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"content": "20. Wahlperiode Drucksache 20/732 HESSISCHER LANDTAG 10. 12. 2019 Kleine Anfrage Rolf Kahnt (AfD) und Heiko Scholz (AfD) vom 03.06.2019 Förderung der Sprachkompetenz von Kindern ab drei Jahren und Antwort Kultusminister Vorbemerkung Fragesteller: Am 31. Mai 2019 berichtet das „Rüsselsheimer Echo“ über eine Diskussionsveranstaltung der CDU in Bi- schofsheim. In dem Artikel heißt es, das Ziel von Kultusminister Prof. Lorz sei „er wolle die Sprachkompe- tenz von Kindern schon ab drei Jahren fördern. Das solle mit geeigneten Sprachkursen geschehen, die Kinder mit unzureichendem deutschen Wortschatz verpflichtend besuchen müssen“. Prof. Lorz wird zitiert: „Rund 90 % der Familien, denen wir den Sprachkurs nahelegen, nehmen das Angebot jedoch an.“ Vorbemerkung Kultusminister: Dem Zeitungsartikel, erschienen im „Rüsselsheimer Echo“ am 31. Mai 2019, der in der Vorbe- merkung der Fragesteller angeführt wird, liegt ein Missverständnis des Autors zugrunde. Die in der Veranstaltung getroffenen Aussagen zielten im Rahmen der Zuständigkeit des Hessischen Kultus- ministeriums ausschließlich auf die Vorlaufkurse im Jahr vor der Einschulung als schulische Sprachfördermaßnahme ab. Entsprechend beziehen sich die nachfolgenden Antworten ausschließ- lich auf die Sprachförderung von Kindern in Vorlaufkursen. Das Beherrschen der deutschen Sprache beeinflusst entscheidend den Erfolg von Kindern und Jugendlichen in Schule und Beruf und ist damit Voraussetzung für eine gelingende Integration. Deshalb ist es wichtig, alle Schülerinnen und Schüler von Anfang an in ihrem Erwerb bildungs- sprachlicher Kompetenzen in der deutschen Sprache zu unterstützen. Das schulische Gesamtsprachförderkonzept des Hessischen Kultusministeriums zur durchgängi- gen Sprachförderung von Schülerinnen und Schülern nichtdeutscher Herkunftssprache ist dabei rechtlich und bildungspolitisch verankerter Referenzpunkt aller Maßnahmen. Den Ausgangspunkt des schulischen Gesamtsprachförderkonzepts bilden die Vorlaufkurse. An einem Vorlaufkurs nehmen Kinder im Jahr vor der Einschulung teil, die bei der Schulanmel- dung noch nicht über die für den Schulbesuch erforderlichen deutschen Sprachkenntnisse verfü- gen. Kinder sollen sich möglichst vom ersten Schultag an am Unterricht beteiligen und mitreden können. Die frühzeitig angesetzte systematische sprachliche Bildung und Sprachförderung unterstützt somit die Verbesserung der Chancengleichheit und Bildungsgerechtigkeit für diese Kinder. Im Rahmen der Schulanmeldung werden die Sprachkenntnisse der Kinder getestet. Seitens der Schule wird im Anschluss den Eltern bei Bedarf empfohlen, dass ihr Kind einen Vorlaufkurs als Sprachfördermaßnahme besucht. Der Besuch der Vorlaufkurse ist freiwillig. Seit Einführung der Vorlaufkurse im Jahr 2002 wurden inzwischen über 140.000 Kinder sprachlich gefördert. Die Chancen dieser Kinder auf eine positive Sprachentwicklung und somit eine erfolgreiche Schullaufbahn konnten mit dieser Deutschfördermaßnahme nachhaltig verbes- sert werden. Aufgrund dieses deutlichen Erfolgs der Vorlaufkurse und der hohen Akzeptanz bei allen Betei- ligten ist geplant, die Vorlaufkurse bei einer entsprechenden Empfehlung verbindlich zu ma- chen. Es wird darauf hingewiesen, dass in der Beantwortung der Anfrage als Zielgruppe die Kinder im Jahr vor der Einschulung gemeint sind. Eingegangen am 10. Dezember 2019 · Bearbeitet am 10. Dezember 2019 · Ausgegeben am 13. Dezember 2019 Herstellung: Kanzlei des Hessischen Landtags · Postfach 3240 · 65022 Wiesbaden · www.Hessischer-Landtag.de",
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"content": "2 Hessischer Landtag · 20. Wahlperiode · Drucksache 20/732 Diese Vorbemerkungen vorangestellt, beantworte ich die Kleine Anfrage wie folgt: Frage 1. Seit wann gibt es verbindliche Sprachkurse für Kinder ab drei Jahren mit unzureichendem deut- schen Wortschatz? Seit dem Schuljahr 2002/2003 nimmt Hessen mit der landesweiten Einführung der freiwilligen Vorlaufkurse im Jahr vor der Einschulung eine bundesweite Vorreiterrolle ein. Frage 2. Durch welche Träger werden diese Sprachkurse durchgeführt? Bitte trennen zwischen staatlichen Trägereinrichtungen und freien Trägern. Die Vorlaufkurse als ein Baustein des in Hessen rechtlich verankerten schulischen Gesamt- sprachförderkonzepts sind ein schulisches Angebot in Verantwortung des Hessischen Kultus- ministeriums. Vorlaufkurse finden je nach den örtlichen Gegebenheiten an einer Grundschule für die von dieser Schule aufzunehmenden Schülerinnen und Schüler oder für die von mehreren Grundschulen aufzunehmenden Schülerinnen und Schüler statt. Sie können im Einvernehmen mit dem jeweiligen Träger auch in der entsprechenden