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"content": "Deutscher Bundestag Drucksache 19/31008 19. Wahlperiode 23.06.2021 Vorabfassung - wird durch die lektorierte Version ersetzt. Kleine Anfrage der Abgeordneten Brigitte Freihold, Dr. Petra Sitte, Doris Achelwilm, Gökay Akbulut, Anke Domscheit-Berg, Martina Renner, Katrin Werner und der Fraktion DIE LINKE. Qualitätssicherung in der historisch-politischen Bildung sowie für pädagogisch begleitete Gedenkstättenbesuche In den vergangenen Jahren wurde der Geschichtsunterricht in den einzelnen Rahmenlehrplänen vieler Bundesländern erheblich gekürzt. Damit bleibt auch für die Auseinandersetzung mit dem Nationalsozialismus im schulischen Kon- text immer weniger Raum, was teilweise zu erheblichen Wissenslücken mit Blick auf die deutschen Verbrechen während der NS-Zeit und die Shoah führt (vgl. Stephan Lehnstaedt, Tagesspiegel vom 12. März 2018, S. 21). Doch nicht nur bei SchülerInnen lassen sich derartige Defizite feststellen, sondern auch bei der Ausbildung von GeschichtslehrerInnen. Uwe Neumärker, Direktor der Stif- tung Denkmal für die ermordeten Juden Europas, wies im Januar 2019 während einer Anhörung im Deutschen Bundestag darauf hin, dass während des Lehr- amtsstudiums im Fach Geschichte vielfach nur in unzureichendem Maße Kenntnisse über Antisemitismus, Antiziganismus, NS-Gewaltverbrechen und den Holocaust vermittelt werden. GeschichtslehrerInnen würden somit häufig nicht über das nötige fundierte historische Wissen verfügen (vgl. Wortprotokoll Anhörung im Ausschuss für Kultur und Medien, vom 16. Januar 2019, S. 15). Diese Defizite wirken sich auf die pädagogische Qualität von Gedenkstättenbe- suchen aus. Die bundesgeförderten großen KZ-Gedenkstätten, u. a. Buchenwald und Mittelbau-Dora, Bergen-Belsen, Dachau, Sachsenhausen und Ravensbrück so- wie Dokumentationszentren- und Erinnerungsorte wie die Topographie des Ter- rors oder die Arolsen Archives spielen mit ihrem Bildungsprogrammen eine wichtige gesellschaftliche Rolle, um eine Auseinandersetzung mit der Ge- schichte zu ermöglichen. Sowohl die großen KZ-Gedenkstätten als auch zahl- reiche kleinere regionale gleichermaßen bedeutsame jedoch bislang noch nicht vom Bund geförderte Gedenkorte, die sich insbesondere den Themen Wider- stand gegen NS, Zwangsarbeit oder den „Euthanasie“-Verbrechen im National- sozialismus widmen, stellen Orte dar, an denen Wissen vertieft und verstetigt werden könnte, welches in Schulen und Universitäten vermittelt wird. Vielfach wird dabei an die Gedenkstätten der politische Anspruch der Aufklärung heran- getragen, dass durch deren Besuch bestimmte Lehren aus der Geschichte gezo- gen werden. Nach Auffassung der Fragesteller ist es an der Zeit die Bedingun- gen der Ermittlungsarbeit in den Gedenkstätten in dem Spannungsfeld zwi- schen von außen apriori herangetragenen Lernzielen und politischen Erwartun- gen und den Möglichkeiten von Gedenkstättenpädagogik ernst zu nehmen, da- mit die an dem Lernprozess beteiligten Subjekte, ihre Orientierungsbedürfnis- se, Fragen und Interessen am Lernprozess nicht ausblendet werden (vgl.",
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"content": "Drucksache 19/31008 –2– Deutscher Bundestag – 19. Wahlperiode Vorabfassung - wird durch die lektorierte Version ersetzt. Cornelia Chmiel, LaG, 28. April 2021, S. 14 ff.). Vielfach dienen dabei Ge- denkstätten auch als politische Projektionsfläche, die sofortige Lösungen für tief verwurzelte gesellschaftliche Missstände bieten sollen wie latenter Antise- mitismus und Antiziganismus oder deutsche Entlastungsstrategien für Antise- mitismus der auf Minderheiten extrapoliert wird (vgl. Rosa Fava, Die Neuaus- richtung der Erziehung nach Auschwitz in der Einwanderungsgesellschaft – Ei- ne rassismuskritische Diskursanalyse, 2015). Gerade die Debatte um sog. Pflichtbesuche zeigt die Schwierigkeit solcher Forderungen: Gedenkstätten sol- len als „antifaschistische Waschmaschinen“ zur Lösung gesellschaftlicher Pro- bleme wie Rassismus und Antisemitismus herangezogen werden. Ein selten länger als zwei Stunden dauernder Besuch der Gedenkstätte soll die Demokra- tie retten. Eine solche Erwartungshaltung versperrt eine intensive und selbst- ständige Leistung der BesucherInnen