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"content": "Niedersächsischer Landtag − 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 Große Anfrage mit Antwort der Landesregierung - Drucksache 17/8275 - Wie fit sind die jungen Niedersachsen? Förderung des Sports in Schulen und in der früh- kindlichen Bildung Große Anfrage der Fraktion der CDU an die Landesregierung vom 12.06.2017, an die Staatskanzlei übersandt am 08.02.2018 Antwort des Niedersächsischen Kultusministeriums namens der Landesregierung vom 08.02.2018, gezeichnet In Vertretung Gaby Willamowius Vorbemerkung der Fraktion Die Deutsche Lebens-Rettungs-Gesellschaft (DLRG) teilte am 06.06.2017 mit, dass einer reprä- sentativen forsa-Umfrage zufolge 59 % der Zehnjährigen „keine sicheren Schwimmer“ seien. Der Vizepräsident der DLRG, Achim Haag, sagte laut Pressemitteilung: „Die Schwimmfähigkeit der Kinder im Grundschulalter ist weiterhin ungenügend.“ 36 % der 14- bis 29-jährigen Befragten hätten in der Umfrage angegeben, dass sie das Schwimmen in der Grundschule gelernt hätten. „Mittler- weile haben rund 25 % der Grundschulen keinen Zugang zu einem Bad“, teilt die DLRG mit. Die DLRG fordert die Grundschulen in ihrer Pressemitteilung auf, „ihrem gesetzlich vorgeschriebenen Auftrag, nämlich Schwimmunterricht zu erteilen, nachzukommen“. Den Schulsport in Niedersachsen sehen die Autoren des Dritten Deutschen Kinder- und Jugend- sportberichts um Prof. Dr. Werner Schmidt kritisch. Die Studie, die im fünfjährigen Rhythmus von der Krupp-Stiftung in Auftrag gegeben wird, kritisiert, dass an den niedersächsischen Grundschulen und weiterführenden allgemeinbildenden Schulen in den Schuljahrgängen 1 bis 4 und 5 bis 10 je- weils nur zwei Stunden Sportunterricht pro Woche in der Stundentafel vorgesehen sind. Prof. Dr. Werner Schmidt sagte, es werde in Wissenschaftskreisen als „fatal“ eingestuft, dass der Sportun- terricht in Grundschulen zu 80 % von fachfremden Lehrkräften unterrichtet werde. Dass sich Schul- kinder zu wenig bewegen, sei dem Bericht zufolge auch der zunehmenden Ganztagsbetreuung ge- schuldet. „Nicht nur die Sportmedizin sieht angesichts dieser Ausdehnung von pädagogischen Zei- ten die Gefahr einer Reduktion von Bewegung, Spiel und Sport“, heißt es in dem zuletzt 2015 ver- öffentlichten Bericht. Zugleich kommen die Wissenschaftler zu dem Schluss: „Der Ausbau der Ganztagsangebote beinhaltet für den Sport neue pädagogische Entfaltungsmöglichkeiten.“ Um Kinder und Jugendliche wieder dazu zu bringen, regelmäßig Sport zu betreiben, fordern die Wissenschaftler Vereine und Schulen auf, ihre wechselseitigen Beziehungen neu zu strukturieren. Sportvereine könnten zunehmend auch Bewegungsangebote außerhalb des traditionellen Vereins- programms gestalten, die beispielsweise in den Ganztag integriert werden könnten. Dem Schul- sport komme „nach wie vor eine zentrale Bedeutung für den sportbezogenen Kompetenzerwerb und die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen zu“. Der Vorsitzende des Landessportbunds Niedersachsen, Reinhard Rawe, wurde in einer Pressemit- teilung des Kultusministeriums vom 22.02.2016 folgendermaßen zitiert: „Sport ist aus gesell– schafts-, sozial- und gesundheitspolitischen Gründen so wichtig für uns alle, dass wir alle Kräfte mobilisieren und entfalten müssen, um seine Bedeutung und Akzeptanz noch weiter zu steigern. Eine noch intensivere Zusammenarbeit von Schulen und Vereinen muss daher unser Ziel sein. Da- 1",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 bei geht es darum, alle Kinder und Jugendlichen mit Bewegungsangeboten zu erreichen und das geht am besten dort, wo alle Kinder und Jugendlichen sind, in der Schule.“ Wie aus dem letzten vorliegenden Bericht „Kindergesundheit und Einschulungsalter“ des Nieder- sächsischen Landesgesundheitsamts hervorgeht, legen die Ergebnisse der Schuleingangsuntersu- chung 2014 nahe, dass im Bereich der Fein- und Grobmotorik sowie im Verhalten allgemein ein Viertel der untersuchten niedersächsischen Kinder Auffälligkeiten in der Entwicklung aufweise. Au- ßerdem lasse sich anhand der Ergebnisse ein Zusammenhang zwischen den Untersuchungser- gebnissen und der sozialen Herkunft der Kinder feststellen. Die Veröffentlichung der landesweiten Ergebnisse der Schuleingangsuntersuchungen aus 2015, 2016 und 2017 steht noch aus. Vorbemerkung der Landesregierung Bewegung, Spiel und Sport sind unverzichtbarer Bestandteil ganzheitlicher Bildungsförderung. Re- gelmäßige Bewegungs-, Spiel- und Sportangebote beeinflussen die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen nachhaltig positiv. Sie stärken das physische und psychische Wohlbefinden und die Integration der Menschen in ihren Lebenswelten, unabhängig von ihrem Geschlecht und ihrer kultu- rellen und sozialen Herkunft. Es ist das Bestreben der Landesregierung, in enger Abstimmung mit dem LandesSportBund Niedersachsen e. V. (LSB) eine vielfältige und ansprechende Palette von Bewegungs-, Sport- und Spielangeboten anzubieten. Das Land Niedersachsen unterstützt den organisierten Sport seit Inkrafttreten des Niedersächsi- schen Sportfördergesetzes (NSportFG) am 01.01.2013 mit einer jährlichen Finanzhilfe von min- destens 31,5 Millionen Euro. Gemäß § 4 Abs. 3 Satz 1 Nr. 9 NSportFG sind bewegungs-, spiel- und gesundheitsfördernde Maßnahmen förderungswürdige Aufgaben. In § 3 Abs. 1 Nr. 4 der Nieder- sächsischen Sportförderverordnung (NSportFVO) ist festgelegt, dass der LSB von der Finanzhilfe jährlich mindestens 400 000 Euro für bewegungs-, spiel- und gesundheitsfördernde Maßnahmen in Kindertagesstätten und im außerunterrichtlichen Schulsport zu verwenden hat. Zum gesetzlichen Bildungsauftrag von Kindertageseinrichtungen gehört es, die gesunde Entwick- lung von Kindern zu fördern. In der Folge stehen Krippen und Kindergärten in der Verantwortung, den betreuten Kindern vielfältige Bewegungserfahrungen zu ermöglichen, damit diese grundlegen- de motorische Kompetenzen erwerben und ihren Handlungs- und Erfahrungsraum erweitern. Als trägerübergreifende Selbstverpflichtung ist der Orientierungsplan für Bildung und Erziehung im Elementarbereich niedersächsischer Tageseinrichtungen für Kinder die Grundlage für die Konzepte der pädagogischen Arbeit in den Kindertageseinrichtungen in Niedersachsen. Im Sinne des ganz- heitlichen Ansatzes einer umfassenden Gesundheitsförderung konkretisiert dieser die Aufgaben und Ziele von Kindertagesbetreuung im Lernbereich „Körper - Bewegung - Gesundheit“ als elemen- tare Voraussetzung für erfolgreiches Lernen, da Kinder erst in der aktiven Auseinandersetzung mit ihrer Umgebung und durch selbstständiges Erkunden der Umwelt vielfältige bildungsförderliche Er- fahrungen sammeln. Die 2011 veröffentlichten Handlungsempfehlungen „Die Arbeit mit Kindern un- ter drei Jahren“ greifen dies auf und formulieren der Erwerb motorischer Fähigkeiten als zentrale Bildungsaufgabe und Voraussetzung für die Bewältigung weiterer Entwicklungsschritte von Kindern unter drei Jahren. In sehr vielen Grundschulen sind zusätzliche Sportangebote im Rahmen der „bewegten Pause“ etabliert. Zudem pflegen viele Grundschulen die Kooperationen mit örtlichen Sportvereinen und nehmen auch an übergreifenden sportlichen Veranstaltungen auf kommunaler Ebene teil (z. B. Nachtlauf, ATP-Turnier). Im Rahmen der „Bewegten Schule“ erhalten Grundschulen und weiterfüh- rende Schulen bei Teilnahme am Aktionstag „Bewegte Kinder - schlaue Köpfe“ individuell abge- stimmte Anregungen zur Bewegungsförderung für ihre Schule. Der Sportunterricht in Schulen sieht neben den zahlenmäßig ausgewiesenen Pflichtstunden aus- drücklich zusätzliche Sport- und Bewegungsangebote vor. Im Primarbereich sind je Jahrgang zwei Wochenstunden Sportunterricht vorgesehen. Eine zusätzliche Sportstunde ist durch tägliche, in den Fachunterricht zu integrierende Bewegungszeiten zu gewährleisten. 2",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 In den Schulformen des Sekundarbereichs I - einschließlich der Schulform Förderschule - sind nach den schulformspezifischen Grundsatzerlassen je Jahrgang zwei Wochenstunden vorgesehen. Die dritte Sportstunde wird im Rahmen der Arbeitsgemeinschaften bereitgestellt. Alle öffentlichen Schulen in Niedersachsen sind seit dem Schuljahr 2013/2014 inklusive Schulen. Auch im Fach Sport werden vor diesem Hintergrund Schülerinnen und Schüler mit unterschiedli- chen Lernvoraussetzungen und Lernmöglichkeiten gemeinsam unterrichtet. Auf der Grundlage der verschiedenen Perspektiven des Sporttreibens in aktuellen Lehrplänen ermöglicht der inklusive Sportunterricht gemeinsame und differenzierende Lernsituationen durch individuelle Bewegungslö- sungen, die der Heterogenität der Schülerinnen und Schüler Rechnung tragen und deren Anspruch auf Individualität verwirklichen. Nahezu überall werden neben dem regulären Sportunterricht zusätzliche schulinterne Wettbewerbe wie „Jugend trainiert für Olympia/Jugend trainiert für Paralympics“, Bundesjugendspiele und sonsti- ge Sportfeste durchgeführt. Außerhalb des Ganztagsbereichs und der Betreuungszeiten werden zudem Kooperationen zwischen Schulen und Sportvereinen durch den LSB gefördert. Die entspre- chenden Fördermittel werden durch das Ministerium für Inneres und Sport über das Niedersächsi- sche Sportfördergesetz bereitgestellt. Sportunterricht wird im Regelfall von Sportlehrkräften erteilt, es sei denn, an der Schule stehen kei- ne oder zu wenig Fachlehrkräfte zur Verfügung. Dies kann vor allem in kleineren Grundschulen der Fall sein. In diesem Zusammenhang wird auf die Ausführungen in der Antwort der Landesregierung zu der Anfrage „Mangelnde Qualität des Schulsports in Niedersachsen?“ (Drs. 17/4631) verwiesen. Das Land Niedersachsen ist sich der Aufgabe, auch an diesen Standorten hohe Qualitätsstandards zu gewährleisten, durchaus bewusst. Bereits seit 1980 werden daher Weiterbildungsmaßnahmen zum „Sportunterricht in der Grundschule“ durchgeführt, um der Tatsache, dass eine nicht unerheb- liche Anzahl von Lehrkräften an Grundschulen das Unterrichtsfach Sport fachfremd unterrichtet, zu begegnen. Da eine zentrale Maßnahme nur wenige Lehrkräfte erreichen kann, werden regionali- sierte Weiterbildungsmaßnahmen durchgeführt. Zu den Inhalten der Weiterbildungsmaßnahmen zählen fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen, curriculare Vorgaben sowie der Un- terricht und die pädagogische Praxis. Jede Maßnahme erstreckt sich über zwei Jahre (168 Unter- richtseinheiten zu jeweils 45 Minuten) und wird mit einem Zertifikat abgeschlossen. In den Jahren 2002 bis 2017 wurden 709 zertifizierte Abschlüsse erworben. Das Kultusministerium und der LSB haben das gemeinsame pädagogische Interesse, junge Men- schen zu motivieren, lebenslang Sport zu treiben. Bereits im Jahr 2004 wurde eine Rahmenverein- barung zur Zusammenarbeit geschlossen, in der die Rahmenvereinbarungspartner übereinstim- mend festhalten, dass die den regulären Sportunterricht ergänzenden außerunterrichtlichen Spiel-, Sport- und Bewegungsangebote der örtlichen Sportvereine Bestandteil einer guten Ganztagsschule sind. Im Februar 2016 wurde die bewährte Zusammenarbeit durch Unterzeichnung einer überarbei- teten, an die neue Rechtslage angepassten Rahmenvereinbarung erneut bekräftigt. Der LSB ist daher bestrebt, sich in Ganztagsschulen mit einem umfassenden, qualitätsorientierten Spiel-, Sport- und Bewegungsangebot einzubringen. Hierzu gehören auch Angebote der kompensatori- schen Bewegungsförderung. Die Kooperation von Sportvereinen und Ganztagsschulen stellt für alle Beteiligten eine „Win-Win- Situation“ dar: Die Schülerinnen und Schüler lernen u. a. neue „Trendsportarten“ kennen und kön- nen unabhängig von kultureller und sozialer Herkunft ihren Fähigkeiten und Interessen nachgehen. Durch das Angebot außerunterrichtlicher Sport- und Bewegungsangebote von Sportvereinen wird die Ganztagsschule zu einem Ort der Teilhabe, da alle außerunterrichtlichen Angebote für die Teil- nehmerinnen und Teilnehmer kostenfrei sind. Die Ganztagsschulen erweitern den Sportbereich um zusätzliche, attraktive außerunterrichtliche Angebote. Für die außerschulischen Partner besteht gleichzeitig die Möglichkeit, auf verschiedene Sportarten aufmerksam zu machen und unter Um- ständen neue Mitglieder für den Verein zu gewinnen. Seit August 2017 besteht zudem eine neue Kooperationsvereinbarung „Leistungssportförderung und Schule“, die eine Verständigung zwischen dem LSB und dem Kultusministerium zur besseren Vereinbarkeit von Leistungssport und Schule darstellt. Ziel ist die Steigerung der Anzahl potenziell international erfolgreicher Athletinnen und Athleten durch erhöhte Attraktivität für Kinder und Ju- gendliche, Leistungssport zu betreiben. 3",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 I. Sport in der frühkindlichen Bildung 1. Welche von der Landesregierung initiierten oder geförderten Programme oder Initiati- ven gibt es, um Kinder bereits im Vorschulalter zu motivieren, sich sportlich zu betäti- gen? Bereits im Jahr 2004 startete unter Federführung des Kultusministeriums die Initiative „Bewegter Kindergarten“, mit der für möglichst viele Kinder die Lern- und Entwicklungsbedingungen durch An- gebote in der elementaren Bewegungserziehung verbessert werden sollen. Der Bewegte Kinder- garten ist inzwischen zu einem Markenzeichen geworden. Er besteht aus drei Bausteinen: – „Bildungsoffensive“ (Qualifizierungsmaßnahmen für Fachkräfte, ehemaliger Rollplan), – „Markenzeichen Bewegungskita“ (Zertifizierungen), – „Aktionsprogramm Kooperation Kita - Sportverein“. Seit 2015 besteht eine neue Steuerungsgruppe, der das Kultusministerium, der LSB, die Nieder- sächsische Turnerjugend, der Niedersächsische Turnerbund, die Hochschule Hannover, der Ge- meindeunfallversicherungsverband Hannover, die AOK Niedersachsen sowie die Konsultationskita Sehlwiese, Laatzen, angehören. Gemeinsam plant diese Gruppe die Aktivitäten für die Weiterent- wicklung des Projekts. Aktuell wird insbesondere über die Qualifizierungsmaßnahmen für Erziehe- rinnen und Erzieher in Kindertagesstätten wie auch angehende Erzieherinnen und Erzieher disku- tiert, um den ehemaligen Rollplan an aktuelle Anforderungen und Möglichkeiten anzupassen. Im Rahmen des Akademieforums des LSB zum „Bewegten Kindergarten“ am 16.11.2017 bestand aus- führlich Gelegenheit für einen Austausch mit allen Interessierten. Darüber hinaus soll insbesondere eine Vernetzung der bestehenden „Bewegten Kindergärten“ dazu führen, dass sich diese weiter entwickeln. Des Weiteren wird auf die diesbezüglichen Inhalte der Vorbemerkung der Landesregierung verwie- sen. 2. Was unternimmt die Landesregierung, um Eltern zu motivieren, sich gemeinsam mit ih- ren Kindern bereits im Vorschulalter sportlich zu betätigen und deren sportliche Fähig- keiten zu fördern? Die Zusammenarbeit mit Eltern ist wesentlicher Bestandteil des Bildungsauftrages von Tagesein- richtungen für Kinder. Diese Aufgabe ist in § 2 des Niedersächsischen Gesetzes über Tagesein- richtungen für Kinder (KiTaG) gesetzlich verankert. Sie wird im Orientierungsplan für Bildung und Erziehung im Elementarbereich niedersächsischer Tageseinrichtungen für Kinder dahin gehend konkretisiert, dass Eltern und die pädagogischen Fachkräfte der Kita eine Erziehungspartnerschaft verbindet, auf Basis derer ein enger Austausch über die Bedürfnisse und Entwicklung des Kindes und die entsprechende pädagogische Arbeit der Kita erfolgt. In diesem Zusammenhang sollen Kin- dertagesstätten Eltern daher auch kontinuierlich Anregungen dafür geben, ihrem Kind Freude an Bewegung zu vermitteln und im Alltag der Kindertagesstätte regelmäßig Bewegungsmöglichkeiten schaffen. Die konkrete strukturelle und methodische Ausgestaltung der Erziehungspartnerschaft ist einrichtungs- und konzeptionsabhängig. Eine flächendeckende statistische Erhebung hierzu wird durch die Landesregierung nicht geführt. Möglichkeiten des Einbezugs von Eltern reichen von Ent- wicklungsgesprächen über themenbezogene Elternabende bis hin zu Festen in der Kindertages- stätte. Auch die Steuerungsgruppe zum „Bewegten Kindergarten“ hat diese Frage aufgegriffen und wird diese weiter bearbeiten. Erfahrungen haben gezeigt, dass es zu einer intensiven Zusammenarbeit mit den Eltern insbesondere in der Antrags- und Anerkennungsphase zum „Bewegten Kindergar- ten“ kommt, da das Thema dann von besonderer Präsenz ist. Es ist beabsichtigt, entsprechende Aktivitäten in den Maßnahmeplan der Steuerungsgruppe aufzunehmen. 