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"content": "Drucksache 15/2036 Schleswig-Holsteinischer Landtag - 15. Wahlperiode Die eingereichten Bewerbungsunterlagen der neun Gebietskörperschaften mit 11 Schulen waren fachlich insgesamt von hoher Qualität. In den Auswahlgesprächen wurden jedoch qualitative Unterschiede hinsichtlich des Standes der Planung und Einbeziehung von Kooperationspartnern und Engagement der Schulträger deutlich. Darüber hinaus waren regionale Gesichtspunkte von Bedeutung. Einen Proporz zwi- schen Schulen kreisfreier Städte und der Kreise herzustellen, war nicht das Ziel der Auswahlentscheidung. 4. Aufgrund welcher spezieller Kriterien sind gerade diese beruflichen Schulen ausge- wählt worden? Auswahlkriterien waren in erster Linie die Qualität der Konzepte, das Engagement der sich bewerbenden Schulträger und die Nutzung bereits vorhandener Netzwerke bzw. Netzwerkkonzepte (Kooperationsmodell in Lübeck; Europaschule in Neumüns- ter; Zusammenarbeit mit Universität, Fachhochschule und dänischer Grenzregion in Flensburg; Weiterbildungsnetz in Dithmarschen und im Kreis Herzogtum Lauen- burg). 5. Welche anderen beruflichen Schulen haben sich auch beworben? Außer den Schulträgern der ausgewählten Schulen haben sich die Landeshauptstadt Kiel mit der Beruflichen Schule am Ravensberg, der Kreis Schleswig-Flensburg mit der Beruflichen Schule in Schleswig, der Kreis Steinburg mit der Beruflichen Schule in Itzehoe und der Kreis Stormarn mit den Beruflichen Schulen in Ahrensburg und Bad Oldesloe beworben. 6. Welche Zielrichtung verfolgt die Erprobungsphase, welche Etappen sind geplant und wie werden die Schulen vom Bildungsministerium unterstützt bzw. begleitet? Mit dem Projekt „Weiterentwicklung der Beruflichen Schulen zu Regionalen Berufs- bildungszentren“ soll die Qualität der schulischen beruflichen Bildung optimiert wer- den. Zielsetzung der Erprobungsphase ist es, die Umwandlung der Beruflichen Schulen zu Regionalen Berufsbildungszentren im Rahmen der Verwaltungsreform der Landesregierung durch die Entwicklung, Erprobung, Prüfung und Umsetzung von Konzepten der Optimierung in den Feldern Unterricht, Organisationsentwicklung, Organisationsstruktur, Weiterbildungsfähigkeit und Kooperation vorzubereiten. Im Regelfall dient das erste Erprobungsjahr der Konzeptentwicklung und Erprobung einzelner Konzeptelemente; im zweiten Erprobungsjahr werden die Konzepte insge- samt erprobt und – soweit erforderlich - modifiziert; das dritte Erprobungsjahr dient der Fortsetzung der Erprobung, der Überprüfung der Ergebnisse und der Konsoli- dierung der eingeleiteten Maßnahmen. Die Erprobungsphase wird von einem Unterstützungssystem begleitet. Es besteht aus dem Projektmanager MBWFK, einer beim MBWFK eingerichteten Arbeits- gruppe, einem Beirat und dem Landesseminar für berufsbildende Schulen beim Landesinstitut Schleswig-Holstein für Praxis und Theorie der Schule (IPTS) mit dem BLK-Modellversuch „Umstrukturierung der berufsbildenden Schulen (UbS)“. 7. Welche Aufgabe fällt dem Projektmanager zu? Der Projektmanager ist verantwortlich für die Durchführung der Erprobungsphase (Steuerung, Controlling, Dokumentation, Evaluation, Beratung, Sicherstellung der Kooperation der Erprobungspartner). 8. Wann wird mit ersten Teilergebnissen zu rechnen sein? Werden den nicht am Ver- such beteiligten beruflichen Schulen Teilergebnisse zur Verfügung gestellt? Mit ersten Teilergebnissen ist am Ende des Schuljahres 2002/03 zu rechnen. Die Teilergebnisse werden auch den nicht an der Erprobungsphase beteiligten Schulen zugänglich gemacht. Darüber hinaus ist die kontinuierliche Veröffentlichung von Zwi- schenergebnissen im Landesbildungsserver vorgesehen. Außerdem können die Schulen, die sich erfolglos beworben haben, mit Erprobungsschulen kooperieren. 2",
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"content": "Schleswig-Holsteinischer Landtag - 15. Wahlperiode Drucksache 15/2036 9. Wird auch in der Erprobungsphase der angedachte neue Weiterbildungsbereich der beruflichen Schulen selbständig und finanziell getrennt vom Pflichtbereich transpa- rent aufgeführt werden? Wenn nein, warum nicht? Sollte eine Erprobungsschule über die öffentliche Aufgabe (Pflichtbereich) hinaus Aufgaben der regionalen Weiterbildung übernehmen, würde diese Aufgabe selbst- ständig und finanziell getrennt vom Pflichtbereich aufgeführt werden. 3",
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