der Auseinandersetzung mit der Ge- schichte vor Ort und nimmt die Subjekte historisch-politischer Bildung nicht ernst. (Cornelia Chmiel, LaG, 28. April .2021, S. 14 ff.). Um diesen Prozess der Auseinandersetzung zu unterstützen, müssen die gewachsenen Anforderungen und Bedürfnisse der Gedenkstätten-Pädagogik durch strukturelle, personelle und finanzielle Rahmenbedingungen ermöglicht werden. Die Erinnerungs- und Gedenkorte an die im Nationalsozialismus Verfolgten können dabei insbesondere durch biographische Ansätze und die Authentizität dieser Orte über die Verfolgungsschicksale der durch deutsche Nationalsozia- list*innen systematisch verfolgten Menschen, vor allem jungen Menschen nä- her bringen und Fragen der Kontinuitäten und Brüche von Diskriminierungser- fahrungen in einer divers-kulturellen Gesellschaft der Gegenwart zum Inhalt der Beschäftigung mit der Vergangenheit machen. Namentlich die Schicksale der planmäßig verfolgten Jüdinnen und Juden, Romnja sowie Sintizze sowie die spezifischen terroristischen Besatzungsregime im besetzten Polen und ande- ren im Osten besetzten Ländern, sowjetische Kriegsgefangene, als „Asoziale“ und „Berufsverbrecher“ verfolgte, Opfer von „Euthanasie“-Verbrechen sowie Justizverbrechen, Homosexuelle, Zeugen Jehovas, zwangsgermanisierte ge- raubte Kinder sowie Millionen zur Zwangsarbeit verschleppte Menschen und Maßnahmen gegen NS-WiderstandskämpferInnen. Dabei sollten nach Ansicht der Fragesteller, angesichts des Verstummens der Überlebenden der NS- Verfolgung und der Gefahr eines Endes der Zeugenschaft, vor allem Perspekti- ven und neue pädagogische Vermittlungskonzepte entwickelt werden, welche Nachkommen der ehemals Verfolgten und ihre Erfahrungen, namentlich die transgenerationelle Traumaweitergabe, in den Gedenkstättenstrukturen berück- sichtigen und sie als PartnerInnen der Wissensvermittlung bei Erinnerung und Gedenken teilhaben lassen (vgl. den Offenen Protest-Brief der NS- Überlebenden Juden, Roma und polnischen NS-Verfolgten, http://www.bearin g-witness.net/ ). Zudem ermöglicht eine Auseinandersetzung mit individuellen Handlungsspielräumen eine Reflexion der eigenen Möglichkeiten, Gesellschaft aktiv mitzugestalten und sich zum Anspruch einer gesellschaftlichen Verant- wortung zu positionieren. Dadurch kann auch eine Auseinandersetzung mit der Bedeutung von Rechtsstaatlichkeit und Demokratie befördert werden. Diese biographischen Ansätze sind insbesondere auch vor dem Hintergrund der jüngsten Ergebnisse der MEMO III-Studie des Institut für interdisziplinäre Konflikt- und Gewaltforschung (IKG) notwendig, als knapp ein Drittel aller Deutschen sich fälschlicherweise zu den Opfern in der NS-Zeit zählt (33,8 %) und mehr als ein Drittel der Bundesbürger um eigene Vorfahren unter den Op- fern in der Zeit des Nationalsozialismus glaubt (35,8 %) und knapp ein Drittel sogar von HelferInnen in der eigenen Familie ausgeht (32,3 %) (vgl. Multidi- mensionaler Erinnerungsmonitor (MEMO III), https://pub.uni-bielefeld.de/dow nload/2949175/2949176/EVZ_Studie_MEMO_Fokusbericht_dt.pdf). Insbeson- dere in Anbetracht des wachsenden Geschichtsrevisionismus und der Leugnung und Verfälschung des Holocausts (Holocaust distortion) in Europa ist die Auf-",
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"content": "Deutscher Bundestag – 19. Wahlperiode –3– Drucksache 19/31008 Vorabfassung - wird durch die lektorierte Version ersetzt. klärung über die staatliche Planung und Durchführung der nationalsozialisti- schen deutschen Verbrechen, ihrer Formen und Rechtfertigungen sowie daran beteiligten AkteurInnen auch in den besetzten Staaten, und der jeweiligen ideo- logischen Basis im Nationalsozialismus, unerlässlich. Häufig werden Gedenkstättenbesuche dabei aufgrund der Kürzungen der Stun- denkontingente des Geschichtsunterrichts ohne das nötige historische Vorwis- sen durchgeführt (vgl. Stephan Lehnstaedt, Tagesspiegel vom 12. März 2018, S. 21) – sofern sie denn überhaupt durchgeführt werden, denn trotz der Bedeu- tung der intensivpädagogischen Bildungsangebote in NS-Gedenkstätten (Tages- und Mehrtagesprojekte) hat bislang nur jeder zweite Bundesbürger mindestens einmal ein ehemaliges Konzentrationslager besucht. Gerade junge Menschen sprechen sich deswegen vermehrt