4",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 3. Welche Möglichkeiten der Kooperation zwischen Kindertagesstätten und Sportvereinen gibt es in Niedersachsen? Die Initiative „Bewegter Kindergarten“ in Niedersachsen setzt sich aus drei Modulen zusammen. Das Modul 1 „Bildungsoffensive“ (ehemaliger Rollplan) wird durch das Kultusministerium verant- wortet, das Modul 2 „Markenzeichen Bewegungskita“ wird durch den Niedersächsischen Turner- bund verantwortet. Das Modul 3 „Aktionsprogramm Kooperation Kita - Sportverein“ wird durch den LandesSportBund Niedersachsen e. V. verantwortet. Das Kultusministerium und der LSB haben insbesondere mit dem Aktionsprogramm Kita und Sportverein als Baustein des „Bewegten Kinder- gartens“ eine Maßnahme zur Verbesserung der Zusammenarbeit zwischen Kita und Verein ge- schaffen. In Niedersachsen bestehen deshalb zahlreiche Kooperationen zwischen Kindertagesstät- ten und Sportvereinen. 4. Wie fördert die Landesregierung Kooperationen zwischen Kindertagesstätten und Sportvereinen? Eine Förderung erfolgt über den LSB aus den Mitteln der Finanzhilfe des Landes im Rahmen des Programms „Kita und Sportverein“. In § 3 Abs. 1 Nr. 4 NSportFVO ist festgelegt, dass der LSB von der Finanzhilfe des Landes Nieder- sachsen jährlich mindestens 400 000 Euro für bewegungs-, spiel- und gesundheitsfördernde Maß- nahmen in Kindertagesstätten und im außerunterrichtlichen Schulsport zu verwenden hat. 5. Ist es seit 2013 zu einer Verringerung der für die Förderung solcher Kooperationen ein- gesetzten Landesmittel gekommen? Die Förderung ist seit dem Jahr 2013 weitestgehend unverändert. 6. Wie hat sich das Kooperationsprogramm „Kindergarten und Sportverein“ seit 2013 entwickelt? Die Anzahl der Kooperationen ist seit dem Jahr 2013 weitestgehend unverändert. Das Programm ist etabliert und wird in bewährter Form vom LSB fortgeführt. Pro Jahr finden in der Regel ca. 360 bis 370 Kooperationen statt. 7. Welche Fortbildungsangebote der Landesregierung gibt es, um Kita-Fachkräfte bezüg- lich sportlicher Beschäftigungsmöglichkeiten in der frühkindlichen Bildung zu schu- len? Die Gewährleistung bewegungsfördernder Lernumgebungen und entsprechender Angebote ent- sprechend dem Bildungsauftrag von Kindertageseinrichtungen basiert im Wesentlichen auf der Fachkompetenz der pädagogischen Fachkräfte. Seit 2004 fördert das Land Niedersachsen daher ausgewählte Tageseinrichtungen für Kinder, die den Bildungsauftrag gemäß den im niedersächsischen Orientierungsplan für Bildung und Erziehung beschriebenen Bildungszielen in besonderer Weise umsetzen. Diese Konsultationskindertagesstät- ten bieten im Auftrag des Kultusministeriums in ihren Einrichtungen vor Ort Beratungs- und Hospi- tationsangebote zu ausgewählten Themenbereichen wie Bewegung und Entspannung oder bewe- gungsfördernden Raumkonzepten an. 2016 wurde das Angebot um Konsultationsverbünde aus Kita und Grundschule erweitert, die ihre gute Bildungspraxis durchgängiger Bildungsprozessgestal- tung im Übergang vom Kindergarten in die Grundschule vermitteln. Um Fach- und Leitungskräften der Kindertagesbetreuung außerdem stetig die Möglichkeit zur Wei- terentwicklung ihrer Kompetenzen im Hinblick auf die Förderung von Bewegung, auch als Quer- schnittsaufgabe mit anderen Bildungsbereichen, zu geben, werden im Rahmen des jährlichen Fort- bildungsprogramms des Niedersächsischen Landesjugendamts (NLJA) regelmäßig Qualifizierungs- 5",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 angebote zu Themen wie Wahrnehmungs- und Bewegungsförderung, Musik und Rhythmik, Psychomotorik und Entspannung angeboten. Das vom Land Niedersachsen geförderte Niedersächsische Institut für frühkindliche Bildung und Entwicklung bietet Fachkräften zudem vielseitige Möglichkeiten des Zugangs zu wissenschaftlichen Erkenntnissen und stellt umfassende Informationen zu Bedeutung und Umsetzungsmöglichkeiten von Bewegung in der frühkindlichen Bildung zur Verfügung. Fachbeiträge, Downloads und weiter- führenden Links sowie themenbezogene Expertinnen und Experten stehen für die Akteurinnen und Akteure frühkindlicher Bildung in Niedersachsen ebenfalls bereit. Auch im Rahmen der Initiative „Bewegter Kindergarten“ bestehen Fort- und Weiterbildungsmöglich- keiten. Um die Zertifizierung „Markenzeichen Bewegungskita“ erhalten zu können, müssen Weiter- qualifizierungsbausteine, die von der Niedersächsischen Turnerjugend angeboten werden, absol- viert werden. Außerdem müssen nach Zertifizierung regelmäßige Fortbildungen vorgewiesen wer- den, die auch bei anderen Trägern, wie z. B. den Krankenkassen oder den Gemeindeunfallversi- cherungsverbänden, durchgeführt werden. Diese bieten zudem unabhängig vom „Bewegten Kin- dergarten“ Fort- und Weiterbildungen an, die von den Fach- und Leitungskräften der Kindertages- stätten wahrgenommen werden. Das Angebot dazu wurde insbesondere vom Gemeindeunfallver- band in den letzten Jahren stark ausgebaut. 8. Welchen Umfang haben diese Fortbildungsangebote, und ist es seit 2013 zu einer Ver- ringerung des Fortbildungsangebots gekommen? Ein kompletter statistischer Überblick über die insgesamt in Niedersachsen zur Verfügung stehen- den Fortbildungsangebote zum Themenbereich Bewegung besteht nicht. Die Träger von Tagesein- richtungen für Kinder und die Träger der Erwachsenenbildung in Niedersachsen platzieren die Ge- staltung bewegungsbezogener Fort- und Weiterbildungsangebote in Eigenregie und Selbstverant- wortung in ihrem Format und Umfang in Abhängigkeit von den regional unterschiedlichen Bedarfen. Die themenspezifischen Angebote des jährlichen Fortbildungsprogramms des NLJA zum Bildungs- bereich „Körper - Bewegung - Gesundheit“ und damit verbundenen Querschnittsaufgaben wie Sprache, Musik, Psychomotorik und Gesundheitsförderung standen den Fachkräften der frühkindli- chen Bildung in den vergangenen Jahren konstant zu Verfügung. Bei den angebotenen Fortbildun- gen handelt es sich in der Regel um Tagesveranstaltungen. Die jährliche Anzahl der Angebote hat sich von sechs auf drei Veranstaltungen verringert. Dies ist der jährlichen Anpassung der Pro- gramminhalte geschuldet, deren Planung und Konzipierung bedarfsgerecht unter Berücksichtigung der Nachfrage aus der Praxis der Kindertagesbetreuung in enger Abstimmung mit den Bildungsträ- gern Niedersachsens erfolgt. Dabei wird das Angebot kontinuierlich evaluiert und sowohl qualitativ als auch quantitativ angepasst. Zu berücksichtigen ist dabei nicht nur der Bedarf der Fachkräfte nach Weiterentwicklung ihrer Kompetenzen zu bestimmten Herausforderungen der Berufspraxis, sondern auch das vorhandene Angebot an Referentinnen und Referenten zu den entsprechenden Themenfeldern sowie alternative Angebote anderer Anbieter. Hierzu wird auf die Antwort zu Fra- ge 7 verwiesen. Seit 2013 stehen den Fachkräften frühkindlicher Bildung kontinuierlich zwei Konsultationskinderta- gesstätten mit Schwerpunktthemen wie „Bewegung - Entspannung - Ernährung“, „Bewegungsför- dernde Raumkonzepte“ und „Körper - Bewegung - Gesundheit“ mit ihren jeweiligen Fortbildungs- angeboten verlässlich zur Verfügung. Hospitationen und Konsultationen werden fortwährend be- darfsabhängig abgefragt und ausgestaltet. Je nach Nachfrage schwanken die Angebote der einzel- nen Einrichtungen zwischen zwei und sechs Fortbildungsangeboten und Hospitationen jährlich, die in der Regel als Tagesveranstaltungen organisiert und durch kollegiale Beratung als prozessbeglei- tendes Verfahren ergänzt werden. Eine Angebotsreduzierung hat nicht stattgefunden und ist auch künftig nicht vorgesehen. 6",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 9. Welche Mittel setzt die Landesregierung für die Förderung des Sports in der frühkindli- chen Bildung im laufenden Haushaltsjahr insgesamt ein, und wie hat sich dieser Betrag in den letzten vier Jahren entwickelt (bitte pro Haushaltsjahr angeben)? Die Initiative „Bewegter Kindergarten“ besteht aus den drei Bausteinen – „Bildungsoffensive“ (Qualifizierungsmaßnahmen für Fachkräfte, ehemaliger Rollplan), – „Markenzeichen Bewegungskita“ (Zertifizierungen), – „Aktionsprogramm Kooperation Kita - Sportverein“. Für die Bausteine „Rollplan“ und „Markenzeichen Bewegungskita“ werden im Kapitel 07 74 TGr. 68 (Bildung im Elementarbereich) gegebenenfalls Einnahmen aus Veröffentlichungen und sonstigen Zuschüssen (zweckgebundene Mittel Dritter) verwendet. Darüber hinaus werden aus dieser Haus- haltstelle keine weiteren Landesmittel für diesen Zweck verausgabt. Ausgaben nach Haushaltsjahren für die Bausteine „Rollplan“ und „Markenzeichen Bewegungskita“ aus Kapitel 07 74 TGr. 68 und Kapitel 07 01 Titel 541 11 (Zentrale Mittel für Veranstaltungen): Haushaltsjahr Betrag in Euro Bemerkung 2013 40 641,97 2014 35 906,32 einschl. 500,00 Euro aus Kap. 07 01 Titel 541 11 (Referen- tenhonorare, Infomaterial etc. für die Tagung „Der Roll- plan“). Mit der Tagung sollten die die Erzieherinnen und Erzieher ausbildenden Schulen informiert werden. 2015 23 329,97 2016 13 077,40 2017 83,89 Darüber hinaus wird auf die Antwort zu Frage 1 verwiesen. Aus Mitteln der Finanzhilfe des Landes hat der LSB einen Betrag in Höhe von 125 500,00 Euro für bewegungs-, spiel- und gesundheitsfördernde Maßnahmen in Kindertagesstätten im Haushaltsjahr 2017 veranschlagt. Der Betrag hat sich in den vergangenen vier Jahren wie folgt entwickelt: Haushaltsjahr Betrag in Euro 2014 84 427,93 2015 76 924,76 2016 84 206,42 2017 125 500,00 Jeweils Ist-Ausgaben. Für das Jahr 2017 Haushaltsansatz. II. Schuleingangsuntersuchung Erläuternd sei vorangestellt, dass bei den Schuleingangsuntersuchungen die Entscheidung über den Umfang, die Art der Durchführung und Dokumentation den Kommunen obliegt. Somit erfolgen der Zusammenschluss zu Anwendergemeinschaften und der Einsatz einheitlicher und standardi- sierter Verfahren bei der Untersuchung auf freiwilliger Basis. Auch die Übermittlung der anonymi- sierten Daten an das Landesgesundheitsamt (NLGA) erfolgt freiwillig und ausschließlich zum Zweck der Berichterstattung auf Landesebene. Der Charakter der Schuleingangsuntersuchung entspricht einem Screening auf schulrelevante Entwicklungsdefizite/Auffälligkeiten der Kinder. Da für die Untersuchung nur ein enger Zeitrahmen zur Verfügung steht, bedeutet dies, dass Kinder, die bei einem der Tests Auffälligkeiten zeigen, nicht intensiver untersucht oder mit anderen Testverfahren zusätzlich beurteilt werden können. Sie werden auf Grundlage einheitlicher Vorgaben auf eine genauere fachärztliche Untersuchung ver- wiesen. Dabei ist vorgesehen, dass die Eltern einem Informationsrücklauf an den Kinder- und Ju- gendgesundheitsdienst zustimmen, damit dieser im Rahmen des eigenen Qualitätsmanagements ersehen kann, ob die Verdachtsdiagnose im Screening bestätigt wurde. Diese Rückläufe erfolgen trotz intensiver Bemühungen nur in maximal einem Drittel der Fälle. Daher sollte ein auffälliger 7",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 Screeningbefund in der Schuleingangsuntersuchung nicht mit einer tatsächlichen Diagnose gleich- gesetzt werden. In Niedersachsen begann im Jahr 2016 eine Vielzahl der Kommunen, im Rahmen der Schulein- gangsuntersuchung neue Testverfahren für die Überprüfung der Sprachentwicklung und zur Erfas- sung der kognitiven Fähigkeiten (Zahlen und Mengenverständnis) einzuführen. Zusätzlich haben mehrere Kommunen ihre Untersuchung um weitere Tests im Rahmen der sozialpädiatrischen Ent- wicklung ergänzt. Damit die Daten valide und landesweit vergleichbar sind, müssen sie einem Qua- litätsanspruch genügen, der erst durch Routine, Erfahrung und Austausch innerhalb und zwischen den untersuchenden Teams möglich wird. Dieser Prozess läuft derzeit. 10. Wann ist mit der Veröffentlichung der landesweiten Daten der Schuleingangsuntersu- chungen der Jahre 2015, 2016 und 2017 zu rechnen? Der letzte Bericht zu den Daten der Schuleingangsuntersuchungen auf Landesebene wurde mit den Daten des Einschulungsjahrgangs 2014 erstellt. Für die Jahre 2015 und 2016 hat das NLGA die Auswertungen auf Kreisebene durchgeführt, den Kommunen zurückgespiegelt und an Hand vergleichender Auswertungen die Ergebnisse auf den Anwendertreffen zwecks Qualitätssicherung zur Diskussion gestellt. Mit den Daten des Einschulungsjahrgangs 2017 soll der nächste landeswei- te Bericht erstellt werden. Als Erscheinungszeitraum ist das dritte Quartal 2018 vorgesehen. Wegen der aktuell für einige Untersuchungsitems unterschiedlichen Testverfahren werden für diese Items getrennte Auswertungen erfolgen. 11. Geben die landesweiten Ergebnisse der Schuleingangsuntersuchungen der letzten vier Jahre Anlass zu der Annahme, dass der Anteil der einzuschulenden Kinder zunimmt, der aufgrund von Bewegungsmangel in der frühen Kindheit Auffälligkeiten zeigt? Für die Beantwortung der Frage kann auf Landeseben nur auf die Daten der Ganzkörperkoordina- tion (Grobmotorik) zurückgegriffen werden. Die Ganzkörperkoordination wird im Rahmen der Schu- leingangsuntersuchung durch das beidbeinige Seitwärtshüpfen geprüft. Diese kann ergänzt bzw. ersetzt werden durch monopedales Hüpfen, Einbeinstand, Balancieren und das Fangen eines Bal- les. Zur Auswertung der grobmotorischen Entwicklung wird auf die Antwort zu Frage 12 b verwie- sen. 12. Wie hat sich auf Basis der landesweiten Daten der Schuleingangsuntersuchung in den letzten vier Jahren der Anteil der Kinder entwickelt, der Auffälligkeiten in Bezug auf a) Über-/Untergewicht (BMI) oder In den vergangenen vier Jahren sind keine nennenswerten Veränderungen bezüglich des Anteils von Schulanfängerinnen und Schulanfängern mit Übergewicht/Adipositas bzw. Untergewicht/star- kem Untergewicht zu verzeichnen. Sowohl der Anteil der Kinder mit Übergewicht/Adipositas als auch der Anteil der Kinder mit Untergewicht/starkem Untergewicht liegen um die 10 %. Geschlechtsspezifische Unterschiede bei der Häufigkeit von Übergewicht/Adipositas und Unterge- wicht/starkem Untergewicht zeigen sich bei den Einschulungskindern in Niedersachsen nicht. 8",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 Zu 12 a) Kinder insgesamt: Über- und Untergewicht bei Schulanfängerinnen/-anfängern im Zeitverlauf 100 90 80 70 Adipositas 60 Übergewicht Prozent 50 Normalgewicht 40 Untergewicht 30 starkes Untergewicht 20 10 0 2013 2014 Jahr 2015 2016 b) die grobmotorische Entwicklung zeigt? Die Daten zur grobmotorischen Entwicklung der Jahre 2013 bis 2016 zeigen keine nennenswerten Trends. Betrachtet man die Daten differenziert nach Geschlecht, zeigt sich, dass Jungen häufiger zur weiteren ärztlichen Abklärung verwiesen werden und bereits häufiger wegen motorischer Ent- wicklungsdefizite in Behandlung sind als Mädchen. zu 12 b) Kinder insgesamt: Grobmotorische Fähigkeiten bei Schulanfänginnen/-anfängern 100 im Zeitverlauf 95 90 85 80 Prozent 75 70 65 60 55 50 2013 2014 Jahr 2015 2016 B - bereits in Behandlung A - Arztüberweisung 9",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 Jungen (m) und Mädchen (w) im Vergleich: Grobmotorische Entwicklung bei Schulanfängerinnen/-anfängern im Zeitverlauf 100 95 90 85 80 Prozent 75 70 65 60 55 50 m w m w m w m w 2013 2014 Jahr 2015 2016 A - Arztüberweisung B - bereits in Behandlung M - Befund ohne Maßnahme O - ohne auffälligen Befund 13. Sieht die Landesregierung in Bezug auf die Entwicklung der Ergebnisse der Schulein- gangsuntersuchungen der letzten Jahre Handlungsbedarf, und, wenn ja, welche kon- kreten Projekte und Initiativen insbesondere in Bezug auf Bewegungsförderung von Kindern hat sie daraus abgeleitet? An übergeordneten Programmen sind der Landesregierung der Nationale Aktionsplan „IN FORM - Deutschlands Initiative für gesunde Ernährung und mehr Bewegung“ bekannt. Ebenfalls genannt werden kann der aktuelle Beschluss der 90. Gesundheitsministerkonferenz zu TOP 11.9 „Begrü- ßung der Nationalen Empfehlungen für Bewegung und Bewegungsförderung“, den es gilt, weiter zu verbreiten. Auch infolge des Präventionsgesetzes werden von den gesetzlichen Krankenkassen Projekte und Maßnahmen zur Bewegungsförderung unterstützt. Im Übrigen wird auf die Antworten zu den Fragen 1, 4, 7, 9, 21 und 30 verwiesen. 14. Die Hannoversche Allgemeine Zeitung (HAZ) berichtete am 07.06.2017 über die Ergeb- nisse der Schuleingangsuntersuchungen 2015/2016 und 2016/2017 insbesondere im Stadtteil Mühlenberg der Landeshauptstadt Hannover. Diese habe laut HAZ gezeigt, dass es „bei der Entwicklung der Kinder schon zu Beginn der Grundschule eklatante Mängel“ gebe. Sieht die Landesregierung angesichts dieser Befunde besonderen Hand- lungsbedarf in Bezug auf die Bewegungsförderung von Kindern in Stadtteilen wie z. B. Hannover-Mühlenberg oder in anderen sozialen Brennpunkten? Wenn ja, wie geht sie konkret vor? Die Landesregierung nimmt die durch die Schuleingangsuntersuchung dokumentierten Ergebnisse sehr ernst und sieht in Bezug auf die Bewegungsförderung von Kindern in vielen Bereichen Hand- lungsbedarf. Das konkrete Vorgehen vor Ort liegt in der Hand der Kommunen. 