie Moenninghoffs Aussagen zu Heines Aufnahme der Volksliedtradition auf der
Grundlage von Caput I und Caput V des „Wintermärchens".
11.3 Interpretieren Sie den Drehbuchauszug „Park an der Schule" (Text b) aus „Finsterworid".
Gehen Sie dabei auch auf die Funktion des Volksliedes ein.
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Aufgabe II
Text a: Burkhard Moenninghoff: „Im Anfang war die Nachtigall".
Zu Lied und Volkslied bei Heine
Im Hintergrund dieser
Die Rechtschreibung folgt der Textquelle.
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Aufgabe II
Text b: „Finsterworld", Park an der Schule
CLAUDE schiebt FRAU SANDBERGl
Gefühle gar nicht. [...]
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Aufgabe III
Aufgabe III
Thema: Lesen
Materialien:
Material l: Hartung, M. J.: Coole Klassiker. 22. Juli 2004. Zugriff am 02.01.2017 von
http://www.zeit.de/2004/31/C-Klassiker
Material 2: Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg (Hrsg.): Literatur in
der Schule - Literarisches Symposium im Deutschen Literaturarehiv Marbach. 6. Juli
2005, S. 3-6. Zugriff am 02.01.2017 von
http://www.bildung-staerkt-menschen.de/schule_2004/literatur broschuere
Material 3: Mühl, M.: Weltliteratur bei Youtube. Ohne Video wäre mein Abitur im Eimer.
14. Oktober 2015. Zugriff am 02.01.2017 von
http://www.faz.net/aktuell/feuilleton/buchmesse/themen/weltliteratur-nachgespielt-
bei-youtube-13854877.html
Material 4: Schiller, F.: Die Räuber. Erster Akt, Erste Szene. In: Ders.: Werke in Einzelausgaben.
Hrsg. von Benno von Wiese. Bd. l: Dramen. Frankfurt am Main 1959, S. 87.
Material 5: Sommer, M..: Die Räuberto go (Schiller in 10 Minuten). 28. Januar 2015. Standbild
und Transkription. Zugriff am 02.01.2017 von
https://www.youtube.com/watch?v=Uvx7AJ2R2bU
Material 6: Youtube-Kommentare (anonymisiert) zu Die Räuber to go (Schiller in 10 Minuten).
Zugriff am 23.02.2016 von
https://www.youtube.com/watch?v=Uvx7AJ2R2bU
Material 7: Pfefferkorn, 0.: Geizige Arme und peinliche Prozesse. Lexikalischer Wandel im
älteren Neuhochdeutschen (dargestellt an Schillers Schauspiel Die Räuber). In: Der
Deutschunterricht, 1/2006, S. 46.
Material 8: Wenzel, K., Busch, F. und Domeyer, L.; Deutsches Theater Berlin. E-Mail an
Kunden. 10. Oktober 2016.
Aufgabe:
Eine Bildungskampagne empfiehlt, im Deutschunterricht klassische Literatur ausschließlich
im Original zu lesen, um dem Bildungsauftrag gerecht zu werden. Eine Wochenzeitung plant
daraufhin eine Artikelserie zum Thema „Modernisierte Klassiker - Frevel oder Erlösung?"
und bittet auch Jugendliche um Beiträge.
Verfassen Sie einen Kommentar als Beitrag zu dieser Artikelserie.
Nutzen Sie dazu die folgenden Materialien (1-8) und beziehen Sie eigene Erfahrungen und im
Unterricht erworbenes Wissen ein.
Wählen Sie eine geeignete Überschrift.
Zitate aus den Materialien werden dem Stil eines Kommentars entsprechend ohne Zeilen-
angäbe nur unter Nennung des Autors und ggf. des Titels angeführt.
Ihr Kommentar sollte etwa 800 Wörter umfassen.
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Aufgabe III
Material 1: Manuel J. Hartung: Coole Klassikerl
Der Jude Aaron
trifft unbestritten zu."
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