für sog. Pflichtbesuche für SchülerInnen aus (vgl. https://deutsches-schulportal.de/schule-im-umfeld/mehrheit-ist-fuer-pflich tbesuche-von-kz-gedenkstaetten/). Dennoch sind NS-Gedenkstättenbesuche in nahezu keinem der Rahmenlehrplä- ne obligatorisch verankert, in dem Sinne, dass alle SchülerInnen ein verbindli- ches Angebot erhalten, bei Vorliegen von Interesse, an einem freiwilligen mehrtägigen, intensivpädagogisch betreuten Aufenthalt in einer NS- Gedenkstätte teilzunehmen. Dabei hängt es von der Qualität der pädagogischen Betreuung und Herstellung von strukturellen Bedingungen in den Gedenkstät- ten ab, ob diese Angebote so gestaltet werden, dass das Interesse an einer frei- willigen Teilnahme gestärkt und erweitert wird (vgl. „Qualität und Dauer päda- gogisch begleiteter KZ-Gedenkstättenbesuche in der Sekundarstufe I erweitern und stärken“ auf Bundesdrucksache 19/26169). In den meisten Fällen sind da- bei jedoch lediglich Verweise auf Exkursionen zu Gedenkstätten als Hinweis zur Arbeitsmethode zu finden. Empfehlungen für eine adäquate und kultursen- sible Vor- und Nachbereitung, die für die nachhaltige Wirkung ein absolutes Muss sind, fehlen gänzlich (vgl. Stefanie Rauch, 2006, Verankerung von Ge- denkstättenbesuchen im Unterricht, Gedenkstätten-Rundbrief 134/2006). Die Freiheit der einzelnen Bundesländer über die Ausgestaltung der Lehrpläne ist im föderalen Bildungssystem unentbehrlich. Einheitliche Standards und der Fokus auf bestimmte Themenschwerpunkte im Geschichtsunterricht können aber dennoch ein wichtiger Schritt sein, um eine fundierte Wissensvermittlung über die Shoah, den Holocaust an den Sinti und Roma und die Verbrechen der deutschen Besatzungsherrschaft zu gewährleisten (vgl. Wortprotokoll Fachge- spräch im Ausschuss für Kultur und Medien, vom 16. Januar 2019, S. 24). Die konkrete Ausgestaltung dieser festgelegten Schwerpunkte, sowohl didaktischer als auch inhaltlicher Natur, obliegt den Bundesländern, was unter anderem auch Raum für regionale Bezüge zur Thematik herstellt. Gleichzeitig ist eine solche Gestaltungsfreiheit essentiell, um die Auseinandersetzung mit dem Nationalso- zialismus und der Shoah schülerorientiert zu gestalten, sich kritisch mit Ge- schichtsnarrativen auseinanderzusetzen und partizipative Formate in den Unter- richt zu integrieren (vgl. u. a. Wortprotokoll Fachgespräch im Ausschuss für Kultur und Medien, vom 16. Januar 2019, S. 16; Martin Schellenberg, 2015, Gedenken als pädagogische Aufgabe, S. 142, in: Zentralen für politische Bil- dung, 2015, Gedenkstättenpädagogik – Kontext, Theorie und Praxis der Bil- dungsarbeit zu NS-Verbrechen). Gedenkstätten und Erinnerungsorte sollten da- bei stets als unentbehrliche PartnerInnen der historisch-politischen Bildung ein- bezogen werden (vgl. KMK, 2014, Erinnern für die Zukunft – Empfehlungen zur Erinnerungskultur als Gegenstand historisch-politischer Bildung in Schu- len). Das gilt über den schulischen Kontext hinaus auch im Bereich der Er- wachsenenbildung. Die Förderstruktur für intensiv-pädagogisch begleitete Ge- denkstättenfahrten durch staatliche Institutionen wie die Zentralen für politi- sche Bildung ist dabei komplex und undurchsichtig, vor allem im schulischen Kontext. Die Förderung auf Landesebene ist in allen 16 Bundesländern von un-",
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"content": "Drucksache 19/31008 –4– Deutscher Bundestag – 19. Wahlperiode Vorabfassung - wird durch die lektorierte Version ersetzt. terschiedlichsten Kriterien abhängig. Dabei zeigen sich auch bei der Finanzie- rung der Gedenkstätten selbst Mängel. So kommen die NS-Gedenkstätten und ihre engagierten MitarbeiterInnen bereits jetzt an die Grenzen ihrer Leistungs- fähigkeit. Aufgrund mangelnder Personal- und Raumausstattung betragen die Wartezeiten für die nachhaltigen und sinnvollen intensivpädagogischen Ange- bote (Tages- und Mehrtagesprojekte) für Jugend-Gruppen in den NS- Gedenkstätten gegenwärtig bis zu drei Jahre (vgl. u. a. Stellungnahme von Prof. Dr. Jens-Christian Wagner, Stiftung niedersächsische Gedenkstätten im Nieder- sächsischen Landtag zur Drucksache Nr. 17/3692). Gleichzeitig wird der Groß- teil der pädagogischen Arbeit von unter prekären Bedingungen arbeitenden FreiberuflerInnen durchgeführt. Gerade