10",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 Die Landesregierung unterstützt aber die Kinder- und Jugendeinrichtungen oder auch den kommu- nalen Gesundheitsdienst z. B. durch die Abstimmung von Handlungsleitfäden, wie sie etwa die Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung entwickelt, oder durch Aktivitäten zur Gesundheits- förderung für Kinder und Jugendliche, die von der Landesvereinigung für Gesundheit und Akade- mie für Sozialmedizin Niedersachsen e. V. erarbeitet werden. In diesem Zusammenhang ist u. a. das Projekt „Kommunaler Partnerprozess: Gesund aufwachsen für Alle!“ zu nennen. Umsetzungsempfehlungen sollen Kommunen und relevante kommunale Akteure dabei unterstüt- zen, die Nationalen Empfehlungen für Bewegung und Bewegungsförderung in der Praxis umzuset- zen. Hieraus entwickeln sich auch Anregungen, wie geeignete Bewegungsangebote beispielsweise auch mit den Lebenswelten Kita und Schule gut verknüpft werden können. In diesem Zusammenhang wird darauf hingewiesen, dass Kita-Konzepte/-Programme vonseiten der Jugendhilfeträger (Einrichtung von Familienzentren, kombinierte Elternbildung und Sprachför- derung bei Kindern, speziell für soziale Brennpunkte) bereits positiven Einfluss genommen haben. Seit 2017 können u. a. Kommunen aufgrund des Gesetzes zur Stärkung der Gesundheitsförderung und der Prävention Fördermittel für Maßnahmen zur Gesundheitsförderung und Prävention für vul- nerable Zielgruppen in nichtbetrieblichen Lebenswelten nach § 20 a SGB V bei der Gemeinsamen Stelle der GKV „Förderung gesunder Lebenswelten in Niedersachsen“ beantragen. III. Sport in der Schule 15. Wie groß ist nach Einschätzung der Landesregierung der Anteil der Unterrichtsstunden im Fach Sport, der aufgrund eines Fachlehrermangels ausfällt? Im Rahmen der jährlich regelmäßigen Erhebungen zur Statistik der öffentlichen allgemeinbildenden Schulen in Niedersachsen werden dazu keine Daten erhoben, sodass der Landesregierung zur Beantwortung dieser Frage keine Erkenntnisse vorliegen. Die Planung des Unterrichtseinsatzes der Lehrkräfte liegt in der Eigenverantwortlichkeit der Schu- len. 16. Wie groß ist nach Einschätzung der Landesregierung der Anteil der Unterrichtsstunden im Fach Sport, der aufgrund eines Fachlehrermangels fachfremd erteilt wird? Es wird auf die Antwort zu Frage 15 verwiesen. 17. An welchen Schulformen ist nach Einschätzung der Landesregierung der Anteil des fachfremd erteilten Unterrichts besonders groß, und was unternimmt sie dagegen? Sportunterricht wird im Regelfall von Sportlehrkräften erteilt, es sei denn, an der Schule stehen kei- ne oder zu wenige Fachlehrkräfte zur Verfügung. Dies kann vor allem in kleineren Grundschulen der Fall sein. Darüber hinaus wird auf die Vorbemerkungen sowie auf die Antwort zu Frage 15 verwiesen. 18. In der Grundschule ist neben den zwei Wochenstunden Sportunterricht eine zusätzli- che Sportstunde durch tägliche, in den Fachunterricht zu integrierende Bewegungszei- ten zu gewährleisten. a) Inwieweit werden die Grundschulen dabei von der Landesregierung mit geeigneten Konzepten und Vorschlägen zur Umsetzung unterstützt? Die Grundschulen gestalten die Umsetzung der erlasslichen Vorgaben zum Sportunterricht in eige- ner Verantwortung. Grundsätzlich ist gemäß dem Grundsatzerlass „Die Arbeit in der Grundschule“ eine zusätzliche Sportstunde durch tägliche, in den Fachunterricht zu integrierende Bewegungszeiten zu gewähr- 11",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 leisten. Der Schulsport besteht jedoch nicht nur aus dem Unterrichtsfach Sport, sondern auch aus dem außerunterrichtlichen Bewegungs-, Spiel- und Sportangebot der Schule und berücksichtigt - z. B. im Ganztag - die Kooperation mit Sportvereinen und Sportfachverbänden sowie die Talent- sichtung und Talentförderung. Elemente des Unterrichts im Fach Sport finden sich auch in der Be- handlung fächerübergreifender Themen wie u. a. Mobilität sowie Gesundheitsförderung und Prä- vention wieder. Im Rahmen der „Bewegten Schule“ für den Aktionstag „Bewegte Kinder - schlaue Köpfe“ können sich Grundschulen anmelden, um individuell abgestimmte Anregungen zur Bewe- gungsförderung für ihre Schule zu erhalten. Darüber hinaus werden mit der Landesauszeichnung „Sportfreundliche Schule“ Schulen motiviert, Sport und Fitness in ihr Schulprogramm aufzunehmen und mit vielfältigen Bewegungsangeboten und gesunder Ernährung die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen zu fördern. Im Übrigen wird auf die Antwort zu Frage 18 b verwiesen. b) Welche Fortbildungen wurden in den letzten beiden Schuljahren zu diesem Thema an- geboten, und wie wurden diese Fortbildungen angenommen? Schuljahr 2014/2015: Angebotene Durchgeführte Anzahl Nr. Fortbildung/Titel der Veranstaltung Fortbildungen Fortbildungen Teilnehmende 1 Retten und Wiederbeleben - Nachweis der Rettungsfähigkeit x 7 2 Mehr Bewegung in der Pause x - 3 Retten und Wiederbeleben - Nachweis der Rettungsfähigkeit x 10 4 Retten und Wiederbeleben - Nachweis der Rettungsfähigkeit x 9 5 Retten und Wiederbeleben - Nachweis der Rettungsfähigkeit x - Praxisvorteile vom Futsal gegenüber dem alten Hallenfußball in der 6 Schule nutzen x 18 Alle machen mit - Sportunterricht in inklusiven Klassen an der Grund- 7 schule, Gruppe Osnabrück x 24 8 Sport: Badminton im Schulsport x - Musik: Hip hop - ‘till you drop! Coole Choreografien für Sport- und Mu- 9 siklehrkräfte in der Grundschule x - Tanzen im Unterricht - Hippes und Peppiges. Bewegungsspiele als 10 Mittel eines effizienten Unterrichts an der Schule x - 11 Rettungsfähigkeit Schulschwimmen (Wiesmoor) x - 12 Auffrischung Rettungsfähigkeit im Schulschwimmunterricht (Emden) x - Sport Stacking, die ultimative Herausforderung für Jung und Alt! Anlei- 13 tung und Anwendungsbeispiele für Lehrkräfte x - 14 Sport für alle - in Schule und Verein x - 15 Rettungsfähigkeit Schulschwimmen (Bunde) x - 16 Inklusion: Inklusiver Sportunterricht - zum Umgang mit Vielfalt (Esens) x - 17 Inklusion: Inklusiver Sportunterricht - zum Umgang mit Vielfalt (Hesel) x - 18 Rettungsfähigkeit Schulschwimmen (Emden) x - 19 Sport: Kräfte messen und miteinander kämpfen im Sportunterricht x 6 20 Sport: Zumba at School x - 21 Retten und Wiederbeleben - Nachweis der Rettungsfähigkeit x - Sport: Aktualisierung bzw. Auffrischung der Rettungsfähigkeit 22 Schwimmen für Sportlehrkräfte (Emsland - Grafschaft Bentheim) x - 23 Retten und Wiederbeleben - Nachweis der Rettungsfähigkeit x 10 24 Retten und Wiederbeleben - Nachweis der Rettungsfähigkeit x 8 Sport fachfremd unterrichten in der Sek I und der Grundschule (Auf- 25 baukurs) Teil 2 x 10 Materialien für den kompetenzorientieren Sportunterricht im Primarbe- 26 reich und im Sek I unter Berücksichtigung der Inklusion x 6 12",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 Alle machen mit - Sportunterricht in inklusiven Klassen an der Grund- 27 schule, Gruppe Gifhorn x 6 28 „Kanadier, Kajak Wanderfahren“ - Qualifikation x 9 29 Sport: Tanzen unterrichten - nur wie? x - Sport: Bewegungslandschaften sicher erstellen und Abenteuerturnen 30 ermöglichen x - 31 Fit wie die Profis - Zirkeltraining praktisch umsetzen x - Weiterbildungsmaßnahme Sportunterricht in der Grundschule, Gruppe 32 Papenburg - Schwerpunkt: Sport und Inklusion x 22 Alle machen mit - Sportunterricht in inklusiven Klassen an der Grund- 33 schule, Gruppe Emden x - Sport: Inklusiver Sportunterricht konkret: Schulen von Kondition und Koordination - Praktische Umsetzung mit Hand- und Kleingeräten 34 (Ball, Tau, Seil, Reifen, Stab, kleine Kästen, Kastenteilen, Matten, etc.) x - 35 Retten und Wiederbeleben - Nachweis der Rettungsfähigkeit x - Tanzen im Unterricht - Hippes und Peppiges. Bewegungsspiele als 36 Mittel eines effizienten Unterrichts an der Schule x 20 37 Sport: Bewegungsgestaltung mit Handgeräten x - 38 Gesundheitsförderung im Kinderturnen x - 39 Sportabzeichen, turnerische Elemente x - 40 Capoeira - ein Tanz, ein Kampf, ein Spiel x - 41 Retten und Wiederbeleben - Nachweis der Rettungsfähigkeit x - Sport: Aktualisierung bzw. Auffrischung der Rettungsfähigkeit 42 (Schwimmen) in Schneverdingen x 20 Sport: Bewegungssicherheit durch Koordinationsfähigkeit spielerisch 43 fördern x 6 Sport: Inklusiver Sportunterricht - Anspruch und Möglichkeiten - 44 Schwerpunkt GS x - Sport: Einführung des Turnens an verschiedenen Geräten Teil II 45 (Klasse 1 bis 8) x 17 Sport: Klettern im Schulsport Modul 1 Toprope - Klettern an künstli- 46 chen Kletterwänden x - 47 Auffrischung der Rettungsfähigkeit x 29 48 Sport: Kämpfen als Einstieg in die Inklusion x 10 Schwimmen: Retten und Wiederbeleben - Qualifikation für Schwimm- 49 lehrkräfte x - Sport: UN-gewöhnlich vielfältig: Inklusion im Sport- und Bewegungs- 50 unterricht x - Orientierungslauf: Theoretische Grundlagen, praktisches Erproben, 51 Sicherheitsaspekte x - Sport: Klettern im Schulsport Modul 1 Toprope - Klettern an künstli- 52 chen Kletterwänden x 6 Sport: Slackline - Die neue Trendsportart jetzt auch im Unterricht ein- 53 setzen! x 12 54 Sport: Retten und Wiederbeleben x 21 Materialien für den kompetenzorientieren Sportunterricht im Primarbe- 55 reich und im Sek I unter Berücksichtigung der Inklusion x - Ski-Alpin/Aus- und Fortbildungslehrgang in Theorie und Praxis des 56 Skifahrens x 41 Sport: Inklusion bei Schulskifahrten, Ski-Alpin, in den Herbstferien 57 2014 x 4 58 Retten und Wiederbeleben - Qualifikation der Schwimmlehrkräfte x 4 59 Sport: Faustball - Vom Kleinfeld zum Mannschaftsspiel x 14 Alle machen mit - Sportunterricht in inklusiven Klassen an der Grund- 60 schule, Gruppe Rotenburg x 17 61 Schulkinder fit machen für den Ballsport, Schwerpunkt Handball x 22 Sport: Retten und Wiederbeleben - Qualifikation der Schwimmlehrkräf- 62 te x 12 13",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 Sport: Ski - Umsetzung des Ski- und Snowboardlehrplans bei Klas- 63 senfahrten; 3-Tage Lehrgang in Madseit/Hintertux x - 64 Fitness mit Alltagsmaterialien x - Alle machen mit - Sportunterricht in inklusiven Klassen an der Grund- 65 schule, Gruppe Celle x 15 Sport: Vollino - Volleyball in der Grundschule nach vereinfachten Re- 66 geln x 14 Dance´n´Fun für Musik- und Sportlehrkräfte -Eigene Choreografien mit 67 Tanzkartei mit Musik aus den Top 10 Charts x 11 68 Sport: Sport fachfremd unterrichten x - Aktualisierung bzw. Auffrischung der Rettungsfähigkeit Schwimmen 69 für Sportlehrerinnen und Sportlehrer aller Schulformen - ROTEN- BURG x 12 Aktualisierung bzw. Auffrischung der Rettungsfähigkeit Schwimmen 70 für Sportlehrerinnen und Sportlehrer aller Schulformen - VERDEN x 11 Sport: Auffrischungskurs zur DLRG Rettungsfähigkeit - Qualifikation 71 der Schwimmlehrkräfte (im Raum Hameln-Pyrmont) x - 72 Minitrampolin x 20 73 Sport: Ski-Alpin Aus- und Fortbildungslehrgang x - Alle machen mit - Sportunterricht in inklusiven Klassen an der Grund- 74 schule, Gruppe Adendorf x - 75 Einführung in das Eislaufen (Qualifikation Eislaufen) x 28 76 Fachtagung der Kursleitungen Sportunterricht in der Grundschule x 5 Aktualisierung bzw. Auffrischung der Rettungsfähigkeit für Sportlehre- 77 rinnen und Sportlehrer aller Schulformen - OHZ x 12 78 Retten und Wiederbeleben - Nachweis der Rettungsfähigkeit x 10 79 'It’s Shuttle Time' wie einfach doch Badminton in der Schule ist x 31 Aktualisierung bzw. Auffrischung der Rettungsfähigkeit Schwimmen 80 für Sportlehrerinnen und Sportlehrer aller Schulformen - VERDEN x 12 81 Auffrischung Rettungsfähigkeit im Schulschwimmunterricht (Emden) x - 82 Sport: Kanusport - Eskimotieren/Kenterrolle x - 83 Fitnessstudio Turnhalle x - Qualifizierung von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren für den in- 84 haltsbezogenen Kompetenzbereich Schwimmen, Tauchen, Wasser- springen x 10 Sport-Spektakel: ein bewegungsintensives und inklusives Sportfest für 85 die ganze Schule x 29 86 Tanzen in der Grundschule: Vom Kindertanz zum Trendtanz x - 87 Futsal - Hallenfußball für Groß und Klein x - Sport: Aktualisierung bzw. Auffrischung der Rettungsfähigkeit 88 Schwimmen für Sportlehrerinnen und Sportlehrer aller Schulformen (nach der neuen Erlasslage) x 28 89 Sport: Schwimmen - Auffrischung der Rettungsfähigkeit x 23 90 Sport: Schwimmen - Auffrischung der Rettungsfähigkeit x 13 91 Retten und Wiederbeleben x 18 Weiterbildungsmaßnahme Sportunterricht in der Grundschule, Gruppe 92 Northeim x 14 93 Weiterbildungsmaßnahme Sportförderunterricht x 16 94 Sport fachfremd unterrichten, Primarbereich x 13 Sport: Retten und Wiederbeleben - Rettungssicher im Schwimmunter- 95 richt x 20 96 Sport: Raufen und Ringen x - 97 Sport: Schwimmen - Auffrischung der Rettungsfähigkeit x 36 98 Inklusion im Sportunterricht - Schwerpunkt GS x - 99 Sport: Kämpfen als Einstieg in die Inklusion x 11 100 Sport: Jumpstyle x 13 101 Sport in der Primarstufe: Tischtennis im Grundschulalter x 10 14",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 Sport: Inklusiver Sportunterricht konkret: Schulen von Kondition und Koordination - Praktische Umsetzung mit Hand- und Kleingeräten 102 (Ball, Tau, Seil, Reifen, Stab, kleine Kästen, Kastenteilen, Matten, etc.) x - 103 Sport: Sport fachfremd unterrichten x - Turnen am großen Trampolin - Sicherheitsaspekte, Grundsprünge und 104 Spielformen x 15 105 Sport: Schwimmunterricht für die Grundschule x - 106 Sport: Methodik des Anfangsschwimmunterrichts x 16 Weiterbildungsmaßnahme Sportunterricht in der Grundschule, Gruppe 107 Winsen/Luhe x 21 108 Sport: Skilauf-Alpin Frühjahr 2015 in den Osterferien x 11 Sport: Bewegungslandschaften sicher erstellen und Abenteuerturnen 109 ermöglichen x - Orientierungslauf: Theoretische Grundlagen, praktisches Erproben, 110 Sicherheitsaspekte x 24 Tanzen im Unterricht - Hippes und Peppiges. Bewegungsspiele als 111 Mittel eines effizienten Unterrichts an der Schule x 16 112 Sport: Schwimmen - Auffrischung der Rettungsfähigkeit x 29 Rettungsfähigkeit für den Schwimmunterricht: Retten und Wiederbele- 113 ben x 30 Aktualisierung bzw. Auffrischung der Rettungsfähigkeit Schwimmen 114 für Sportlehrerinnen und Sportlehrer aller Schulformen - ROTEN- BURG x 10 115 Sport: Entwickeln der Spielfähigkeit beim Hallenhockey in der Schule x 16 Vorbereitungstreffen zur Weiterbildungsmaßnahme Sportunterricht in 116 der Grundschule, Gruppe Oldenburg x - 117 Ultimate Frisbee - Sportspiel mit hohem Aufforderungscharakter x 11 118 Erste-Hilfe-Training 'Sportverletzungen' x - 119 Rudern als Schulsport x 10 Schwimmen: Retten und Wiederbeleben - Nachweis der Rettungsfä- 120 higkeit x 11 Sport: Trampolin im Schulsport - Erwerb des Trampolinübungsleiter- 121 scheins x 7 122 Sport: Retten und Wiederbeleben x 13 123 Zeit für Bewegung: Spiel, Sport und Spaß in der Ganztagsschule x 9 124 Sport: Kanusport - Grundlehrgang x 13 125 Retten und Wiederbeleben - Nachweis der Rettungsfähigkeit x - Sport als Prävention bei chronisch kranken und adipösen Kindern - 126 Tipps für Lehrerinnen, Lehrer & ÜL x - Tanzen im Unterricht - Bewegungsspiele als Mittel und Möglichkeiten 127 eines effizienteren Unterrichts in der Grundschule x 36 Tanzen im Unterricht - Bewegungsspiele als Mittel und Möglichkeiten 128 eines effizienteren Unterrichts in der Grundschule x 29 Sport: Bewegungssicherheit durch Koordinationsfähigkeit spielerisch 129 fördern x - 130 Sport: Trampolin - Lehrgang zum Erwerb des E-Scheins x 7 Materialien für den kompetenzorientieren Sportunterricht im Primarbe- 131 reich und im Sek I x 4 Materialien für den kompetenzorientieren Sportunterricht im Primarbe- 132 reich und im Sek I x 4 Sport: Zusatzangebot - Aktualisierung bzw. Auffrischung der Rettungs- 133 fähigkeit Schwimmen für Sportlehrerinnen und Sportlehrer - Emsland - Grafschaft Bentheim x - Sport: Aktualisierung bzw. Auffrischung der Rettungsfähigkeit 134 Schwimmen für Sportlehrerinnen und Sportlehrer - Landkreis und Stadt Osnabrück x 14 Sport: Qualifikation - Turnen am Minitrampolin Sicherheitsaspekte, 135 Grundsprünge und Spielformen x 15 15",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 136 Weiterbildungsmaßnahme Sportförderunterricht x 24 Rettungsfähigkeit für den Schwimmunterricht: Retten und Wiederbele- 137 ben x 64 Sport: Bewegungs- und Funktionsanalyse bei Kindern und Jugendli- 138 chen zur frühzeitigen Erkennung und Beseitigung von motorischen Einschränkungen und Fehlbelastungen x 12 Klettern im Schulsport Modul I Toprope - Klettern an künstlichen Klet- 139 terwänden x - Materialien für den kompetenzorientieren Sportunterricht im Primarbe- 140 reich und im Sek I x 4 Sport: Kämpfen in der Sek I der allgemeinbildenden Schulen und in 141 der Grundschule und Förderschule x 16 Auffrischung des Rettungsfähigkeit Schwimmen Erwerb des Ret- 142 tungsschwimmabzeichens Bronze/Silber für Sportlehrerinnen und Sportlehrer aller Schulformen x 23 143 Rugby im Schulsport x 20 144 Sport: Einführung in das Turnen mit dem Minitrampolin x - 145 Lacrosse im Schulsport x 12 Schuljahr 2015/2016: Angebotene Durchgeführte Anzahl Nr. Fortbildung/Titel der Veranstaltung Fortbildungen Fortbildungen Teilnehmende 1 Sport: Symposium Schwimmfähigkeit x 20 Sicherheit im Schulsport - Aktualisierung bzw. Auffrischung der Ret- 2 tungsfähigkeit Schwimmen für Sportlehrerinnen und Sportlehrer aller Schulformen - Verden x 14 Ski-Alpin/Aus- und Fortbildungslehrgang in Theorie und Praxis des 3 Skifahrens in den Herbstferien 2015 x 37 Sport: Inklusion bei Schulskifahrten, Ski-Alpin, in den Herbstferien 4 2015 x - 5 Sport: SPIELEN mit HAND und BALL x - Sport: Sportspielvermittlung - aber wie? (Erwerb von allgemeiner und 6 spezieller Spielkompetenz) x - 7 Sport: Sport und Inklusion x 13 Bewegungslandschaft Schwerpunkt Kinderturnen, Eltern/Kind, Vor- 8 schulalter/Kindergarten x - 9 Turnen an Geräten x - 10 Abenteuerlandschaften in der Sporthalle x - 11 Sport: Sport fachfremd unterrichten x 10 12 Cheerdance x - 13 Slackline - Irgendetwas zwischen Spazierengehen und Fliegen x 9 14 Fachtagung der Kursleitungen Sportunterricht in der Grundschule x 4 Weiterbildungsmaßnahme Sportunterricht in der Grundschule, Gruppe 15 Leer x - 16 Retten und Wiederbeleben x 11 17 Kompetenzorientierter Schwimmunterricht für alle - Hannover - x 24 18 Weiterbildungsmaßnahme Sportförderunterricht x - 19 Retten und Wiederbeleben - Qualifikation der Schwimmlehrkräfte x 9 20 Sport: Schwimmunterricht für die Grundschule x 18 Weiterbildungsmaßnahme Sportunterricht in der Grundschule, Gruppe 21 Wolfenbüttel x 17 22 Kompetenzorientierter Schwimmunterricht für alle - Helmstedt - x 10 16",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 Tanzen im Unterricht - Hippes und Peppiges. Bewegungsspiele als 23 Mittel eines effizienten Unterrichts an der Schule x 18 24 Kompetenzorientierter Schwimmunterricht für alle - Lengede - x 22 25 Kompetenzorientierter Schwimmunterricht für alle - Walsrode - x 26 Sport fachfremd - Aufbaukurs - Ergänzung und Vertiefung der Inhalte 26 des Grundkurses x - 'Auf die Plätze, Tennis, los!' - wie einfach doch Tennis in der Schule 27 ist! x 19 28 Retten und Wiederbeleben - Nachweis der Rettungsfähigkeit x 9 29 Sport: Skilauf-Alpin Frühjahr 2016 (in den Osterferien) x 14 Tanzen im Unterricht - Bewegungsspiele als Mittel und Möglichkeiten 30 eines effizienteren Unterrichts in der Grundschule x 21 Tanzen im Unterricht - Bewegungsspiele als Mittel und Möglichkeiten 31 eines effizienteren Unterrichts in der Grundschule x 31 Tanzen im Unterricht - Bewegungsspiele als Mittel und Möglichkeiten 32 eines effizienteren Unterrichts in der Grundschule x 34 33 Sport: Schwimmen - Auffrischung der Rettungsfähigkeit x 24 Sport: Inklusiver Sportunterricht - Anspruch und Möglichkeiten - 34 Schwerpunkt GS x - 35 Mehr Bewegung in der Pause x - 36 Floorball - Einführungskurs x 17 Koordinative Übungen zur Verbesserung der Wassergewöhnung als 37 Grundlage für das Sportschwimmen x 17 38 Sport: Retten und Wiederbeleben x 21 39 Inlineskating - Qualifikation x 11 40 Retten und Wiederbeleben - Nachweis der Rettungsfähigkeit x 9 41 Tanzen im Unterricht x 34 42 Auffrischung Rettungsfähigkeit im Schulschwimmunterricht (Emden) x - Bewegen auf gleitenden Geräten am Beispiele Eislauf. Gleichge- 43 wichtsfähigkeit optimieren. x - Leichtathletik: Neue Wettkämpfe für Schulsportfeste und attraktive 44 Ideen für den Unterricht x 15 45 Sport: Badminton im Schulsport x 12 46 Einführung in das Turnen am Reck x - Geräteaufbau in Bewegungslandschaften/Abenteuerturnen (1. bis 47 8. Klasse) x 12 Aktualisierung bzw. Auffrischung der Rettungsfähigkeit für Sportlehre- 48 rinnen und Sportlehrer aller Schulformen - LILIENTHAL x 16 49 Sport: Fußball - Spielen und Bewegen mit Ball x 21 50 Baseball - Theorie und Praxis für den Schulsport x 9 Schwimmen: Aktualisierung bzw. Auffrischung der Rettungsfähigkeit 51 für Sportlehrerinnen und Sportlehrer aller Schulformen (nach der neu- en Erlasslage) x 14 Sport: Tanzen von und für 'Nichttänzer' - Wie kann ich als 'Nichttän- 52 zer' meinen Schülerinnen und Schülern trotzdem diesen Bewegungs- raum eröffnen? x 27 Weiterbildungsmaßnahme Sportunterricht in der Grundschule, Gruppe 53 Osnabrück x - 54 Weiterbildungsmaßnahme Sportförderunterricht x 23 55 Triathlon - Spaß und Freude am Radfahren x 10 56 Inklusiver Sportunterricht - zum Umgang mit Vielfalt x - Qualifikation - Turnen am großen Trampolin - Sicherheitsaspekte, 57 Grundsprünge und Spielformen x 15 58 Minitrampolin x 17 Rettungsfähigkeit für den Schwimmunterricht: Retten und Wiederbe- 59 leben x 45 Tanzen im Unterricht - Bewegungsspiele als Mittel und Möglichkeiten 60 eines effizienteren Unterrichts in der Grundschule x 12 17",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 Turnen am großen Trampolin - Sicherheitsaspekte, Grundsprünge 61 und Spielformen x 11 Fußball für Lehrer mit Unterricht in den Klassen 1 bis 6 in Zusammen- 62 arbeit mit dem Niedersächsischen Fußballverband NFV x - 63 Leichtathletik neu entdecken - Hochschultag Leichtathletik x 4 Sport: Eislaufen lernen. Vermittlung von Bewegungserfahrungen und 64 Bewegungsfertigkeiten x 6 65 Floorball (Unihockey)- Einführungskurs x - Rettungsfähigkeit für den Schwimmunterricht: Retten und Wiederbe- 66 leben x 41 Tanzen im Unterricht - Bewegungsspiele als Mittel und Möglichkeiten 67 eines effizienteren Unterrichts in der Schule x 8 Tanzen im Unterricht - Bewegungsspiele als Mittel und Möglichkeiten 68 eines effizienteren Unterrichts in der Grundschule x 31 Tanzen im Unterricht - Bewegungsspiele als Mittel und Möglichkeiten 69 eines effizienteren Unterrichts in der Grundschule x 34 Sport: Schwimmen - Auffrischung der Rettungsfähigkeit (am Zukunfts- 70 tag in Hildesheim) x - Materialien für den kompetenzorientieren Sportunterricht im Primarbe- 71 reich und im Sek I x 4 72 Sport: T-Convention: Turnen und Tanzen gestalten in der Schule x 23 Sport fachfremd - Aufbaukurs - Ergänzung und Vertiefung der Inhalte 73 des Grundkurses x - 74 Inklusion im Sportunterricht - Schwerpunkt GS x - 75 Zeit für Bewegung: Spiel, Sport und Spaß in der Ganztagsschule x - 76 Sport: Kämpfen - auch als Einstieg in die Inklusion x 8 77 Auffrischung der Rettungsfähigkeit x 22 Turnen am großen Trampolin - Sicherheitsaspekte, Grundsprünge 78 und Spielformen x 14 Sicherheit im Schulsport - Aktualisierung bzw. Auffrischung der Ret- 79 tungsfähigkeit für Sportlehrerinnen und Sportlehrer aller Schulformen - OHZ x 8 80 Auffrischung der Rettungsfähigkeit x - Sport: Springen und Fliegen - Einführung in das Springen mit dem Mi- 81 nitrampolin x 10 82 Faszination Triathlon x 20 83 Sport: Methodik des Anfangsschwimmunterrichts x 18 84 Erlebnispädagogik: In der Turnhalle (Teil 2 von 4) x - Sport: Retten und Wiederbeleben - Rettungssicher im Schwimmunter- 85 richt x 21 86 Fachtagung der Kursleitungen Sportunterricht in der Grundschule x 5 Stock-Kampf-Kunst und Rhythmus; Rhythmusspiele mit Stöcken, 87 Körper, Bechern und anderen Gegenständen x 3 Weiterbildungsmaßnahme Sportunterricht in der Grundschule, Gruppe 88 Rotenburg x 20 Weiterbildungsmaßnahme Sportunterricht in der Grundschule, Gruppe 89 Spelle x 28 90 Boßelspiele x - Emil muss nicht Erster sein! Jungenförderung durch Bewegung, Spiel 91 und Sport x - 92 Ausbildung zum/zur PrüferIn Deutsches Sportabzeichen x - 93 Bewegte Kinder - schlaue Köpfe x - Aktualisierung bzw. Auffrischung der Rettungsfähigkeit für Sportlehre- 94 rinnen und Sportlehrer aller Schulformen (nach der neuen Erlasslage) x 20 95 Spaß am Turnen ohne Leiden! - Keine Angst vor großen Sprüngen! x 14 Aufrichten statt abrichten - Handeln statt reagieren Aikido-Seminar für 96 den schulischen Alltag x - 97 Trampolin für Einsteigerinnen und Einsteiger x 8 98 Retten und Wiederbeleben - Nachweis der Rettungsfähigkeit x 8 18",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 99 Golf - Lehrerinnen und Lehrer entdecken den Golfsport! x 21 Schwimmen: Retten und Wiederbeleben - Nachweis der Rettungsfä- 100 higkeit x 16 101 KINDERLEICHTathletik - wir bewegen alle! x 23 102 Sport: Anfängerschwimmen in der Schule x - Auffrischung der Rettungsfähigkeit Schwimmen und Erwerb des Ret- 103 tungsschwimmabzeichens Bronze für Sportlehrerinnen und Sportleh- rer aller Schulformen x 22 Qualifikation - Turnen am Minitrampolin - Sicherheitsaspekte, Grund- 104 sprünge und Spielformen x 17 105 KINDERLEICHTathletik - wir bewegen alle! x 28 Qualifikation- Turnen am großen Trampolin - Sicherheitsaspekte, 106 Grundsprünge und Spielformen x 13 107 Sport: KINDERLEICHTathletik - wir bewegen alle! x - 108 Basketball in der Grundschule x 11 109 Die Schwimmabzeichen spielerisch leicht erwerben x 15 110 Auffrischung der Rettungsfähigkeit x 15 111 Qualifikation Rettungsfähigkeit Schwimmen x 13 112 Lehrerfortbildung Basketball x - Bewegungslandschaft Schwerpunkt Kinderturnen, Eltern/Kind, Vor- 113 schulalter/Kindergarten x - 114 Sport: Methodik des Anfangsschwimmunterrichts x - Sport: Tänzerische Bewegungsgestaltung: von den Grundelementen 115 zur Choreografie x - Sport: Bewegen auf gleitenden Geräten am Beispiel Eislauf. Gleich- 116 gewichtsfähigkeit optimieren. x 25 Sport: Pädagogische Bewegungsräume. Aktuelle und zukünftige Ent- 117 wicklungen. x - 118 Rettungsfähigkeit Schulschwimmen x 18 Inklusion im Sportunterricht umsetzen - von theoretischen Grundlagen 119 zu konkreten Praxisbeispielen x 19 Schuljahr 2016/2017 Angebotene Durchgeführte Anzahl Nr. Fortbildung/Titel der Veranstaltung Fortbildungen Fortbildungen Teilnehmende 1 Weiterbildungsmaßnahme Sportförderunterricht x 23 NLQ-Weiterbildungsmaßnahme Sportunterricht in der Grundschule, 2 Gruppe Soltau x 25 3 Klettern im Schulsport Modul 1 Toprope x 8 Tanzen im Unterricht - Bewegungsspiele als Mittel und Möglichkei- 4 ten eines effizienteren Unterrichts in der Grundschule x 19 Qualifikation - Turnen am Minitrampolin - Sicherheitsaspekte, 5 Grundsprünge und Spielformen x 14 Aktualisierung bzw. Auffrischung der Rettungsfähigkeit Schwimmen 6 für Sportlehrerinnen und Sportlehrer aller Schulformen - BAD BE- DERKESA x 13 Tanzen im Unterricht - Bewegungsspiele als Mittel und Möglichkei- 7 ten eines effizienteren Unterrichts in der Grundschule x 31 8 Fachtagung der Kursleitungen Sportunterricht in der Grundschule x 5 Klettern im Schulsport Modul 2 Vorstiegsklettern - Klettern an 9 künstlichen Kletteranlagen x 11 Sport: Sicheres Kämpfen um Räume und Gegenstände; Einführung 10 in das Kämpfen im Grundschulalter x 0 19",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 11 Sport: Trampolinspringen (großes Gerät!) x 13 12 Lehrtagung Kinderturnen: Wir bringen Kinder in Bewegung! x 3 13 KINDERLEICHTathletik - wir bewegen alle! x 14 14 Fachtagung der Kursleitungen Sportunterricht in der Grundschule x 4 15 Qualifikation Rettungsfähigkeit Schwimmunterricht x 24 16 Die Kinderleichtathletik - Vielseitigkeit fördern x 0 17 Boßeln x 0 Sport: Auffrischung der Rettungsfähigkeit Schwimmen für Sportleh- 18 rerinnen und Sportlehrer x 20 Klettern im Schulsport, Modul I: Top-Rope - Klettern an künstlichen 19 Kletterwänden x 6 Tanzen im Unterricht - Hippes und Peppiges. Bewegungsspiele als 20 Mittel eines effizienten Unterrichts an der Schule x 16 21 Qualifikation Rettungsfähigkeit Schwimmunterricht x 16 Sport: Retten und Wiederbeleben - Rettungssicher im Schwimmun- 22 terricht x 14 23 Sport fachfremd unterrichten, Primarbereich x 0 24 Zeit für Bewegung: Spiel, Sport und Spaß in der Ganztagsschule x 11 Aktualisierung bzw. Auffrischung der Rettungsfähigkeit Schwimmen 25 für Sportlehrerinnen und Sportlehrer aller Schulformen - LILIENT- HAL x 16 26 Sport: Schwimmen - Auffrischung der Rettungsfähigkeit x 16 27 Rettungsfähigkeit Schulschwimmen x 18 Aktualisierung bzw. Auffrischung der Rettungsfähigkeit Schwimmen 28 für Sportlehrerinnen und Sportlehrer aller Schulformen - BAD BE- DERKESA x 12 29 Tanzen in der Grundschule: Vom Kindertanz zum Trendtanz x 15 Best Of - Tanzen im Unterricht - Bewegungsspiele als Mittel und 30 Möglichkeiten eines effizienteren Unterrichts in der Grundschule x 33 Tanzen im Unterricht - Bewegungsspiele als Mittel und Möglichkei- 31 ten eines effizienten Unterrichts in der Grundschule - Vertiefung x 22 32 Triathlon: Schwimmen - Theorie und Praxis x 14 Sport: Klettern im Schulsport Modul 2 Vorstiegsklettern Klettern an 33 künstlichen Kletteranlagen x 5 34 Sport: Methodik des Anfangsschwimmunterrichts x 0 Rettungsfähigkeit für den Schwimmunterricht: Retten und Wieder- 35 beleben x 26 Aktualisierung bzw. Auffrischung der Rettungsfähigkeit Schwimmen 36 für Sportlehrerinnen und Sportlehrer aller Schulformen - VERDEN x 0 Aktualisierung bzw. Auffrischung der Rettungsfähigkeit Schwimmen 37 für Sportlehrerinnen und Sportlehrer aller Schulformen - VERDEN x 0 SchiLf - Sport: Springen und Fliegen - Einführung in das Springen 38 mit dem Minitrampolin x 14 Orientierungslauf: Theoretische Grundlagen, praktisches Erproben, 39 Sicherheitsaspekte x 17 40 Sport: Disc-Golf in der Schule x 9 41 Rettungsfähigkeit Schulschwimmen x 17 42 Auffrischung der Rettungsfähigkeit x 18 43 Auffrischung der Rettungsfähigkeit x 17 44 Auffrischung der Rettungsfähigkeit x 4 45 Auffrischung der Rettungsfähigkeit x 20 Auffrischung der Rettungsfähigkeit Schwimmen/Erwerb des Ret- 46 tungsschwimmabzeichens Bronze für Sportlehrerinnen und Sport- lehrer aller Schulformen x 12 Klettern im Schulsport Modul 2 Vorstiegsklettern - Klettern an 47 künstlichen Kletteranlagen - Block 3 x 11 Klettern im Schulsport Modul 2 Vorstiegsklettern - Klettern an 48 künstlichen Kletteranlagen - Block 2 x 11 20",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 Aus- und Fortbildungslehrgang für die Durchführung von Ski- oder 49 Snowboardfahrten in der Schule x 8 50 Kanusport - Paddeln mit Schülerinnen und Schülern x 6 51 Sport: Kanusport - Vertiefungsmodul I x 7 52 Sport: Klettern im Schulsport - Modul 1 x 0 53 Sport: Retten und Wiederbeleben x 15 Aus- und Fortbildungslehrgang Ski-Alpin - in Theorie und Praxis 54 des Skifahrens in den Herbstferien 2016 x 37 Auffrischung der Rettungsfähigkeit für Lehrkräfte mit dem Deut- 55 schen Rettungsschwimmabzeichen Bronze - Hallenbad Werlte x 16 Orientierungslauf in der Primarstufe: Theoretische Grundlagen, 56 praktisches Erproben, Sicherheitsaspekte x 0 Fortbildung/Ausbildung Trainer C Radsport/Breiten- und Freizeit- 57 sport x 0 58 Retten und Wiederbeleben - Qualifikation der Schwimmlehrkräfte x 10 59 Sport: Beachhandball in der Schule x 0 Tanzen im Unterricht - Hippes und Peppiges. Bewegungsspiele als 60 Mittel eines effizienten Unterrichts an der Schule x 17 61 Sport: Tanzen unterrichten - nur wie? x 15 Sport: Vollino - Volleyball in der Grundschule nach vereinfachten 62 Regeln x 16 NLQ-Weiterbildungsmaßnahme Sportunterricht in der Grundschule, 63 Gruppe Springe (am Deister) x 25 64 Tanzen in der Grundschule x 36 Erwerb des DLRG-Silber-Scheines (in kompakter Form) für Sport- 65 lehrerinnen und Sportlehrer sowie andere interessierte Lehrkräfte aller Schulformen x 26 66 Sport: Tanzen unterrichten - nur wie? (GS) x 10 Stock-Kampf-Kunst und Rhythmus - Rhythmusspiele mit Stöcken, 67 Körper, Bechern und anderen Gegenständen x 8 68 Qualifikation Rettungsfähigkeit Schwimmen x 17 69 Mini- und Tischtrampolin x 3 70 Rudern - Qualifikation x 7 Schwimmen: Methodischer Weg der Wassergewöhnung durch 71 kleine Spiele im Wasser x 15 Tanzen im Unterricht - Bewegungsspiele als Mittel und Möglichkei- 72 ten eines effizienteren Unterrichts in der Grundschule x 29 Sport: Auffrischung der Rettungsfähigkeit Schwimmen für Sportleh- 73 rerinnen und Sportlehrer - Landkreis und Stadt Osnabrück x 13 Koordinative Übungen zur Verbesserung der Wassergewöhnung 74 als Grundlage für das Sportschwimmen x 14 75 Kompetenzorientierter Schwimmunterricht für alle - Walsrode x 13 76 Kompetenzorientierter Schwimmunterricht für alle - Helmstedt x 0 77 Kompetenzorientierter Schwimmunterricht für alle - Hannover x 24 78 Kompetenzorientierter Schwimmunterricht für alle - Soltau x 12 79 Auffrischung Rettungsfähigkeit im Schulschwimmunterricht x 13 Tanzen im Unterricht - Bewegungsspiele als Mittel und Möglichkei- 80 ten eines effizienteren Unterrichts in der Grundschule x 30 Schwimmen - Auffrischung der Rettungsfähigkeit für Lehrkräfte mit 81 dem Deutschen Rettungsschwimmabzeichen Bronze x 20 82 Floorball - Einführungskurs x 0 83 Kleine Spiele x 18 Sport: Umsetzung des Skilehrplans bei Klassenfahrten Ski und 84 Schule; 3-Tage Lehrgang in Madseit/Hintertux x 0 Tanzen im Unterricht - Bewegungsspiele als Mittel und Möglichkei- 85 ten eines effizienten Unterrichts in der Grundschule x 26 86 Sport: SPIELEN mit HAND und BALL x 0 Sport: Klettern im Schulsport Modul 2 Vorstiegsklettern Klettern an 87 künstlichen Kletteranlagen x 0 21",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 88 Retten und Wiederbeleben - Nachweis der Rettungsfähigkeit x 7 89 Retten und Wiederbeleben - Nachweis der Rettungsfähigkeit x 8 Nachweis der Rettungsfähigkeit - Auffrischung der Rettungs- 90 schwimmscheine Bronze und Silber x 7 91 Sport: Bewegung - ja bitte! - Aktionstag Bewegte Schulkultur x 37 92 Lehrerfortbildung Basketball x 11 Grundlagen des Kanusports - Paddeln mit Schülerinnen und Schü- 93 lern x 17 Aktualisierung bzw. Auffrischung der Rettungsfähigkeit für Sport- 94 lehrerinnen und Sportlehrer aller Schulformen x 23 Sport mit heterogenen Lerngruppen - Qualifizierung der Fachbera- 95 tungen, Gruppe Oldenburg x 20 Qualifikation - Turnen am Minitrampolin - Sicherheitsaspekte, 96 Grundsprünge und Spielformen x 21 Rettungsfähigkeit für den Schwimmunterricht: Retten und Wieder- 97 beleben x 27 98 Kompetenzorientierter Schwimmunterricht für alle - Helmstedt x 16 Sport mit heterogenen Lerngruppen - Qualifizierung von Multiplika- 99 torinnen und Multiplikatoren x 26 Sport: Auffrischung der Rettungsfähigkeit Schwimmen für Sportleh- 100 rerinnen und Sportlehrer - Landkreis und Stadt Osnabrück II x 14 101 Kompetenzorientierter Schwimmunterricht für alle - Osnabrück x 16 102 Sport: Badminton im Schulsport x 8 103 Weiterbildungsmaßnahme Sportförderunterricht Vorbereitung 1 x 0 104 Weiterbildungsmaßnahme Sportförderunterricht Vorbereitung 2 x 4 Sport mit heterogenen Lerngruppen - Qualifizierung der Fachbera- 105 tungen, Gruppe Hannover x 21 NLQ-Weiterbildungsmaßnahme Sportunterricht in der Grundschule, 106 Gruppe Burgdorf x 24 Urban Dance/Streetdance im Sportunterricht: House, Hip Hop, 107 Freestyle x 27 108 Sport: Fußball - Basictechniken kennenlernen x 13 109 Sport: Retten und Wiederbeleben x 19 110 Rettungsfähigkeit Schulschwimmen x 0 Sport mit heterogenen Lerngruppen - Qualifizierung von Multiplika- 111 torinnen und Multiplikatoren - Vorbereitung x 2 112 Fachtagung der Kursleitungen Sportunterricht in der Grundschule x 5 Sport mit heterogenen Lerngruppen - Informationsveranstaltung zur 113 Veröffentlichung des Kultusministeriums x 0 Aktualisierung bzw. Auffrischung der Rettungsfähigkeit Schwimmen 114 für Sportlehrerinnen und Sportlehrer aller Schulformen x 12 115 Handball in die Grundschule - Kinder fit machen für den Schulsport x 0 116 Golf - Lehrerinnen und Lehrer entdecken den Golfsport! x 8 Sport: Aktualisierung bzw. Auffrischung der Rettungsfähigkeit für 117 Sportlehrerinnen und Sportlehrer aller Schulformen (nach der neu- en Erlasslage) x 25 118 Tanzen in der Grundschule x 37 Im Sportunterricht offensichtlich: Hinweise auf psychische Proble- 119 me und Kindeswohlgefährdung x 19 120 Klettern im Schulsport, Modul I: Top Rope x 6 Sport mit heterogenen Lerngruppen - Informationsveranstaltung zur 121 Veröffentlichung des Kultusministeriums x 13 Sport mit heterogenen Lerngruppen - Qualifizierung von Multiplika- 122 torinnen und Multiplikatoren x 0 Sport mit heterogenen Lerngruppen - Qualifizierung der Fachbera- 123 tungen, Gruppe Hannover x 0 Sport mit heterogenen Lerngruppen - Qualifizierung der Fachbera- 124 tungen, Gruppe Hannover x 0 22",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 Bälle ins Wasser - Wie z. B. die Spielesportart Wasserball als Moti- 125 vation im Schwimmunterricht genutzt werden kann x 0 Sport: Aktualisierung bzw. Auffrischung der Rettungsfähigkeit für 126 Sportlehrerinnen und Sportlehrer aller Schulformen (nach der neu- en Erlasslage) x 0 Klettern im Schulsport Modul 2 Vorstiegsklettern - Klettern an 127 künstlichen Kletteranlagen - Modul 2 x 0 Klettern im Schulsport Modul 2 Vorstiegsklettern - Klettern an 128 künstlichen Kletteranlagen - Modul 3 x 0 19. Wie stellt die Landesregierung sicher, dass die tägliche Bewegungszeit an allen Grund- schulen stattfindet? Für die Beratung und Unterstützung der Schulen in Fragen des Schulsports ist in jedem Landkreis sowie jeder kreisfreien Stadt Niedersachsens eine Fachberaterin oder ein Fachberater für Schul- sport der Niedersächsischen Landesschulbehörde (NLSchB) zuständig. Diese führen jährlich Dienstbesprechungen mit den Sport-Fachleitungen der allgemeinbildenden Schulen durch und ge- stalten die sportfachliche Zusammenarbeit zwischen Schulen, Sportvereinen, Sportverbänden und der kommunalen Sportverwaltung. Sie unterstützen die Schulen durch unterrichtsbezogene Bera- tung (Umsetzung Kerncurriculum, schuleigene Arbeitspläne) bei der Entwicklung der Schulpro- grammteile, die sich auf die Gestaltung des Sportunterrichts und seine fachliche Qualität sowie auch auf die tägliche Bewegungszeit beziehen. Darüber hinaus wird auf die Antwort zu Frage 18 a verwiesen. 20. In den Schulformen des Sekundarbereichs I einschließlich der Förderschulen sind nach den schulformspezifischen Grundsatzerlassen je Jahrgang zwei Wochenstunden Sportunterricht vorgesehen, eine dritte Sportstunde soll im Rahmen einer Arbeitsge- meinschaft bereitgestellt werden. Inwieweit werden die Schulen dabei von der Landes- regierung mit geeigneten Konzepten und Vorschlägen zur Umsetzung unterstützt, und inwieweit wird sichergestellt, dass dementsprechende Arbeitsgemeinschaften angebo- ten werden? Der Schulsport im Sekundarbereich I besteht nicht nur aus dem Unterrichtsfach Sport. Vielmehr umfasst dieser auch das außerunterrichtliche Bewegungs-, Spiel- und Sportangebot der Schule und berücksichtigt - in Arbeitsgemeinschaften im Rahmen des Ganztagangebots - die Kooperation mit Sportvereinen und Sportfachverbänden sowie die Talentsichtung und -förderung. Des Weiteren finden sich Elemente des Unterrichts im Fach Sport auch in der Behandlung fächerübergreifender Themen wie u. a. Mobilität sowie Gesundheitsförderung und Prävention wieder. Der Anteil des Sportunterrichts in den Integrierten Gesamtschulen ist in der Stundentafel des Grundsatzerlasses „Die Arbeit in den Schuljahrgängen 5 bis 10 der Integrierten Gesamtschule“ vom 01.08.2014 in Nr. 3.1 geregelt. Für die nach Schulzweigen gegliederte KGS gelten die Stun- dentafeln der entsprechenden Schulformen. In den Schuljahrgängen 5 bis 10 sind jeweils zwei Stunden Sportunterricht zu unterrichten, eine dritte Sportstunde wird im Rahmen von Arbeitsge- meinschaften oder im Rahmen des Ganztags bereitgestellt (o. a. Erlass, Nr. 3.2.13). Da es sich nicht um eine Kann-Formulierung handelt, sodass alle Gesamtschulen Ganztagsschulen sind, kommt dies dem verbindlichen Charakter entgegen. Darüber hinaus können im Rahmen des Wahlpflichtunterrichts in den Schuljahrgängen 7 bis 10 zwei- oder vierstündige Wahlpflichtkurse (WPK) Sport angeboten werden (o. a. Erlass, Nr. 3.2.9). Die Möglichkeit der Vierstündigkeit unterscheidet die Gesamtschule von anderen Schulformen im Sekundarbereich I. In der Regel werden WPK Sport an den niedersächsischen Gesamtschulen eingerichtet. Die Schulen erhalten gemäß Klassenbildungserlass Poolstunden, die u. a. auch für Arbeitsgemein- schaften im Sport verwendet werden können. Darüber hinaus besteht in den Ganztagsangeboten der Schulen eine Vielzahl von Möglichkeiten zur Teilnahme an Angeboten mit sportlicher Ausrich- 23",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 tung. Im Rahmen von Ganztagsangeboten werden an vielen Schulen auch in Kooperation mit Sportvereinen und anderen Institutionen, z. B. Tanzschulen, Angebote realisiert. Diese Angebote sind bei Schülerinnen und Schülern in der Regel sehr beliebt. Im Rahmen der „Bewegten Schule“ können sich weiterführende Schulen für den Aktionstag „Be- wegte Kinder - schlaue Köpfe“ anmelden, um individuell abgestimmte Anregungen zur Bewegungs- förderung für ihre Schule zu erhalten. Zudem werden nahezu überall neben dem regulären Sportunterricht zusätzliche schulinterne Wett- bewerbe („Jugend trainiert für Olympia/Jugend trainiert für Paralympics“, Bundesjugendspiele, sonstige Sportfeste) durchgeführt. Außerhalb des Ganztagsbereichs und der Betreuungszeiten werden weiterhin Kooperationen zwischen Schulen und Sportvereinen durch den LSB gefördert. Die entsprechenden Fördermittel werden durch das Ministerium für Inneres und Sport über das NSportFG bereitgestellt. Im Übrigen wird auf die Antwort zu Frage 19 verwiesen. 21. Welche Möglichkeiten der Kooperation zwischen Schulen und Sportvereinen gibt es in Niedersachsen? a) Welche Entwicklung hat die Kooperation zwischen Schulen und Sportvereinen seit 2013 in Niedersachsen genommen? b) Wurden seit 2013 neue Möglichkeiten der Kooperation geschaffen? Wenn ja, welche und warum? Das Kultusministerium und der LSB haben das gemeinsame pädagogische Interesse, junge Men- schen zu motivieren, lebenslang Sport zu treiben. Es wurde bereits im Jahr 2004 eine Rahmenver- einbarung zur Zusammenarbeit geschlossen, in der die Rahmenvereinbarungspartner überein- stimmend festhalten, dass die den regulären Sportunterricht ergänzenden außerunterrichtlichen Spiel-, Sport- und Bewegungsangebote der örtlichen Sportvereine Bestandteil einer guten Ganz- tagsschule sind. Es ist das Bestreben der Landesregierung, in enger Abstimmung mit dem LSB eine vielfältige und ansprechende Palette von Bewegungs-, Sport- und Spielangeboten an den niedersächsischen Schulen anzubieten. Die Kooperation der Schulen mit den Sportvereinen wird auf vielfältige Weise durch die Landesregierung unterstützt. Neben der Rahmenvereinbarung zur Zusammenarbeit zwi- schen Kultusministerium und dem LSB in Bezug auf den Ganztag kooperieren die Schulen im Rahmen zahlreicher Sportveranstaltungen und Wettkämpfe mit örtlichen Sportvereinen oder nutzen Angebote von Sportfachverbänden. Zu nennen ist hier etwa der Schulsportwettbewerb „Jugend trainiert für Olympia/Jugend trainiert für Paralympics“. Weiterhin besteht das „Aktionsprogramm Schule - Verein“ mit einer Förderung über den LSB aus den Mitteln der Finanzhilfe des Landes. Auch das Projekt „Bewegte Schule“ unter Federführung des Kultusministeriums ist ein Modul zur besseren Kooperation zwischen Schulen und örtlichen Sportvereinen im Angebot. Die Idee der „Bewegten Schule“ in Niedersachsen und in Deutschland weiterzutragen und in funkti- onierende Netzwerke einzubringen, ist ein besonderes Anliegen des Kultusministeriums. Der Ge- meinde-Unfallversicherungsverband Hannover und die Landesunfallkasse Niedersachsen, die Lan- desvereinigung für Gesundheit und Akademie für Sozialmedizin Niedersachsen e. V., der Braun- schweigische Gemeinde-Unfallversicherungsverband, die AOK Niedersachsen, die hkk Handels- krankenkasse, der LSB und das Kultusministerium bilden mit ihren spezifischen Ressourcen ein tragfähiges Netzwerk zur Implementierung der Idee, mehr Bewegung zugunsten der Lehrkräfte und der Schülerinnen und Schüler in die Schullandschaft zu bringen. Mithilfe des Projekts „Bewegte Schule“ soll ganzheitliches Lernen gefördert, Schulleben gestaltet und Schulentwicklung unterstützt werden. Die Umsetzung erfolgt in den drei zentralen Handlungs- feldern Unterrichtsqualität, Schule steuern und organisieren sowie Lern- und Lebensraum Schule. Schule in Bewegung zu bringen heißt, Schule zu verändern durch eine kind-, lehrkraft- und lernge- 24",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 rechte Rhythmisierung des Unterrichts, durch bewegtes und selbsttätiges Lernen, durch bewegte Pausen, durch bewegte und beteiligende Organisationsstrukturen, durch Öffnung der Schule nach außen sowie durch vernetztes Denken. Ferner möchten das Kultusministerium und der LSB mit der Landesauszeichnung „Sportfreundliche Schule“ für ein sportfreundliches Klima an den Schulen werben und die Arbeit der Schulleitung, der Lehrkräfte sowie aller Personen würdigen, die sich in einer Schule für Sportlichkeit und Fitness der Kinder und Jugendlichen einsetzen. In Bezug auf das Aktionsprogramm „Schule und Sportverein“ ist zu bemerken, dass es aufgrund veränderter schulischer Rahmenbedingungen zu einem Rückgang bei den Anträgen gekommen ist. Die Koordinierungsstelle „Ganztägig bilden!“ des Kultusministeriums führt in Kooperation mit der NLSchB und dem Niedersächsischen Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ) un- ter Einbindung der regionalen Kompetenzzentren seit 2015 jährlich regionale Fachtage Ganztags- schulen durch, die u. a. als Umschlagplätze des Wissens fungieren. Erstmals im Jahr 2016 wurden die Servicestellen für Bewegungs-, Spiel- und Sportangebote in Schulen, Kindertagesstätten und Sportvereinen (BeSS-Servicestellen) des LSB eingeladen, ihre Arbeit auf den Fachtagen Ganz- tagsschulen vorzustellen. Auf diese Weise können die jeweiligen Arbeitsgebiete der Rahmenver- einbarungspartner (Näheres hierzu findet sich in der Antwort zu Frage 22.) stärker miteinander ver- netzt werden. Die Ganztagsschulen erhalten damit kompetente Unterstützung bei der Suche nach und Auswahl von geeigneten Kooperationspartnern. Zudem besteht eine neue Kooperationsvereinbarung „Leistungssportförderung und Schule“, die ei- ne Verständigung zwischen dem LSB und dem Kultusministerium zur besseren Vereinbarkeit von Leistungssport und Schule darstellt. Ziel ist die Steigerung der Anzahl potenziell international er- folgreicher Athletinnen und Athleten durch erhöhte Attraktivität für Kinder und Jugendliche, Leis- tungssport zu betreiben. c) Was plant die Landesregierung, um Möglichkeiten der Kooperation zwischen Sportver- einen und Schulen besser bekannt zu machen und zur Nachahmung zu empfehlen? Die für die Beratung und Unterstützung der Schulen in Fragen des Schulsports in jedem Landkreis und jeder kreisfreien Stadt Niedersachsens eingesetzten Fachberaterinnen oder Fachberater ge- stalten schulformübergreifend die sportfachliche Zusammenarbeit zwischen Schulen, Sportverei- nen, Sportverbänden und der kommunalen Sportverwaltung. Darüber hinaus besteht das Programm zur Förderung von Servicestellen für Bewegungs-, Spiel- und Sportangeboten in Schulen, Kindertagesstätten und Sportvereinen (BeSS-Servicestellen), mit dem der LSB mit seiner Sportjugend das Ziel verfolgt, die Rahmenbedingungen für die Zusammen- arbeit von Schulen, Kindertagesstätten und Sportvereinen zu verbessern und so die Qualität und Quantität der Kooperationen zu steigern. BeSS-Servicestellen werden von Sportbünden eingerichtet, um vor Ort die Zusammenarbeit von Schulen, Kindertagesstätten und Sportvereinen zu initiieren, zu fördern, zu begleiten und Maßnah- men umzusetzen. Weiterhin erfahren Schulen, kooperierende Sportvereine und Nachwuchssportlerinnen und -sportler auf der im Rahmen des Projekts „Bewegte Schule“ entwickelten Filmplattform „SchulSportWelten“, welche sinnvollen Bewegungsangebote und attraktiven Sportangebote es in der Schule gibt. Zu je- dem Film gibt es ein Informationspaket, das Tipps zur Erprobung, Umsetzung und Weiterentwick- lung bereithält. 22. Welche Möglichkeiten der Kooperation zwischen Ganztagsschulen und Sportvereinen gibt es in Niedersachsen insbesondere in Bezug auf den Ganztagsbereich? Bewegung allgemein und Sport im Besonderen stärken Lernfähigkeit, Leistungsbereitschaft und Anstrengungswillen. Deshalb wird die Bedeutung von Sport in allen Schulen sehr hoch gemessen. In Ganztagsschulen trifft dies auf besonders günstige Rahmenbedingungen. 