Kindertagesstätte durchgeführt werden. Die Vorlaufkurse werden durch Lehrkräfte der Schule durchgeführt. Frage 3. Bei 90 % der Familien, die das Angebot annehmen, wie hoch ist der Anteil von Kindern ab drei Jahren, die an diesen Deutschsprachkursen bisher teilnahmen? Bitte aufschlüsseln nach Jahren seit Einrichtung der Sprachkurse, prozentualem Anteil und abso- luten Zahlen. Die absolute Anzahl der Kinder, die seit Einrichtung der Vorlaufkurse an diesen teilgenommen haben, und der Anteil derer, die den Empfehlungen zur Teilnahme gefolgt sind, können Anlage 1 entnommen werden. Frage 4. Wie viele der Kinder (prozentual und in absoluten Zahlen) konnten bisher nach Durchlaufen die- ser Sprachkurse ausreichende Deutschkenntnisse erlangen, um regulär eingeschult zu werden? Aus der Fragestellung geht nicht eindeutig hervor, auf welchen Anteil Bezug genommen werden soll. Daher wurden zur Beantwortung dieser Frage die Schülerinnen und Schüler betrachtet, die nach dem Besuch eines Vorlaufkurses eingeschult werden konnten: Demnach konnten im Schul- jahr 2015/2016 9.405 Schülerinnen und Schüler, im Schuljahr 2016/2017 10.030 Schülerinnen und Schüler, im Schuljahr 2017/2018 10.699 Schülerinnen und Schüler sowie im Schuljahr 2018/2019 11.777 Schülerinnen und Schüler nach dem Besuch eines Vorlaufkurses eingeschult werden. Darüber hinaus endet mit dem Verlassen des Vorlaufkurses nicht die Sprachförderung an Schu- len. Die Vorlaufkurse helfen den teilnehmenden Kindern, mit hinreichenden Deutschkenntnissen in der Grundschule starten zu können. Der Sprachkompetenzaufbau wird im Sinne des hessi- schen Sprachförderkonzepts in den nachfolgenden Klassen konsequent fortgeführt, beispielswei- se mit dem Baustein „Deutsch & PC“ ab der 1. Klasse. Frage 5. Wie hoch ist der Anteil der Kinder in absoluten Zahlen, die in den letzten 5 Jahren aufgrund un- zureichender Deutschkenntnisse vom Schulbesuch zurückgestellt wurden, um einen verpflichten- den Deutschsprachkurs zu besuchen? Bitte nach Jahren aufschlüsseln. Aus der Fragestellung geht nicht eindeutig hervor, auf welchen Anteil Bezug genommen werden soll. Auf die Anlage 2 wird verwiesen. Frage 6. Wie viele der Kinder aus Frage 5 konnten anschließend erfolgreich in den Regelunterricht einge- schult werden? In der Regel werden die Kinder, auf die in Frage 5 Bezug genommen wird, im Anschluss an die Zurückstellung erfolgreich in den Regelunterricht eingeschult. Es wird auf die Antwort zur Fra- ge 4 verwiesen. Darüber hinaus besteht während des Zeitraums der Zurückstellung die Möglichkeit einer nach- träglichen Aufnahme in die Jahrgangsstufe 1 in besonders begründeten Fällen, in denen die für den Schulbesuch erforderlichen deutschen Sprachkenntnisse bereits während des Zeitraumes der Zurückstellung erworben und nachgewiesen werden, eine erfolgreiche Mitarbeit in der Jahr- gangsstufe 1 zu erwarten ist und die Lernentwicklung dadurch besser gefördert werden kann.",
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"content": "Hessischer Landtag · 20. Wahlperiode · Drucksache 20/732 3 Frage 7. Wie hoch ist der Anteil der Kinder in absoluten Zahlen, die in den letzten 5 Jahren aufgrund un- zureichender Deutschkenntnisse an den freiwilligen Vorlaufkursen teilgenommen haben? Bitte nach Jahren aufschlüsseln. Es wird auf die Antwort zu Frage 3 verwiesen. Frage 8. Wie viele der Kinder aus Frage 7 konnten anschließend erfolgreich in den Regelunterricht einge- schult werden? In der Regel werden im Anschluss an die Sprachförderung in den Vorlaufkursen alle Kinder in den Regelunterricht eingeschult. Es wird auf die Antwort zu Frage 4 verwiesen. Wiesbaden, 3. Dezember 2019 In Vertretung: Dr. Manuel Lösel Anlagen",
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"content": "Anlage 1 zu KA 20/732 Teilnahmequote im Verhältnis zur Zahl der Teilnahmeempfehlungen Schuljahr Zahl der davon Empfehlungen Vorlaufkurs besucht 2002/2003 liegt nicht vor liegt nicht vor - 2003/2004 liegt nicht vor liegt nicht vor - 2004/2005 6.050 5.616 92,8 % 2005/2006 6.355 5.948 93,6 % 2006/2007 6.544 6.157 94,1 % 2007/2008 7.153 6.800 95,1 % 2008/2009 7.325 6.944 94,8 % 2009/2010 7.876 7.482 95,0 % 2010/2011 8.447 7.929 93,9 % 2011/2012 8.784 8.137 92,6 % 2012/2013 9.254 8.760 94,7 % 2013/2014 9.500 9.000 94,7 % 2014/2015 9.800 9.370 95,6 % 2015/2016 10.065 9.626 95,6 % 2016/2017 11.097 10.384 93,6 % 2017/2018 11.800 11.088 94,0 % 2018/2019 12.854 12.162 94,6 %",
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"content": "Anlage 2 zu KA 20/732 Zurückstellungen vom Schulbesuch wegen nicht hinreichender Sprachkenntnisse Schuljahr Anzahl der Zurückstellungen 2015/2016 375 2016/2017 552 2017/2018 622 2018/2019 633",
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