im Zuge der COVID-19-Pandemie ste- hen diese aktuell ohne finanzielle Sicherheit dar. Dabei hangeln sich gedenk- stättenpädagogische Abteilungen häufig von Förderung zu Förderung. Eine nachhaltige Entwicklung von Bildungsprogrammen und deren kontinuierliche Evaluation, sowie Supervision für die Mitarbeitenden wird so erschwert. Im Zuge der COVID-19-Pandemie mussten dabei traditionelle Bildungsangebote aber auch das Gedenken und die Erinnerung selbst durch online Formate ersetzt werden, wobei die digitale Infrastruktur der Gedenkstätten vielfach noch aus- baufähig ist. Dabei stellen sich vielfach Fragen der Sicherheit, nicht nur der Da- tensicherheit wie bei der Störung und Übernahme von Zoom-Meetings durch Verschwörungs-Gruppen oder Neonazis, sondern auch die grundsätzliche Prob- lematik der Holocaust Leugnung bzw. Holocaust-Verfälschung im Internet, auf welche die Angebote der Gedenkstätten unweigerlich treffen. Wir fragen die Bundesregierung: 1. In welcher Höhe und durch welche Förderprogramme hat die Bundesregie- rung seit 2010 intensiv-pädagogisch begleitete Gedenkstättenbesuche (Tages- und Mehrtagesprojekte) gefördert (bitte ausführlich einzeln nach Ort, Dauer, Anzahl der Teilnehmer, Alter und Fördersumme auflisten)? a) Wie viele der geförderten Gedenkstättenbesuche fanden im schulischen Kontext statt? b) Wie viele der geförderten Gedenkstättenbesuche fanden im Rahmen von Angeboten der Erwachsenenbildung statt? c) Wie viele der geförderten Gedenkstättenbesuchen umfassten mehrere Tage (bitte gesondert auflisten nach geförderten Besuchen im schuli- schen Kontext sowie im Rahmen von Angeboten der Erwachsenenbil- dung)? d) Wie viele der geförderten Gedenkstättenbesuche fanden in internatio- nalen Gedenkstätten im Ausland statt (bitte einzeln nach Ort, Dauer, Anzahl der Teilnehmer, und Fördersumme auflisten)? e) Wie viele der geförderten Gedenkstättenbesuche fanden in nationalen Gedenkstätten statt (bitte einzeln nach Ort, Dauer, Anzahl der Teilneh- mer und Fördersumme auflisten)? 2. Welche Kenntnisse hat die Bundesregierung über das vorliegen konkreter Kriterien, Praktiken und Maßnahmen nach welchen eine Verzahnung von Schule und Gedenkstättenbesuch durch pädagogische Vor- und Nachberei- tung im Unterricht gewährleistet werden soll (bitte nach Kriterien bzw. Praktiken in den Bundesländern einzeln auflisten)? 3. Welche konkreten Maßnahmen hat die Bundesregierung seit 2010 unter- nommen im Hinblick auf die Unterstützung der Erarbeitung von Kriterien nach welchen eine Verzahnung von Schule und Gedenkstättenbesuch durch pädagogische Vor- und Nachbereitung im Unterricht gewährleistet",
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"content": "Deutscher Bundestag – 19. Wahlperiode –5– Drucksache 19/31008 Vorabfassung - wird durch die lektorierte Version ersetzt. werden soll (bitte einzeln nach Jahr, Bundesland, Maßnahme und Förder- volumen auflisten)? 4. Welchen finanziellen Beitrag gedenkt die Bundesregierung an Gedenkstät- ten zu leisten, deren generelles Auskommen bislang nicht vom Bund fi- nanziert wird? 5. Welche konkreten Planungen hat die Bundesregierung betreffend der Vor- nahme einer ganzheitlichen Bestands- und Bedarfsanalyse in NS- Gedenkstätten in der Bundesrepublik im Hinblick auf die Gewährleistung einer qualitativ hochwertigen Bildungsarbeit (falls nicht, wie will die Bundesregierung wissenschaftlich fundiert die bestehenden und zukünfti- gen Herausforderungen der Gedenkstättenarbeit ermitteln?)? 6. Welche konkreten Planungen hat die Bundesregierung um zukünftig durch räumliche, personelle und finanzielle Mittel sowohl bereits vom Bund ge- förderte große als auch kleinere regionale Gedenkstätten ohne Bundesför- derung, bei der Realisation von intensiv-pädagogisch begleiteten Gedenk- stättenbesuchen (Tages- und Mehrtagesprojekte), insbesondere im schuli- schen Kontext, zu unterstützen (wenn ja, durch welche konkreten Förder- programme und wie hoch sind die dafür vorgesehen Projektmittel, wenn nein, warum nicht)? 