25",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 Sportvereine können im Rahmen der Ganztagsschule außerunterrichtliche Angebote erbringen. Durch den am 01.08.2014 in Kraft getretenen Runderlass „Die Arbeit in der Ganztagsschule“ (RdErl. d. MK v. 01.08.2014 - 34-81005 - VORIS 22410 -) wurde die Kooperation von Ganztags- schulen und außerschulischen Partnern umfassend geregelt. Die Kooperation zwischen Sportver- einen und Ganztagsschulen basiert auf diesem in der Zwischenzeit mehrfach modifizierten Runder- lass. Ganztagsschulen und Sportvereine haben die Möglichkeit, zur Erbringung außerunterrichtli- cher Angebote einen Kooperationsvertrag zu schließen. Entsprechende Musterverträge sind dem Runderlass beigefügt. Mit dem LSB besteht darüber hinaus eine Rahmenvereinbarung zur Zusammenarbeit im Ganztag, wodurch Kooperationen zwischen Schulen und Sportvereinen erleichtert werden. Die Kooperation zwischen Ganztagsschulen und den örtlichen Sportvereinen hat in Niedersachsen eine lange Tradition. Bereits im Jahr 2004 wurde auf Landesebene eine erste Rahmenvereinbarung zwischen dem Kultusministerium und dem LSB zur Zusammenarbeit an öffentlichen allgemeinbil- denden Ganztagsschulen geschlossen. Diese wurde im Februar 2016 erneuert und an die neue Rechtslage angepasst. Sport spielt in den Ganztagsschulen eine große Rolle. Gemäß der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) werden Bewegungs-, Spiel- und Sportangebote bundesweit nach der „Hausaufgabenbetreuung“ am häufigsten angewählt. Schülerinnen und Schüler bekommen neben dem regulären Sportunterricht zusätzliche Bewegungseinheiten, die gesund sind und Spaß ma- chen. Außerdem erhalten sie die Möglichkeit, unbekannte Sportarten - unabhängig von den finan- ziellen Möglichkeiten der Erziehungsberechtigten - auszuprobieren. Die zusätzlichen Bewegungs-, Spiel- und Sportangebote der Ganztagsschule tragen so zu mehr Bewegungszeiten im verlänger- ten Schultag bei, von denen alle Schülerinnen und Schüler profitieren. Eine gute Ganztagsschule erweitert ihr Bildungsangebot, indem sie sich öffnet und das Ganz- tagsangebot nicht nur schulintern ausgestaltet, sondern unterschiedliche Kooperationspartner mit deren Kompetenzen in die Ganztagsschule einbezieht. Die örtlichen Sportvereine sind hier von be- sonderer Bedeutung. Mit seinen zahlreichen Mitgliedern und seinen Gliederungen ist der LSB ein unverzichtbarer Partner bei der Ausgestaltung des Ganztagsangebotes in Niedersachsen. Ein brei- tes Netzwerk an Übungsleiterinnen und Übungsleitern bereichert das Angebot in den Schulen mit qualitätsorientierten Impulsen aus den Sportvereinen und erreicht in den Ganztagsschulen viele junge Menschen, um für die eigene Vereinsarbeit zu werben: Eine für beide Seiten gewinnbringen- de Situation. Als Rahmenvereinbarungspartner der Ganztagsschule kommen nur Institutionen und Verbände in- frage, die gemeinwohlorientiert sind, sodass dem Vereinsehrenamt damit im Kontext der Ganz- tagsschule ein besonders hoher Stellenwert zukommt. Bewegung kann in Ganztagsschulen viel grundsätzlicher strukturbildend sein und den ganzen Schultag begleiten. Dazu gehört ein Stundenplan, der durch den Wechsel zwischen Doppelstunden und längeren Pausen gekennzeichnet ist. Die Stunden selbst - erst recht die Doppelstunden - bie- ten Möglichkeiten der Integration von Bewegungselementen: Bewegung im Unterricht und beweg- ten Unterricht, vom Laufdiktat bis zum buchstäblich schrittweisen Üben des kleinen Einmaleins auf der Schultreppe. In den Pausen kann ein vielfältiges Bewegungsangebot vorgehalten werden: Das Gelände selbst lädt zur Bewegung ein. Bälle, Schläger, Sprungseile stehen zur Verfügung. Enga- gierte Schülerinnen und Schüler helfen bei der Bereitstellung der Sportgeräte und aufsichtführende Lehrkräfte unterstützen und begleiten die Bewegungsaktivitäten der Kinder und Jugendlichen auf- merksam und wohlwollend. So kommt dem Sport im Schulleben eine tragende Rolle zu, denn er kann - wie wenig anderes - die Gemeinschaft fördern. Schulinterne Turniere mit Klassenmann- schaften und schulübergreifende Wettkämpfe und Auftritte stiften Zusammengehörigkeitsgefühl im Team und Identifikation mit der Schule. Um ein solches, breites Angebot von Bewegung und Sport dauerhaft bereitstellen zu können, bedarf es neben dem Engagement der Lehrkräfte und der Päda- gogischen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter im Ganztag auch der tatkräftigen Unterstützung außer- schulischer Partner. An erster Stelle sind in diesem Zusammenhang die Sportvereine zu nennen. Sie stellen Übungsleiterinnen und Übungsleiter, die nicht nur das Angebot der Lehrkräfte ergänzen, sondern auch eine Brücke für die Schülerinnen und Schüler in die Freizeit darstellen: Wer durch ein 26",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 Angebot einer Arbeitsgemeinschaft auf den Geschmack für Kanufahren oder Fußball, Trampolin oder Tanzen gebracht worden ist, wird vielfach früher oder später im Verein weitermachen. a) Welche Entwicklung hat die Kooperation zwischen Ganztagsschulen und Sportvereinen seit 2013 genommen? Bevor die Zusammenarbeit von Ganztagsschulen und außerschulischen Partnern durch den Erlass „Die Arbeit in der Ganztagsschule“ einheitlich geregelt wurde, existierte eine Vielzahl einzelner Er- lasse. Dem aktuellen Runderlass sind Musterverträge beigefügt, die von den Schulen mit Unter- stützung durch die NLSchB zur Kooperation im Ganztag abgeschlossen werden können. Um bürokratische Hürden bei der Kooperation unter Beachtung auch bundesrechtlicher Vorgaben möglichst abzubauen und die Möglichkeiten der praktischen Zusammenarbeit im schulischen Alltag weiter zu verbessern, hat sich die Landesregierung im Rahmen der Novellierung des Arbeitneh- merüberlassungsgesetzes erfolgreich für eine Erleichterung der Kooperation von Schulen mit au- ßerschulischen Partnern eingesetzt. In der Folge ist nunmehr im Rahmen der Zusammenarbeit mit Sportvereinen eine engere Verzahnung von Schule und Verein zur Erbringung außerunterrichtlicher Ganztagsangebote möglich. In der zwischen Kultusministerium und LSB im Februar 2016 abgeschlossenen novellierten Rah- menvereinbarung werden tägliche Bewegungs-, Spiel- und Sportangebote als unverzichtbarer Be- standteil ganzheitlicher Bildungsförderung herausgestellt. Auf der einen Seite wird den Mitgliedern des LSB beim Abschluss von Kooperationsverträgen mit den Schulen Vorrang eingeräumt. Auf der anderen Seite sorgt der LSB sodann für die Qualifizierung der Übungsleiterinnen und Übungsleiter, und die Schulen finanzieren die Ganztagsangebote der Sportvereine über das Schulbudget. So wird eine stärkere Verzahnung von Sportunterricht und außerunterrichtlichen Sportangeboten des Ganztags mit den Sportangeboten der Vereine angestrebt. Um dies zu erleichtern, ist den An- sprechpartnern der Vereine auch die Möglichkeit eingeräumt, an Besprechungen und Konferenzen der Schulen teilzunehmen. Der LSB hat im Jahr 2013 eine empirische Untersuchung zur Evaluation von Bewegungs-, Spiel- und Sportangeboten an offenen Ganztagsschulen in Niedersachsen vorgelegt, um ein differenzier- tes Bild von Sportangeboten in Ganztagsschulen und der Rolle des organisierten Sports im Kontext des Ausbaus der Ganztagsschule abzubilden. Zentrale Ergebnisse der Erhebung sind, dass ein Drittel aller Angebote im Ganztag Sportangebote darstellen, zwei Drittel aller Schulen im Ganztag mit mindestens einem Sportverein kooperieren und 72,5 % der Sportangebote von Übungsleiten- den sowie Trainerinnen und Trainern aus Sportvereinen übernommen werden. b) Inwiefern sehen diese Kooperationsmöglichkeiten den Einsatz von Freiwilligen des Freiwilligen Sozialen Jahrs vor, und auf welcher Rechtsgrundlage erfolgt dieser? Der Einsatz junger Erwachsener, die im Rahmen des Jugendfreiwilligendienstes ein Freiwilliges Soziales Jahr ableisten, ist nach Maßgabe des Jugendfreiwilligendienstgesetzes (JFDG) möglich. Jugendfreiwilligendienstleistende (JFD-Leistende) können dabei entweder direkt bei einer Ganz- tagsschule als Einsatzstelle im Sinne des JFDG ihren Freiwilligendienst absolvieren oder über ei- nen Kooperationspartner eingesetzt werden. Dann ist der Verein die Einsatzstelle im Sinne des JFDG und setzt die JFD-Leistenden im Rahmen eines Kooperationsvertrages in der Ganztagsschu- le ein (vgl. § 11 Abs. 1 und 2 JFDG). c) Inwiefern sehen diese Kooperationsmöglichkeiten den Einsatz von Freiwilligen des Bundesfreiwilligendienstes vor, und auf welcher Rechtsgrundlage erfolgt dieser? Bundesfreiwilligendienstleistende (BFD-Leistende) können nach Maßgabe des Bundesfreiwilligen- dienstgesetzes (BFDG) ebenso wie JFD-Leistende ihren Freiwilligendienst direkt an einer Ganz- tagsschule als Einsatzstelle oder über einen Kooperationspartner auf Basis des oben beschriebe- nen Kooperationsvertrages absolvieren (Vgl. § 8 BFDG). 27",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 23. Welche Probleme und Schwierigkeiten in Bezug auf die Zusammenarbeit zwischen Schulen und Sportvereinen sind in Gesprächen zwischen dem Landessportbund und dem Kultusministerium in den Jahren 2015, 2016 und 2017 erörtert worden, und welche Konsequenzen und Lösungen wurden daraus jeweils entwickelt (bitte die Themen der Gespräche und die Ergebnisse detailliert darstellen)? Auf Grundlage der Rahmenvereinbarung zwischen dem LSB und dem Kultusministerium (§ 3 Abs. 2 a. F. sowie § 4 Abs. 2 n. F.) pflegen die Vereinbarungspartner einen regelmäßigen Aus- tausch je nach Gesprächsbedarf, in der Regel mindestens einmal jährlich. Ziel dieser Gespräche ist ein Erfahrungsaustausch zur Ausgestaltung der außerunterrichtlichen Sportangebote von Ganz- tagsschulen. Fragen des Kommunikations- und Informationsflusses sind dabei ebenso von Bedeu- tung wie weiterführende Informationen in Form von Broschüren oder in eines Internetportals. Themen der Gespräche waren bislang u. a.: – Freiwilligendienst/ Bundesfreiwilligendienst, – Fragen der Arbeitnehmerüberlassung, – Verwaltungsaufwand, – Strategie Kita-Schule-Verein 2014 bis 2020, – BeSS-Servicestellen. Insbesondere konnte in diesem Zusammenhang das grundlegende Problem des Einsatzes junger Erwachsener, die im Rahmen ihres Freiwilligendienstes ihres Einsatzes u. a. auch in der Ganz- tagsschule ableisten, geklärt werden. Ein weiteres Ergebnis dieser Gespräche ist das Programm zur Förderung von Servicestellen für Bewegungs-, Spiel- und Sportangeboten in Schulen, Kinder- tagesstätten und Sportvereinen (BeSS-Servicestellen). Damit hat der LSB mit seiner Sportjugend das Ziel, die Rahmenbedingungen für die Zusammenarbeit von Schulen, Kindertagesstätten und Sportvereinen zu verbessern und so die Qualität und Quantität der Kooperationen zu steigern. BeSS-Servicestellen werden von Sportbünden eingerichtet, um vor Ort die Zusammenarbeit von Schulen, Kindertagesstätten und Sportvereinen zu initiieren, zu fördern, zu begleiten und Maßnah- men umzusetzen. 24. Welche Haushaltsmittel des Landes werden im laufenden Haushaltsjahr zur Förderung von Projekten im Bereich des Schulsports eingesetzt? Wurde dieser Betrag in den letz- ten vier Jahren reduziert? Aus Mitteln der Finanzhilfe des Landes hat der LSB einen Betrag in Höhe von 609 000 Euro für bewegungs-, spiel- und gesundheitsfördernde Maßnahmen im außerunterrichtlichen Schulsport im Haushaltsjahr 2017 veranschlagt. Der Betrag hat sich in den vergangenen vier Jahren folgender- maßen entwickelt: Haushaltsjahr Betrag in Euro 2014 471 092,36 2015 546 249,04 2016 428 791,76 2017 609 000,00 Jeweils Ist-Ausgaben. Für das Jahr 2017 Haushaltsansatz. Aufgrund von § 14 Abs. 1 des Niedersächsischen Glücksspielgesetzes (NGlüSpG) ist ein Teil der Glücksspielabgabe zweckgebunden zu verwenden. Der auf den Schulsport entfallende Anteil an der Glücksspielabgabe beträgt seit 2014 340 000 Euro. Veranschlagt sind die Ausgaben für – Schulsportveranstaltungen außerhalb des Unterrichts, z. B. Bundesjugendspiele, Wettbewerbe „Jugend trainiert für Olympia/Jugend trainiert für Paralympics“, Feriensportkurse, – Fort- und Weiterbildungslehrgänge für Lehrkräfte mit und ohne Sportfakultas, 28",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 – Beschaffung besonderer Lehr- und Lernmittel, sofern sie nicht zu den vom Schulträger nach dem NSchG zu tragenden sächlichen Kosten der Ausstattung der Schule gehören, – einmalige und besondere Aufgaben einschl. Innovationen und Modellversuche. 25. Welche Haushaltsmittel des Landes werden im laufenden Haushaltsjahr zur Förderung der Kooperation von Schulen und Sportvereinen eingesetzt? Wurde dieser Betrag in den letzten vier Jahren reduziert? Eine Förderung besteht u. a. über den LSB aus den Mitteln der Finanzhilfe des Landes. In § 3 Abs. 1 Nr. 4 NSportFVO ist festgelegt, dass der LSB von der Finanzhilfe jährlich mindestens 400 000 Euro für bewegungs-, spiel- und gesundheitsfördernde Maßnahmen in Kindertagesstätten und im außerunterrichtlichen Schulsport zu verwenden hat. Für das Aktionsprogramm Schule - Sportverein sind im laufenden Haushaltsjahr 120 000 Euro eingeplant. Die Haushaltsmittel wurden entsprechend der aufgrund veränderter schulischer Rahmenbedingungen rückläufigen Antragszah- len angepasst. Ein Grund hierfür ist darin zu sehen, dass Sportangebote in Ganztagsangeboten nunmehr aus dem Budget der Schulen zu finanzieren sind. Hinzu kommen daher Mittel für Kooperationen von Schulen und Sportvereinen im Rahmen des Ganztagsbudgets, deren Höhe nicht landesweit erfasst wird. 26. Warum wurden mit der Verlängerung der Gymnasialzeit von acht auf neun Schuljahr- gänge keine zusätzlichen Sportstunden in die Stundentafel der Gymnasien aufgenom- men? Die Stundentafel der Gymnasien enthält im neunjährigen Bildungsgang gegenüber dem achtjähri- gen Bildungsgang zwei weitere Sportstunden. Im achtjährigen Bildungsgang waren pro Schuljahr in allen Schuljahrgängen zwei Stunden Sport verankert, bei acht Schuljahren (ohne die Wahl des Fa- ches Sport als Abiturprüfungsfach) also in der Summe 16 Jahreswochenstunden. Im neunjährigen Bildungsgang sind ebenfalls pro Schuljahr zwei Jahreswochenstunden Sport verankert, (ohne Wahl des Faches Sport als Abiturprüfungsfach) bei neun Schuljahren also insgesamt 18 Jahreswochen- stunden. 27. Wie und auf welcher rechtlichen Grundlage stellt die Landesregierung sicher, dass alle Schülerinnen und Schüler am schulischen Sport- und Schwimmunterricht teilnehmen, auch wenn diese bzw. ihre Erziehungsberechtigten erklären, dass sie z. B. aus religiö- sen Gründen nicht teilnehmen möchten? Nach § 58 NSchG sind Schülerinnen und Schüler verpflichtet, regelmäßig am Unterricht teilzuneh- men und die geforderten Leistungsnachweise zu erbringen. Die gesetzliche Teilnahmepflicht be- zieht sich auch auf den Sport- und Schwimmunterricht. Eine grundsätzliche Befreiung aus religiö- sen Gründen ist rechtlich nicht anerkannt. Nach einem Urteil des Bundesverwaltungsgerichtes aus dem Jahr 2013 können auch muslimische Schülerinnen regelmäßig keine Befreiung vom koeduka- tiven Schwimmunterricht verlangen, wenn ihnen die Möglichkeit offen steht, hierbei einen soge- nannten Burkini zu tragen. Weiter hat auch der Europäische Gerichtshof für Menschenrechte am 10.01.2017 entschieden, dass zwei muslimische Mädchen aus der Schweiz am Schwimmunterricht ihrer Schule teilnehmen müssen. Schulen dürfen Mädchen verpflichten, am gemischten Schwimmunterricht teilzunehmen. Das Gericht sah zwar durch die Teilnahmepflicht die in der Europäischen Menschenrechtskonven- tion verbürgte Religionsfreiheit der muslimischen Schülerinnen berührt, dies sei aber gerechtfertigt. Das staatliche Interesse einer sozialen Integration durch den gemeinsamen Unterricht stehe über den religiös begründeten Wünschen der Eltern, ihre Töchter vom Schwimmen zu befreien. Den- noch müssen Schulen grundsätzlich Rücksicht auf religiöse Bedenken von Schülerinnen und Schü- lern nehmen. 29",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 28. Wie viele Abiturientinnen und Abiturienten der letzten vier Abiturjahrgänge haben das Fach Sport auf erhöhtem Anforderungsniveau belegt? Die Summe der Prüflinge im Fach Sport auf erhöhtem Anforderungsniveau betrug im Land Nieder- sachsen im Jahr 2014 1 085, 2015 1 222, 2016 1 202 sowie 2017 1 204 Schülerinnen und Schü- ler. 29. In der Antwort auf eine Kleine Anfrage zur schriftlichen Beantwortung hat die Landes- regierung erklärt: „Das Kultusministerium entwickelt gegenwärtig gemeinsam mit dem LSB ein neues Konzept zur Leistungssportförderung in Niedersachsen“ (Drs. 17/6640). Wann wird dieses Konzept vorliegen, und welche Bezüge zum Schulsport sind vorge- sehen? Die neue Kooperationsvereinbarung „Leistungssportförderung und Schule“ ist in Kraft und stellt ei- ne Verständigung zwischen dem LSB und dem Kultusministerium zur besseren Vereinbarkeit von Leistungssport und Schule dar. Ziel ist die Steigerung der Anzahl potenziell international erfolgrei- cher Athletinnen und Athleten durch erhöhte Attraktivität für Kinder und Jugendliche, Leistungssport zu betreiben durch individuell bestmögliche Förderung, optimiertes Management der Gesamtbelas- tung und gezielte Verbesserung der schulischen und sportlichen Rahmenbedingungen bei Gleich- berechtigung von Sportlerinnen und Sportlern mit und ohne Behinderung. Diese Kooperationsvereinbarung orientiert sich am biografischen Karriereverlauf der Athletin/des Athleten mit den vier Etappen – Talentsichtung, – Talentförderung, – Spitzensport und – Nachkarriere. Bezugspunkte der Kooperationsvereinbarung sind die jeweiligen spezifischen Aufgaben und Ver- antwortlichkeiten der beteiligten Partner: LSB/Landesfachverbände, Schule und Schulverwaltung mit Kultusministerium und NLSchB. 30. Der Aktionsplan „Lernen braucht Bewegung“ zwischen dem LandesSportBund Nieder- sachsen e. V. (LSB) und dem Kultusministerium ist in dieser Legislaturperiode ausge- laufen. Welche Module des früheren Aktionsplans werden seitens des Landes oder des LSB weitergeführt, und wie haben sich diese seit der Überführung aus dem Aktionsplan entwickelt (bitte für jedes Modul einzeln darstellen)? Vom LSB wurden nachfolgende Module direkt weitergeführt: – Aktionsprogramm Kita - Verein (vgl. Antwort zu Frage 3), – Aktionsprogramm Schule - Sportverein (vgl. Antwort zu Frage 21 a), – Markenzeichen Bewegungskita, – Schulsportassistenz-Ausbildung (jährlich ca. 30 bis 35 Lehrgänge), – Lokale Qualitätszirkel (jährlich ca. 35 bis 37 Veranstaltungen). Hinzugekommen ist das auf bewegte Sportvereine angepasste Projekt „Bewegte Schule in Nieder- sachsen“. Im Rahmen des Aktionsprogramms wurden im Projekt „Bewegter Kindergarten“ insbesondere drei Module durchgeführt: Das Markenzeichen Bewegungskita, das Programm zur Kooperation zwi- schen Kita und Sportverein sowie der Rollplan. Wegen der Einzelheiten hierzu wird auf die Ausfüh- rungen zu den Fragen 1 und 3 verwiesen. 30",