7. Mit welcher Begründung sieht die Bundesregierung von einer Ausweitung des ursprünglich geplanten Finanzierungszeitraumes für das Projekt „Ju- gend erinnert“ ab, obwohl anstelle der anberaumten 500 Gedenkstätten- fahrten, die durch die Programmerweiterung Anfang 2019 für die komm- enden zwei Jahre forciert wurden, bisher (Stand: 17. Juli 2020, siehe Ant- wort auf Frage 13 und 14 der Kleinen Anfrage von Brigitte Freihold „He- rausforderungen des internationalen Jugendaustauschs im Zuge der COVID-19-Pandemie“ auf Bundesdrucksache 19/21405,) nur 242 Ge- denkstättenbesuche durchgeführt wurden und obwohl von den digitalen Alternativen, auf die aufgrund der Einschränkungen durch die COVID-19- Pandemie gesetzt wird, nicht die gleiche pädagogische Wirkung zu erwar- ten ist? 8. Gab es nach aktuellem Kenntnisstand der Bundesregierung in den vergan- genen fünf Jahren gemeinsame Beratschlagungen der 16 Landeszentralen für politische Bildung sowie der Bundeszentrale für politische Bildung über mögliche Kriterien zur Förderung von intensiv-pädagogisch begleite- ten Gedenkstättenbesuchen im schulischen Kontext und gab es vor diesem Hintergrund, angesichts der stark variierenden Handhabung der Förderung von Gedenkstättenbesuchen in den einzelnen Bundesländern, auch Bestre- bungen zur Vereinheitlichung der Förderkriterien? 9. Wieviel Prozent der Schulklassen die NS-Gedenkstätten besuchen, neh- men tatsächlich die Möglichkeit von mehrtägigen Aufenthalten in Gäste- häusern wahr (z. B. durch das DJH oder Hostels die von Gedenkstätten be- treiben werden) und was unternimmt die Bundesregierung, um die beste- hende Übernachtungs-Infrastruktur gezielt zu fördern und deren Kapazitä- ten auszubauen (bitte nach Jahr, Gedenkstätte, Prozentualen Anteil der Schüler die an mehrtägigen Aufenthalten teilnahmen in Relation zu allen anderen Schulklassen-Besuchen auflisten) ? 10. In welchen Rahmenlehrplänen der Länder ist ein Gedenkstättenbesuch nach Kenntnis der Bundesregierung in der Sekundarstufe I obligatorisch verankert, so dass alle Schüler*innen die Möglichkeit bekommen können, an einem freiwilligen mehrtägigen, intensivpädagogisch betreuten Aufent- halt in einer NS-Gedenkstätte teilzunehmen (wenn die Bundesregierung keine Kenntnisse hat, wie will sie trotz mangelnder Kenntnisse über den",
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"content": "Drucksache 19/31008 –6– Deutscher Bundestag – 19. Wahlperiode Vorabfassung - wird durch die lektorierte Version ersetzt. Bildungsstand betreffend der Shoah und NS hier konkret ihrer historischen Verantwortung im Bildungs- und Kulturbereich gerecht werden?)? 11. In welchen Rahmenlehrplänen der Länder ist nach Kenntnis der Bundes- regierung derzeit eine fächerübergreifende Thematisierung des Nationalso- zialismus sowie der Shoah vorgesehen und welche Fächer werden dabei fokussiert (wenn die Bundesregierung keine Kenntnisse hat, wie will sie trotz mangelnder Kenntnisse über den Bildungsstand betreffend der Shoah und NS hier konkret ihrer historischen Verantwortung im Bildungs- und Kulturbereich gerecht werden?)? 12. Mit welcher Begründung wurde nach Kenntnis der Bundesregierung in den letzten Jahren der Geschichtsunterricht in zahlreichen Rahmenlehrplä- nen der Bundesländer gekürzt, insbesondere angesichts der wachsenden geschichtsrevisionistischen Tendenzen in Teilen der bunderepublikani- schen Gesellschaft und den Anschlägen auf Synagogen (wenn die Bundes- regierung keine Kenntnisse hat, wie will sie trotz mangelnder Kenntnisse über den Bildungsstand betreffend der Shoah und NS hier konkret ihrer historischen Verantwortung im Bildungs- und Kulturbereich gerecht wer- den?)? 13. Welche Bemühungen gab es seitens der Bundesregierung in Zusammenar- beit mit den Kultusminister*innen der Länder, um den durch die Kürzung des Geschichtsunterrichts entstandenen Wissenslücken, die insbesondere mit Blick auf die Shoah und den Nationalsozialismus festgestellt wurden, entgegenzuwirken (wenn nein, wie will die Bundesregierung betreffend der Shoah und NS konkret hier ihrer historischen Verantwortung im Bildungs- und Kulturbereich gerecht werden?)? 14. Welche Bemühungen gab es nach Kenntnis der Bundesregierung im Rah- men der Kulturminister*innen-Konferenz zur Erarbeitung gemeinsamer Schwerpunkte im Fach Geschichte sowie zur fächerübergreifenden The- matisierung des Nationalsozialismus und der Shoah in den vergangenen 10 Jahren? 