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"number": 31,
"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 Um die Weiterführung des Gesamtprojekts mit den unterschiedlichen Partnern sicherzustellen, wurde im Jahr 2015 eine Steuerungsgruppe gegründet, der das Kultusministerium, der LSB, die Niedersächsische Turnerjugend, der Niedersächsische Turnerbund, die Hochschule Hannover, der Gemeindeunfallversicherungsverband, die AOK Niedersachsen sowie die Konsultationskita Sehl- wiese, Laatzen, angehören. Gemeinsam plant diese Gruppe die Aktivitäten für die Weiterentwick- lung des Projekts. Verantwortlich für das Markenzeichen Bewegungskita ist die Niedersächsische Turnerjugend. Der Verband betreut zurzeit 159 interessierte Kindertagesstätten, 31 Kindertagesstätten im Anerken- nungsprozess sowie 224 ausgezeichnete Markenzeichen Bewegungskita. Mit der Landesauszeichnung „Sportfreundliche Schule“ sollen Schulen motiviert werden, Sport und Fitness in ihr Schulprogramm aufzunehmen und mit vielfältigen Bewegungsangeboten und gesun- der Ernährung die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen zu fördern. Ferner möchten das Kul- tusministerium und der LSB für ein sportfreundliches Klima an Schulen werben und die Arbeit der Schulleitung, der Lehrkräfte sowie aller Personen würdigen, die sich in der Schule für Sportlichkeit und Fitness der Kinder und Jugendlichen einsetzen. Die Durchführung des Anerkennungsverfah- rens obliegt der NLSchB. Die Zertifizierung erfolgt für drei Jahre und kann danach erneut beantragt werden. Zurzeit gibt es folgende Zertifizierungen Regional- Erstzertifizierung Zweitzertifizierung Drittzertifizierung Gesamt abteilung Braunschweig 64 68 48 180 Hannover 52 50 34 136 Lüneburg 111 33 14 158 Osnabrück 10 180 60 250 Gesamt 237 331 156 724 Gemeinsam mit dem LSB hat das Kultusministerium im Jahr 2007 den Pierre de Coubertin-Schul- preis gestiftet. Diese Auszeichnung wird an Schülerinnen und Schüler verliehen, die sich einerseits durch besondere Leistungen im Schulfach Sport sowie andererseits durch Engagement im organi- sierten außerschulischen Sport und gesellschaftlichen Leben hervorheben. Er wird nur an ausge- wählte Absolventinnen und Absolventen an Schulen verliehen. Nachdem in den letzten Jahren we- nige Auszeichnungen vergeben wurden, konnten in diesem Jahr nach einer Informationskampagne des Kultusministeriums an den Schulen insgesamt 42 Schülerinnen und Schüler mit dem Preis ausgezeichnet werden. 31. Wie stellt die Landesregierung an inklusiven Schulen sicher, dass alle Kinder entspre- chend ihren Fähigkeiten und Möglichkeiten am Sportunterricht teilnehmen können? Die Bereiche Heterogenität und Inklusion stellen in den aktuellen Verordnungen zur Ausbildung für das Lehramt zentrale Basiskompetenzen dar. Auch für das Fach Sport wird dadurch der Erwerb von Kompetenzen zur Einbeziehung von Schülerinnen und Schülern mit unterschiedlichen Fähig- keiten und Möglichkeiten in den Sportunterricht vorgegeben. Zudem hat das Kultusministerium die Praxisbroschüre „Sport mit heterogenen Lerngruppen - Materialien für den kompetenzorientierten Unterricht im Primarbereich und Sekundarbereich I“ veröffentlicht, um Lehrkräfte bei der Erteilung von Sportunterricht in inklusiven Schulen zu unterstützen. Darüber hinaus wird der Wettbewerb „Jugend trainiert für Paralympics“ etabliert. 32. Welche Rechtsvorschriften gibt es in Bezug auf die Durchführung des Sportunterrichts in inklusiven Schulen, insbesondere auch im Hinblick auf die Aufsichtspflicht? Gemäß § 4 NSchG sind alle öffentlichen Schulen in Niedersachsen inklusive Schulen. Die Auf- sichtspflicht an diesen Schulen ist gesetzlich in § 62 NSchG geregelt. Besondere Sorgfalts- und Aufsichtspflichten für den Schulsport ergeben sich aus Nr. 5 der Bestimmungen für den Schulsport 31",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 (RdErl. d. MK v. 01.10.2011, SVBl. S. 359, geändert durch RdErl. v. 09.04.2013 (SVBl. S. 223). Neben allgemeinen Regelungen in Nr. 5.1 sind in Nr. 5.2 des Erlasses Sorgfalts- und Aufsichts- pflichten in besonderen Bereichen geregelt. Nach § 50 Abs. 1 Satz 1 NSchG erziehen und unterrichten die Lehrkräfte in eigener pädagogischer Verantwortung. § 58 NSchG verpflichtet die Schülerinnen und Schüler, am Unterricht teilzunehmen und die geforderten Leistungsnachweise zu erbringen. Das Recht auf Bildung aller Schülerinnen und Schüler nach § 54 Abs. 1 NSchG fordert eine begabungsgerechte individuelle Förderung. Ge- mäß § 4 Abs. 2 NSchG werden an inklusiven Schulen Schülerinnen und Schüler mit und ohne Be- hinderung gemeinsam unterrichtet. Diese allgemein geltenden Vorschriften finden auch auf den Sportunterricht Anwendung. Die Aufsichtspflicht der Schule ist in § 62 NSchG geregelt. Absatz 1 Satz 1 normiert die Pflicht der Lehrkräfte, die Schülerinnen und Schüler in der Schule, auf dem Schulgelände, an Haltestellen am Schulgelände und bei Schulveranstaltungen außerhalb der Schule zu beaufsichtigen. Die schuli- sche Aufsichtspflicht umfasst auch die Pausen. Eine Delegation der Aufsichtspflicht auf geeignete Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der Schule, Personen, die außerunterrichtliche Angebote durchfüh- ren sowie geeignete Erziehungsberechtigte ist nach Absatz 2 der Regelung möglich. Für den Schulsport gelten darüber hinaus gemäß RdErl. d. MK „Bestimmungen für den Schulsport“ v. 01.10.2011(34.6 - 52 100/1 - VORIS 22410) weitere besondere Sorgfalts- und Aufsichtspflichten. 33. Wie unterstützt die Landesregierung inklusive Schulen bei der Erteilung des Sportun- terrichts, beispielsweise in Bezug auf Fortbildungen oder in Bezug auf die personelle Ausstattung? 2016 wurden 20 Multiplikatorinnen und Multiplikatoren ausgebildet, die zunächst in 2017 regionale Fortbildung zum Thema „Inklusiver Sportunterricht“ anbieten. Hierfür sind in 2017 18 000 Euro in den Haushalt eingestellt. Es wird darauf hingewiesen, dass - ergänzend zur Personalausstattung der Schulen - Kinder und Jugendliche mit Behinderungen grundsätzlich Anspruch auf bedarfsgerechte Unterstützung durch Schulbegleiterinnen und Schulbegleiter im Rahmen der Eingliederungshilfe nach § 35 a des Sozi- algesetzbuchs Achtes Buch (für Kinder und Jugendliche mit seelischen Behinderungen) bzw. § 54 Abs. 1 Nr. 1 des Sozialgesetzbuchs Zwölftes Buch (für Kinder und Jugendliche mit einer körperli- chen oder geistigen Behinderung) haben, wenn dies zur Teilnahme an der schulischen Bildung und/oder zur Erreichung des schulischen Erfolges notwendig ist. Dies gilt selbstverständlich auch für die Teilnahme am Sportunterricht. Typische Unterstützungsmaßnahmen wären in diesem Fall beispielsweise Hilfe bei der Orientierung auf dem Schulgelände oder beim Umkleiden. Die Schul- begleiterinnen und Schulbegleiter gehören jedoch nicht zur personellen Ausstattung der Schule. Die finanzielle Hilfe hierfür wird - ausgerichtet am individuellen Hilfebedarf - direkt der leistungsbe- rechtigten Schülerin oder dem leistungsberechtigten Schüler bewilligt und ausgekehrt. Die Schul- begleiterinnen und Schulbegleiter stehen zumeist in einem Beschäftigungsverhältnis mit freien Trä- gern, die Verträge über die zu erbringenden Leistungen mit den Eltern der betroffenen Kinder schließen. Das Kultusministerium unterstützt Lehrkräfte beim Sportunterricht in der inklusiven Schule mit der Veröffentlichung der Praxisbroschüre „Sport mit heterogenen Lerngruppen - Materialien für den kompetenzorientierten Unterricht im Primarbereich und Sekundarbereich I“. 34. Welche Haushaltsmittel wendet das Land im laufenden Schuljahr für die Förderung des inklusiven Sportunterrichts auf? An den allgemeinbildenden Schulen, Kapitel 07 10 bis 07 18, wird Sportförderunterricht erteilt. Laut Statistik für das Schuljahr 2016/2017 wurden 1 175 Lehrerstunden Sportförderunterricht gegeben. Hierfür wurden Haushaltsmittel in Höhe von rund 3,7 Millionen Euro (Personalausgaben in Vollkos- tenrechnung) aufgewendet. 32",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 Darüber hinaus sind für das Kalenderjahr 2017 insgesamt 18 000 Euro für Fortbildungen vorgese- hen. 35. Wie stellt die Landesregierung an inklusiven Ganztagsschulen sicher, dass alle Kinder entsprechend ihren Fähigkeiten und Möglichkeiten an Ganztagsangeboten im Bereich Sport teilnehmen können? Der RdErl. d. MK „Klassenbildung und Lehrerstundenzuweisung an den allgemeinbildenden Schu- len“ v. 07.07.2011, zuletzt geändert durch RdErl. v. 16.07.2015 (SVBl. S. 366) regelt die Doppel- zählung von Schülerinnen und Schülern mit festgestelltem Bedarf an sonderpädagogischer Unter- stützung an allgemeinbildenden Schulen. Nach Nr. 5.1 des o. a. Erlasses sind Schülerinnen und Schüler mit festgestelltem Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung auch bei der Berechnung des Zusatzbedarfs für den Ganztag doppelt zu zählen. Diese Doppelzählung erfolgt aufsteigend, beginnend in den Schuljahrgängen 1 und 5 ab dem Schuljahr 2013/2014 Im Übrigen wird auf die Antwort zu Frage 31 verwiesen. IV. Sportlehrkräfte 36. Herrscht nach Auffassung der Landesregierung in Niedersachsen ein Mangel an Sport- lehrkräften? Über alle Schulformen der öffentlichen allgemeinbildenden Schulen betrachtet gibt es dem Grunde nach ausreichend ausgebildete Sportlehrkräfte. In Einzelfällen ist es jedoch möglich, dass es auf- grund der Verteilung der Lehrkräfte auf die einzelnen Schulen durchaus gegebenenfalls zu Unter- richtsausfall im Fach Sport kommen kann. In diesem Zusammenhang ist zudem zu berücksichti- gen, dass es auch aufgrund von Erkrankungen oder aus anderen Gründen zum Ausfall der einzi- gen Sportlehrkraft an einer Schule kommen kann. Es ist im Übrigen mit einbeziehen, dass nicht je- de Lehrkraft mit der Lehrbefähigung für das Fach Sport aus gesundheitlichen Gründen weiterhin Sportunterricht erteilen darf. 37. Wie viele Lehrkräfte mit der Lehrbefähigung im Fach Sport waren bzw. sind an den nie- dersächsischen Schulen tätig (bitte für die letzten vier Schuljahre nach Lehramt ge- trennt auflisten)? Anzahl der Lehrkräfte mit der Lehrbefähigung für das Fach Sport an den öffentlichen allgemeinbil- denden Schulen (einschließlich der Schulen des Ministeriums für Soziales, Gesundheit und Gleich- stellung)in den Schuljahren 2013/2014 bis 2016/2017: Sport- Lehramt Lehramt Lehramt Lehramt Sons- Schuljahr Stichtag lehrkräfte GH/ GHR RS SOP GY tige Gesamt 2013/2014 22.08.2013 13 099 7 429 1 330 686 3 170 484 2014/2015 22.09.2014 12 934 7 265 1 331 671 3 264 403 2015/2016 15.09.2015 12 781 7 096 1 313 673 3 368 331 2016/2017 18.08.2016 12 679 6 965 1 246 688 3 491 289 33",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 38. Wie viele angehende Lehrkräfte mit der Lehrbefähigung im Fach Sport wurden seit 2013/2014 neu an den niedersächsischen Schulen eingestellt (bitte für die letzten vier Schuljahre nach Lehramt getrennt auflisten)? Einstellungen nach Schulform und Lehramt mit dem Fach Sport: Einstellungsverfahren Lehramt 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017 GHR 243 247 278 209 SOP 21 29 21 17 GY 195 182 294 205 Gesamt 459 458 593 431 39. Wie viele Lehrkräfte mit der Lehrbefähigung im Fach Sport sind seit 2013/2014 aus dem niedersächsischen Schuldienst ausgeschieden (bitte für die letzten vier Schuljahre nach Lehramt getrennt auflisten)? Zur Beantwortung dieser Frage liegen der Landesregierung keine Zahlen vor. Im Personalma- nagementverfahren (PMV) können zwar grundsätzlich die Daten zur abgelegten Laufbahnprüfung (mit Fächern) gespeichert werden, dieser Datenbestand wird jedoch nur bei den in den letzten Jah- ren in Niedersachsen abgelegten Prüfungen flächendeckend gefüllt und ist bei „Alt“-Fällen (Einstel- lungsdatum vor mehr als fünf Jahren) bei der Einführung von PMV nicht nacherfasst worden. Diese Fälle wären zur Beantwortung der Frage von Bedeutung. Zudem liefert PMV keine Informationen dazu, in welchen Fächern die Lehrkräfte tatsächlich im Unterricht an den Schulen eingesetzt sind. 40. Welche Maßnahmen ergreift die Landesregierung, um die Zahl der Lehrkräfte mit der Lehrbefähigung im Fach Sport zu steigern? Das NLQ führt eine Weiterbildungsmaßnahme zur Qualifizierung von Lehrkräften in der Grundschu- le durch, die fachfremd Sportunterricht erteilen. Seit 2002 wurden 709 Lehrkräfte weitergebildet. Das Kultusministerium hat im Frühsommer 2017 die Broschüre „Gute Lehrkräfte braucht das Land“ neu aufgelegt, mit der allgemein für den Lehrerberuf geworben wird und damit auch für das Fach Sport. Für dieses werden die Einstellungschancen in fast allen Schulformen als gut eingestuft. 41. Wie viele Studierende sind derzeit an den lehrerbildenden Hochschulen in Niedersach- sen eingeschrieben, die das Lehramt im Fach Sport anstreben (bitte nach Lehrämtern und Fachsemestern auflisten)? Die nachfolgende Tabelle bezieht sich auf Studierende im Wintersemester 2016/2017. Dargestellt sind die Fachfälle in den Lehramt-Masterstudiengängen. Die Studierendenzahlen (Fachfälle) der polyvalenten Bachelor-Studiengänge, die das Lehramt als Option anbieten, werden nicht darge- stellt, da diese nicht eindeutig in das Lehramt führen. Sport, Sportpädagogik/Sportpsychologie (StBA) WS 2016/2017 Lehramt Lehramt Lehramt Lehramt Lehramt Lehramt Lehramt Studiensem. Master Master Master Master Master Master Master nach Fachsem. GS RS HS/RS GY SOP/FöS BBS GS/HS Anzahl Fachfälle Gesamt 310 10 163 450 45 121 5 1. 145 - 64 107 10 34 - 2. 21 - 11 56 2 5 - 3. 100 - 59 122 18 41 - 4. 20 - 16 45 - 4 - 5. 24 - 13 65 11 29 - 6. - 2 - 17 1 2 - 7. - 4 - 20 1 1 1 34",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 Sport, Sportpädagogik/Sportpsychologie (StBA) WS 2016/2017 Lehramt Lehramt Lehramt Lehramt Lehramt Lehramt Lehramt Studiensem. Master Master Master Master Master Master Master nach Fachsem. GS RS HS/RS GY SOP/FöS BBS GS/HS Anzahl Fachfälle 8. - - - 3 1 - - 9. - - - 9 1 4 2 10. - 1 - 3 - - - 11. - - - 1 - 1 - 12. - 2 - 1 - - - 13. - - - - - - 1 14. - - - - - - - 15. - 1 - 1 - - 1 16./mehr - - - - - - - Quelle: Statistische Landesämter, StLA Niedersachsen 42. Wie viele angehende Lehrkräfte mit der Lehrbefähigung für das Fach Sport absolvieren derzeit ihren Vorbereitungsdienst in Niedersachsen (bitte nach Lehramt und Einstel- lungstermin auflisten)? Einstellungs- Anzahl der Auszubildenden Lehramt/Lehrämter termin Unterrichtsfach Sport Grund-, Haupt- und Realschulen 33 Realschulen 8 27.07.2016 Sonderpädagogik 9 Gymnasien 84 01.11.2016 Berufsbildende Schulen 21 Grund-, Haupt- und Realschulen 86 Realschulen 5 25.01.2017 Sonderpädagogik 12 Gymnasien 76 01.05.2017 Berufsbildende Schulen 18 Grundschule 44 Haupt- und Realschule 56 27.07.2017 Sonderpädagogik 13 Gymnasien 170 01.11.2017 Berufsbildende Schulen 29 Gesamt 664 V. Sportwettkämpfe und -wettbewerbe in der Schule 43. Welchen Stellenwert misst die Landesregierung den Bundesjugendspielen und anderen Schulsportwettkämpfen bei? In Niedersachsen haben die Bundesjugendspiele und Schulsportwettkämpfe einen sehr hohen Stellenwert. Die Bundesjugendspiele haben das Ziel, in der Kombination von Sport, Spiel und Spaß allen jun- gen Menschen eine positive Gemeinschaftserfahrung zu ermöglichen. Sie sind eine in dieser Form besondere Gelegenheit, über den Sport positive Werte zu vermitteln. Sie sind für Schülerinnen und Schüler eine Chance, durch gemeinsames Erleben und Wettbewerbsstreben die verbindende Kraft von Fairplay, Engagement und Gemeinschaftsgeist zu erfahren. Die Erfahrung der eigenen Leis- tung, das Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten ebenso wie die Selbsteinschätzung der eigenen Möglichkeiten - all dies sind wichtige Lernschritte auf dem Weg zu einer erwachsenen Persönlich- keit. Die Bundesjugendspiele folgen konsequent einem pädagogischen Ansatz, der die Wertschät- 35",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 zung aller teilnehmenden Kinder und Jugendlichen entsprechend ihrem individuellen Leistungs- vermögen zum Ziel hat. Die Bundesjugendspiele sprechen durch ihren pädagogischen Ansatz, ihre breitensportlich orien- tierte Ausprägung und ihr differenziertes inhaltliches Angebot in den Bereichen „Wettkampf“, „Wett- bewerb“ und „Mehrkampf“ alle Schülerinnen und Schüler entsprechend ihrem individuellen Leis- tungsvermögen an. Schülerinnen und Schülern mit und ohne Behinderung wird ein auf sie zuge- schnittenes Angebot zur gleichberechtigten Teilnahme an den Bundesjugendspielen unterbreitet. 