15. Wieviel des Haushaltsbudgets von zwölf Millionen Euro, welches der Bundeszentrale für politische Bildung 2018 zur Förderung von Bildungs- trägern zur Verfügung stand (vgl. https://www.bpb.de/die-bpb/247066/einn ahmen-und-ausgaben), wurde nach Kenntnis der Bundesregierung für die Förderung von Gedenkstätten bzw. Gedenkstättenbesuchen genutzt (bitte einzeln auflisten inklusive der Fördersumme sowie der geförderten Ge- denkstätte/Exkursion und mit Daten in den Jahren 2019 und 2020 in Rela- tion setzten)? 16. Welche Forschungsprojekte wurden durch die Bundesregierung seit 2010 initiiert und gefördert, um die pädagogische Wirkung von Gedenkstätten- besuchen zu untersuchen (bitte ausführlich einzeln nach Datum, Autor, In- halt und Fördersumme auflisten)? a) Welche der initiierten und geförderten Forschungsprojekte setzten sich dezidiert mit der Wirkung und den Problemen sog. kurzer Gedenkstät- tenbesuche (unter 3 Stunden) auseinander? b) Welche der initiierten und geförderten Forschungsprojekte setzten sich dezidiert mit der Wirkung und den Problemen von ein- oder mehrtägi- gen Gedenkstättenbesuchen auseinander? 17. Was unternimmt die Bundesregierung, um die Eigenmotivation in der Bundesrepublik zum Besuch einer NS-Gedenkstätte im In- und Ausland sowie zur Auseinandersetzung mit dem Nationalsozialismus, der Shoah und dem Holocaust an den Sinti und Roma (Porajmos), den Verbrechen",
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"content": "Deutscher Bundestag – 19. Wahlperiode –7– Drucksache 19/31008 Vorabfassung - wird durch die lektorierte Version ersetzt. der deutschen Besatzungsherrschaft sowie deren Nachwirkungen in den Communities, insbesondere auch im Kontext der Verbrechen im Zuge der Terror-Besatzung in Osteuropa, namentlich der deutschen Besatzung Po- lens oder der „Aktion Reinhardt“ zu fördern? a) Welche der Maßnahmen richten sich dabei an die Förderung der Eigen- motivation von Schüler*innen in der Bundesrepublik? b) Welche der Maßnahmen richten sich dabei an die Förderung der Eigen- motivation von erwachsenen Personen in der Bundesrepublik? c) Welche konkreten Maßnahmen der Bundesregierung dienten der ge- zielten Förderung der Eigenmotivation durch entsprechende Angebote in der historischen politischen Bildung und der Berücksichtigung der langjährigen Erfahrungen der zuständigen Träger (z. B. in Programen des Deutsch-Polnischen (DPJW) und Deutsch-Französischen Jugend- werks (DFJW)) sowie der Expertise von zivilgesellschaftlichen Trä- gern wie dem Bildungswerk Stanislaw Hantz, Geschichtswerkstätten, Vereinen und zahlreicher engagierter Initiativen zur Aufarbeitung des NS? 18. Welche Hinweise hat die Bundesregierung auf die strukturelle Unterfinan- zierung der Gedenkstätten und aktuelle Probleme der Gedenkstätten bei der Schaffung von digitalen Angeboten (bitte einzeln nach betroffenem Bereich der Gedenkstätte seit Bekanntwerden der COVID-19-Pandemie auflisten)? 19. Wie definiert die Bundesregierung den Begriff „Projekt-Förderung“ im Kontext der Gedenkstättenkonzeption des Bundes und wie definiert sie den Begriff der „institutionellen Förderung (u. a. möchten wir wissen, ob die Bundesregierung Maßnahmen zur Sanierung von Gebäuden, Dienstrei- sen der MitarbeiterInnen sowie Heizkosten als Posten innerhalb der Projekt-Förderung subsumiert, bitte detailliert erläutern)? 20. Welche Hinweise hat die Bundesregierung über den Anteil von touristi- schen Besuchen an den seit 2010 gestiegenen Besucherzahlen in den NS- Gedenkstätten und welche Überlegungen oder Planungen hat die Bundes- regierung in Bezug auf eine mögliche Erstattung des dadurch für die Ge- denkstätten gestiegenen Mehraufwandes? 21. Was unternimmt die Bundesregierung, damit eine stärkere Einbeziehung der Gedenkstätten bei der LehrerInnen-Ausbildung und Referendariats- Programmen vom Bund angeregt und gefördert werden, um den Besuch einer NS-Gedenkstätte als wesentlichen Teil der LehrerInnen-Ausbildung zu etablieren und eine Verständigung auf Länderebene herbeizuführen, so dass die Vor- und Nachbereitung sowie Durchführung eines NS- Gedenkstätten-Besuches verpflichtend in die Ausbildung integriert wird? Wenn nichts, wie will die Bundesregierung betreffend der Shoah und NS konkret hier ihrer historischen Verantwortung im Bildungs- und Kulturbe- reich gerecht werden? 22. Welche Bemühungen wurden bislang von der Bundesregierung unternom- men, um gemeinsam mit den Ländern für mehr Seminare und Angebote zum Thema Nationalsozialismus und Shoah an den Hochschulen der Bun- desrepublik zu sorgen, insbesondere auch an jenen, an denen die Thematik nicht institutionell verankert ist (z. B. durch eigene Forschungsinstitute) (vgl. Lena Kahle, Verena Nägel, 2016, Erste Ergebnisse der empirischen Studie „Der Status Quo der universitären Lehre über den Holocaust in Deutschland“, S. 4–5)?",
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"content": "Drucksache 19/31008 –8– Deutscher Bundestag – 19. Wahlperiode Vorabfassung - wird durch die lektorierte Version ersetzt. Wenn keine, wie will die Bundesregierung betreffend der Shoah und NS konkret hier ihrer historischen Verantwortung im Bildungs- und Kulturbe- reich gerecht werden? 23. Welche Maßnahmen hat die Bundesregierung bisher ergriffen, um die von ExpertInnen aufgezeigten Mängeln in der LehrerInnenausbildung im Fach Geschichte mit Blick auf Antisemitismus, Antiziganismus und die NS-Zeit entgegenzuwirken und dadurch die Qualität der historischen Bildung im schulischen Kontext sicherzustellen (vgl. Wortprotokoll Fachgespräch im Ausschuss für Kultur und Medien, vom 16. Januar 2019, S. 15)? Wenn keine, wie will die Bundesregierung betreffend der Shoah und NS konkret hier ihrer historischen Verantwortung im Bildungs- und Kulturbe- reich gerecht werden? 24. Welchen Stellenwert hat nach Kenntnis der Bundesregierung die schüler- orientierte Vermittlung inklusive partizipativer Angebote zur Auseinander- setzung mit der Shoah sowie eine Zusammenarbeit mit Gedenkstätten in der LehrernInnenausbildung im Fach Geschichte? 25. Was hast die Bundesregierung in den vergangenen 10 Jahren unternom- men, um Gedenkstättenbesuche im Bereich der Erwachsenenbildung so- wie der beruflichen Weiterbildung, insbesondere auch bei der Polizei, der Bundeswehr, Ministerien und weitern staatlichen Institutionen und Behör- den zu fördern? Wenn nichts, wie will die Bundesregierung betreffend der Shoah und NS konkret hier ihrer historischen Verantwortung im Bildungs- und Kulturbe- reich gerecht werden? 26. Was hat die Bundesregierung bislang unternommen, um bundesgeförderte NS-Gedenkstätten dabei zu unterstützen, auch im Rahmen der Erwachse- nenbildung sowie beruflichen Weiterbildung zielgruppenspezifische Bil- dungsangebote zu entwickeln und umzusetzen und welche finanziellen Mittel wurden dafür zur Verfügung gestellt (u. a. mit Blick auf den Ausbau des Projekts „NS-Geschichte, Institutionen, Menschenrechte“ der Gedenk- stätten Neuengamme, welches sich explizit der Erarbeitung von berufs- gruppenspezifischen Bildungsmaterialien für Polizei, Justiz oder das Mili- tär widmet (vgl. Oliver Wrochem, 2015, Menschenrechtsbildung an Ge- denkstätten, die an nationalsozialistische Verbrechen erinnern, S. 142, in: Zentralen für politische Bildung, 2015, Gedenkstättenpädagogik – Kon- text, Theorie und Praxis der Bildungsarbeit zu NS-Verbrechen? Wenn nein, wie will die Bundesregierung betreffend der Shoah und NS konkret hier ihrer historischen Verantwortung im Bildungs- und Kulturbe- reich gerecht werden? 27. Was hat die Bundesregierung bisher unternommen, um der Überlastung der Mitarbeitenden in bundesgeförderten NS-Gedenkstätten, die u. a. durch die pädagogisch notwendige Ausweitung von Gedenkstättenbesu- chen auf mindestens drei Stunden bedingt ist, entgegenzuwirken (vgl. u. a. Stellungnahme von Prof. Dr. Jens-Christian Wagner, Stiftung niedersächsi- sche Gedenkstätten im Niedersächsischen Landtag zur Drucksache Nr. 17/3692)? Wenn nichts, wie will die Bundesregierung betreffend der Shoah und NS konkret hier ihrer historischen Verantwortung im Bildungs- und Kulturbe- reich gerecht werden? 28. Welche Maßnahmen hat die Bundesregierung bisher ergriffen, um die bun- desgeförderten NS-Gedenkstätten dabei zu unterstützen, angesichts des Verstummens von NS-Überlebenden, ihre eindrücklichen, für die politi-",