44. Inwieweit ist es Kindern und Jugendlichen in Niedersachsen möglich, das Deutsche Sportabzeichen oder vergleichbare Leistungsabzeichen an ihrer Schule zu erwerben? Der Erwerb des Deutschen Sportabzeichens an niedersächsischen Schulen hat eine lange Traditi- on. Einen wesentlichen Anteil daran haben die Schulen, denn die überwiegende Zahl der Kinder und Jugendlichen legen ihre Sportabzeichen im Rahmen des Sportunterrichts oder bei eigens für die Abnahme organisierten Veranstaltungen ab. Der jährlich vom LSB gemeinsam mit dem Kultusministerium ausgeschriebene Sportabzeichen- Schulwettbewerb sorgt bei den Schülerinnen und Schülern dabei für zusätzliche Motivation, denn die Schulen wetteifern darum, an welcher Schule die meisten Sportabzeichen-Prüfungen ablegt werden. Sport leistet damit nicht nur einen wichtigen Beitrag zur Gesundheitserziehung und körper- lichen Fitness, sondern soll insbesondere auch Spaß und Freude machen, die Teamfähigkeit stär- ken und so den Grundstein für das lebenslange Sporttreiben legen. 45. Wie unterstützt die Landesregierung Schulen dabei, diese Möglichkeit zu schaffen? Das Kultusministerium unterstützt die Schulen beim Deutschen Sportabzeichen zunächst durch die Ausschreibung. Für die Beratung und Unterstützung der Schulen in Fragen des Schulsports stehen in jedem Landkreis und jeder kreisfreien Stadt Niedersachsens eine Fachberaterin oder ein Fach- berater für Schulsport der NLSchB bereit. Sie unterstützen die Schulen auch bei Fragen zum Deut- sche Sportabzeichen oder vergleichbaren Leistungsabzeichen. 46. Wie hat sich der „Sportabzeichen-Schulwettbewerb“ in Niedersachsen in den letzten vier Jahren entwickelt? Die Entwicklung des Sportabzeichen-Schulwettbewerbes in Niedersachsen ist der nachstehenden Tabelle zu entnehmen: Sportabzeichen-Schulwettbewerb Entwicklung seit 2013 in Niedersachsen Wettbewerbszeitraum Anzahl Schulen Absolvierte Sport abzeichen Schuljahr 2013/2014 403 34 736 Schuljahr 2014/2015 398 34 542 Kalenderjahr 2016* 303 38 287 * Zum Kalenderjahr 2016 erfolgte eine Umstellung von Schuljahr auf Kalenderjahr durch Angleichung an den Bundeswettbewerb. 47. Welchen Stellenwert misst die Landesregierung dem Bundeswettbewerb „Jugend trai- niert für Olympia“ und anderen leistungsvergleichenden Sportwettbewerben zwischen mehreren Schulen bei? Die Bundeswettbewerbe der Schulen „Jugend trainiert für Olympia“ und „Jugend trainiert für Para- lympics“ stellen landesweit den jährlichen Höhepunkt im schulsportlichen Wettkampfwesen dar. Der Wettbewerb „Jugend trainiert für Olympia“ wird seit 1969 in den Ländern der Bundesrepublik Deutschland durchgeführt. Er wird getragen von der Deutschen Schulsportstiftung und steht allen 36",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 Schulen auf freiwilliger Basis offen. In vier Altersstufen sind folgende Sportarten beteiligt: Badmin- ton, Basketball, Beach-Volleyball, Fußball, Gerätturnen, Golf, Hallenhandball, Hockey, Judo, Leicht- athletik, Rudern, Schwimmen, Skilanglauf, Tennis, Tischtennis, Volleyball. Im Schuljahr 2012/2013 kam als weitere Sportart Triathlon dazu. In jedem Jahr qualifizieren sich die erfolgreichsten Schul- mannschaften über Kreis-, Bezirks- und Landesentscheide für die Bundesfinalveranstaltungen im Winter, Frühjahr und Herbst. Die auf Landesebene ermittelten Siegermannschaften in den einzel- nen Sportarten und Altersstufen vertreten sodann ihre Länder bei den Bundesfinalveranstaltungen. Im Jahr 2010 fand in der Sportschule Kamen-Kaiserau eine Pilotfinalveranstaltung des Bundes- wettbewerbs „Jugend trainiert für Paralympics“ statt. Auch eine zweite Pilotveranstaltung im Jahr 2011 für die Sportarten Leichtathletik, Rollstuhlbasketball, Schwimmen und Tischtennis, die in Kienbaum durchgeführt wurde, war ebenfalls sehr erfolgreich. So wurde es als logische Konse- quenz angesehen, dass im Mai 2012 direkt im Anschluss an das Bundesfinale von „Jugend trainiert für Olympia“ die erste offizielle Finalveranstaltung von „Jugend trainiert für Paralympics“ stattfand. Im Jahr 2013 wurden alle Bundesfinalveranstaltungen erstmals gemeinsam für „Jugend trainiert für Olympia“ und „Jugend trainiert für Paralympics“ ausgetragen. Seit dem Jahr 2006 lädt die Landesregierung die Landessiegerinnen und Landessieger mit ihren Betreuungslehrkräften im Rahmen des Frühjahrs- und Herbstfinales zu einem Empfang in die Lan- desvertretung in Berlin ein. 48. Wie viele niedersächsische Schulmannschaften haben in den letzten vier Jahren an dem Wettbewerb „Jugend trainiert für Olympia“ teilgenommen, und wie haben sie da- bei abgeschnitten? Bei den Bundesfinalveranstaltungen des Schulwettbewerbs „Jugend trainiert für Olympia“ haben niedersächsische Schulmannschaften in den vergangenen vier Jahren wie nachfolgend teilgenom- men und abgeschnitten: Anzahl der Schul- Anzahl der Medaillen Jahr mannschaften Bronze Silber Gold 2014 57 5 5 2 2015 57 2 4 2 2016 56 5 2 5 2017 56 7 4 4 Unabhängig von den erlangten Medaillen haben alle Mannschaften gute Leistungen erbracht. 49. In Anlehnung an den Wettbewerb „Jugend trainiert für Olympia“ haben Schülerinnen und Schüler mit Behinderung seit dem Jahr 2012 bundesweit die Möglichkeit, an dem Wettbewerb „Jugend trainiert für Paralympics“ teilzunehmen. Wie viele niedersächsi- sche Schulmannschaften haben in den letzten vier Jahren an diesem Wettbewerb teil- genommen? Bei den Bundesfinalveranstaltungen des Schulwettbewerbs „Jugend trainiert für Paralympics“ ha- ben niedersächsische Schulmannschaften in den letzten vier Jahren wie folgt teilgenommen und abgeschnitten: Anzahl der Schul- Anzahl der Medaillen Jahr mannschaften Bronze Silber Gold 2014 5 1 2015 5 1 1 2016 5 1 1 1 2017 6 1 1 2 Unabhängig von den erlangten Medaillen haben alle Mannschaften gute Leistungen erbracht. 37",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 50. Wie hat sich bei „Jugend trainiert für Olympia“ die Zahl der jeweils in ihrer Kategorie erstplatzierten Schulmannschaften aus Niedersachsen in den letzten vier Jahren entwi- ckelt, und wie bewertet die Landesregierung diese Entwicklung? Bei den Bundesfinalveranstaltungen der Schulwettbewerbe „Jugend trainiert für Olympia“ und „Ju- gend trainiert für Paralympics“ errangen niedersächsische Schulmannschaften in den Jahren 2014 und 2015 zusammen jeweils dreimal Gold sowie in den Jahren 2016 und 2017 zusammen jeweils sechsmal Gold. Die Landesregierung begrüßt diese positive Entwicklung. 51. Wie plant die Landesregierung mehr Schülerinnen und Schüler zu motivieren, an Sportwettbewerben wie „Jugend trainiert für Olympia“ teilzunehmen? Die für die Beratung und Unterstützung der Schulen in Fragen des Schulsports zuständigen Fach- beraterinnen oder Fachberater unterstützen die Schulen bei der Planung und Organisation des schulsportlichen Wettkampfwesens, vor allem „Jugend trainiert für Olympia“ und „Jugend trainiert für Paralympics“. Dadurch hat das Land Niedersachsen in den vergangenen Jahren bei den Bundesfinalveranstal- tungen in fast allen Sportarten und Wettkampfklassen teilnehmen können. 52. Als Beitrag zur Qualitätsentwicklung für den Sport in der Schule schreiben der Deut- sche Olympische Sportbund und die Deutsche Sportjugend in einem zweijährigen Rhythmus einen bundesweiten Förderpreis für Schulen aus. Wie viele niedersächsi- sche Schulen haben sich in den letzten drei Auswahlrunden für den Deutschen Schul- sportpreis beworben, und welche Platzierungen haben sie jeweils belegt (bitte nach Auswahlrunden getrennt auflisten)? Der Deutsche Schulsportpreis des Deutschen Olympischen Sportbundes (DOSB) und der Deut- schen Sportjugend wird im zweijährigen Rhythmus ausgelobt. Die Beteiligung und Platzierung nie- dersächsischer Schulen am Deutschen Schulsportpreis der Schuljahre 2011/2012, 2013/2014 und 2015/2016 gestaltete sich wie folgt: Beim Deutschen Schulsportpreis 2011/2012 mit dem Schwerpunktthema „Engagement und Teilha- be im Sport in der Schule - Für eine bewegte Zukunft!“ lag die Gesamtzahl der Bewerbungseingän- ge bei 62, die Anzahl der beteiligten Schulen aus Niedersachsen bei acht. Die Platzierung nieder- sächsischer Schulen erbrachte einen fünften Platz für die IGS Flötenteich in Oldenburg, einen ach- ten Platz für die Emil-Langen-Realschule in Salzgitter und einen zehnten Platz für die Grundschule Heeseberg. Beim Deutschen Schulsportpreis 2013/2014 mit dem Schwerpunktthema „Feste des Schulsports - Bewegung, Spiel und Sport als Beitrag zu einem positiven Schulleben“ lag die Gesamtzahl der Be- werbungseingänge bei 62, die Anzahl der beteiligten Schulen aus Niedersachsen bei fünf und die Platzierung niedersächsischer Schulen erbrachte einen ersten Platz für das Ernst-Moritz-Arndt- Gymnasium Osnabrück. Beim Deutschen Schulsportpreis 2015/2016 mit dem Schwerpunktthema „Teilhabe und Vielfalt im Sport in der Schule“ lag die Gesamtzahl der Bewerbungseingänge bei 29, die Anzahl der beteilig- ten Schulen aus Niedersachsen bei vier und die Platzierung niedersächsischer Schulen erbrachte einen zweiten Platz für die IGS Flötenteich in Oldenburg sowie einen zehnten Platz für das Gymna- sium Bismarckschule in Hannover. VI. Schwimmunterricht 53. Welchen Stellenwert misst die Landesregierung dem schulischen Schwimmunterricht bei? Der Schwimmfähigkeit der Schülerinnen und Schüler wird eine sehr hohe Bedeutung beigemessen. Die Landesregierung stellt sich der verstärkten Herausforderung, dass aufgrund der Bedingungen 38",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 in ihren Herkunftsländern nur wenige Schülerinnen und Schüler, die nach Deutschland geflüchtet sind, schwimmen können. Dies gilt auch für Schülerinnen und Schüler in weiterführenden Schulen. 54. Das Kerncurriculum im Fach Sport sieht vor, dass Kinder in Niedersachsen am Ende des 4. Schuljahrgangs mindestens fünf Minuten sicher in einer beliebigen Schwimmla- ge vorwärts oder rückwärts in tiefem Wasser schwimmen können. Wie erklärt die Lan- desregierung, dass es den Grundschulen immer seltener gelingt, dies umzusetzen, wie die Ergebnisse der zitierten forsa-Umfrage für die DLRG zeigen? Voraussetzung für den Schwimmunterricht in den Schulen ist das Vorhandensein von Schwimmbä- dern, die für den Unterricht geeignet sind. In der Praxis wird die Durchführung von Schwimmunter- richt in den Schulen durch die Schließung von Schwimmbädern und durch die Umwidmung von Schwimmbädern in Spaß- und Freizeitbäder erschwert. Der Betrieb von Schwimmbädern ist eine kommunale Aufgabe im Rahmen der Daseinsvorsorge. Auf Grundlage der Niedersächsischen Kommunalverfassung stellen die Kommunen im Rahmen ihrer Leistungsfähigkeit die für die Ein- wohnerinnen und Einwohner erforderlichen sozialen, kulturellen, sportlichen und wirtschaftlichen öf- fentlichen Einrichtungen bereit. Zur Optimierung des Schwimmunterrichts wurden Gespräche mit den kommunalen Spitzenverbänden wegen der flächendeckend erforderlichen Bereithaltung von Wasserflächen für den Schwimmunterricht und der Sicherung der diesbezüglichen Schülerbeförde- rung geführt. 55. Was unternimmt die Landesregierung, um sicherzustellen, dass alle Grundschüler am Ende des 4. Schuljahrgangs sicher schwimmen können? In den Schuljahrgängen 1 bis 4 sind insgesamt 40 Unterrichtsstunden im Schwimmen zu erteilen. Die jeweilige Verteilung der Unterrichtsstunden erfolgt durch die Schule. Das Kultusministerium unterstützte zudem die Aktion „Niedersachsen lernt schwimmen“. Bis Ende 2017 haben die Sportjugend im LSB, der Landesschwimmverband Niedersachsen und der Deut- sche Lebens-Rettungs-Gesellschaft Landesverband Niedersachsen e. V. (DLRG) mit bis zu 500 zusätzlichen Schwimmkursen in Sportvereinen die Schwimmfähigkeit von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen verbessert. Als schwimmfähig gilt, wer die Kriterien des Schwimmabzeichens in Bronze erfüllt. Ziel war daher, dass möglichst viele Menschen dieses Schwimmabzeichen erlangen. Das Projekt wurde gefördert durch die Niedersächsische Lotto-Sport-Stiftung und das Land Nieder- sachsen. Gefördert wurden Maßnahmen von Sportvereinen, die das Erlangen des Schwimmabzei- chens in Bronze zum Ziel hatten, sowie Maßnahmen, die der Vorbereitung dazu (Wassergewöh- nung) dienten. Die Förderung umfasste jeweils ein Startpaket im Wert von 100 Euro sowie zusätzli- che Förderung für die Maßnahmen. 56. Was unternimmt die Landesregierung, um gegebenenfalls in der Sekundarstufe I si- cherzustellen, dass alle Schülerinnen und Schüler sicher schwimmen können? Zum 01.08.2017 trat das neue Kerncurriculum für die Schulformen des Sekundarbereichs I für die Schuljahrgänge 5 bis 10 im Fach Sport in Kraft. In diesem ist im Bewegungsfeld „Schwimmen, Tauchen, Wasserspringen“ geregelt, dass in den Schuljahrgängen 5 und 6 mindestens 20 Unter- richtsstunden Schwimmunterricht zu erteilen sind, in den Jahrgängen 7 bis 10 mindestens 40 Un- terrichtsstunden. Ebenfalls festgelegt ist, dass am Ende von Schuljahrgang 6 die Kompetenzen zu erwerben sind, die dem Schwimmabzeichen Bronze entsprechen. Das entspricht dem Status einer sicheren Schwimmerin bzw. eines sicheren Schwimmers. Die jeweilige Verteilung der Unterrichts- stunden erfolgt durch die Schule. 39",
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"content": "Niedersächsischer Landtag – 17. Wahlperiode Drucksache 17/8857 57. Plant die Landesregierung, die Aktion „Niedersachsen lernt schwimmen“ auch über 2017 hinaus zu verlängern? Wenn ja, in welchem Umfang? Das Projekt „Niedersachsen lernt schwimmen“ ist ein Kooperationsprojekt des LSB mit dem DLRG Landesverband Niedersachsen e. V. und dem Landesschwimmverband Niedersachsen e. V. Es fließen Mittel aus der Finanzhilfe des Landes ein. Das Projekt hat großen Anklang gefunden, so- dass bis Ende 2017 ca. 500 zusätzliche Schwimmkurse in Niedersachsen stattgefunden haben werden. Über eine Neuauflage dieses Projektes ist bislang nicht entschieden. 58. Welche Modelle gibt es, in Ganztagsschulen Schwimmkurse anzubieten, und wie wer- den diese Modelle seitens des Landes gefördert? Ganztagsschulen gestalten ihr außerunterrichtliches Angebot eigenverantwortlich. Das Kultusminis- terium erhebt keine Daten zu der Frage, ob und inwieweit in Ganztagsschulen Schwimmkurse im außerunterrichtlichen Teil angeboten werden. 59. Welche Haushaltsmittel stellt die Landesregierung im laufenden Haushaltsjahr für die Förderung des schulischen oder außerschulischen Schwimmunterrichts für Kinder und Jugendliche im schulpflichtigen Alter zur Verfügung? Wurde dieser Betrag in den letz- ten vier Jahren reduziert? Für das gemeinsame Projekt „Niedersachsen lernt Schwimmen“ (2016/2017) der Sportjugend des LSB, des Landesschwimmverbandes Niedersachsen e. V. und der DLRG stellt das Land Nieder- sachsen Mittel aus der Finanzhilfe in Höhe von rund 84 000 Euro zur Verfügung. Der LSB hat im Rahmen der Richtlinie zur Förderung der Integration im und durch Sport im Haus- haltsjahr 2017 bisher Mittel der Finanzhilfe des Landes in Höhe von 31 600 Euro für Schwimmkurse für die Zielgruppe Kinder und Jugendliche eingesetzt. Weiter sind im Rahmen des Aktionsplanes „Lernen braucht Bewegung - Niedersachsen setzt Ak- zente“ für die Schwimmfähigkeit in der Grundschule 2013 40 000 Euro, 2014 30 000 Euro sowie für Schwimmkurse 2015 10 000 Euro zur Verfügung gestellt worden. Da in der Statistik die erteilten Lehrerstunden des Schwimmunterrichts nicht erfasst werden, ist ei- ne Aussage zur Höhe der Haushaltsmittel zur Förderung des schulischen Schwimmunterrichts nicht möglich. 40 (Ausgegeben am 14.02.2018)",
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