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"content": "Deutscher Bundestag – 19. Wahlperiode –9– Drucksache 19/31008 Vorabfassung - wird durch die lektorierte Version ersetzt. sche Bildung höchst relevanten Lebensgeschichten und Botschaften durch Aufzeichnungen und zeitgemäße Technologien zu bewahren und wie will sie dabei konkret auch die Teilhabe der Nachkommen der NS-Verfolgten an der zukünftigen Wissensvermittlung sicherstellen (vgl. den Offenen Protest-Brief der NS-Überlebenden Juden, Roma und polnischen NS- Verfolgten, http://www.bearing-witness.net/)? 29. Welche Hinweise hat die Bundesregierung über seit 2010 bis heute durch- geführte Angriffe (Hacker) oder Störversuche der digitalen Infrastruktur (Internet- und Telefon-Netzwerke) von Gedenkorten an NS-Verbrechen in der Bundesrepublik, insbesondere bundesgeförderte Gedenkstätten bzw. Einrichtungen in denen Projekte aus Bundesmitteln durchgeführt wurden und wie will die Bundesregierung diese Einrichtungen finanziell und strukturell schützen, damit ihre Netzwerk-Sicherheit gestärkt und ausge- baut wird (bitte einzeln nach Jahr, Einrichtung, Art des Angriffs, Art des Ziels zum Beispiel Zoom- -Gespräch mit Überlebenden, Nachkommen von NS-Verfolgten u. ä. auflisten)? 30. Welche Mittel wurden seit 2010 zur besseren personellen Ausstattung (zum Beispiel durch Einrichtung von Personal-Stellen für Internet- Sicherheit) sowie Stärkung der digitalen Infrastruktur (Internet- und Telefon-Netzwerke) in Gedenkorten an NS-Verbrechen, insbesondere bun- desgeförderten Gedenkstätten bzw. Einrichtungen in denen Projekte aus Bundesmitteln durchgeführt wurden zur Verfügung gestellt (bitte einzeln nach Jahr, Einrichtung, Art und Höhe der Förderung auflisten)? 31. Welche Mittel wurden seit Bekanntwerden der COVID-19-Pandemie zur besseren personellen Ausstattung (zum Beispiel durch Einrichtung von Personal-Stellen für Internet-Sicherheit) sowie Stärkung der digitalen In- frastruktur (u. a. der Kosten der Beratung, Installation von Software, An- schaffung von Hardware) in Gedenkorten an NS-Verbrechen, insbesondere bundesgeförderten Gedenkstätten bzw. Einrichtungen in denen Projekte aus Bundesmitteln durchgeführt wurden zur Verfügung gestellt (bitte ein- zeln nach Jahr, Einrichtung, Art der Maßnahme und Höhe der Förderung auflisten)? 32. Welche Hinweise hat die Bundesregierung über den personellen und finan- ziellen Mehraufwand der Gedenkstätten, der sich bei der Übernahme zu- sätzlicher digitaler Aufgaben und online Bildungsangebote während der COIVID-10-Pandemie hergestellt hat und was tut die Bundesregierung, um die Gedenkstätten bei der Bewältigung des Mehraufwands, der Ver- mittlung und Gewährleistung digitaler Expertise, Neuanschaffung von Software und Hardware sowie der Qualitätssicherung zu unterstützen (bit- te einzeln nach Monat/Jahr seit Bekanntwerden der COVID-19-Pandemie, Gedenkstätte, Art der Maßnahme und Finanz-Volumen auflisten)? 33. Welche Hinweise hat die Bundesregierung über aktuelle Probleme der Ge- denkstätten bei der Schaffung von digitalen Angeboten (bitte einzeln nach betroffenem Bereich der Gedenkstätte seit Bekanntwerden der COVID-19- Pandemie auflisten)? 34. Welchen Stellenwert, Bedeutung und Möglichkeiten räumt die Bundes- regierung der Teilhabe der Nachkommen der NS-Verfolgten an zukünfti- gen Bildungsmaßnahmen an NS-Gedenkstätten ein und wie könnte die Teilhabe der Nachkommen bei der Gewährleistung von Zeugenschaft, Er- innerung und zivilgesellschaftlicher Beteiligung am Gedenken an die NS- Verbrechen für zukünftige Generationen sichergestellt werden (vgl. den Offenen Protest-Brief der NS-Überlebenden Juden, Roma und polnischen NS-Verfolgten, http://www.bearing-witness.net/)?",
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"content": "Drucksache 19/31008 – 10 – Deutscher Bundestag – 19. Wahlperiode Vorabfassung - wird durch die lektorierte Version ersetzt. 35. Welchen Stellenwert, Bedeutung und Möglichkeiten räumt die Bundes- regierung der Teilhabe der Nachkommen der NS-Verfolgten an zukünfti- gen Bildungsmaßnahmen an NS-Gedenkstätten ein und wie könnte die Teilhabe der Nachkommen bei der Gewährleistung von Gedenken an die NS-Verbrechen für zukünftige Generationen sichergestellt werden (vgl. den Appell an den Bundespräsidenten Dr. Frank-Walter Steinmeier mit der Forderung, die Nachkommen in das Gedenken und die Wissensvermitt- lung stärker einzubeziehen vom 17. April 2021 während der Befreiungs- Feierlichkeiten an der Gedenkstätte Sachsenhausen (Next Generation? Die Stimme der Angehörigen in der Erinnerungskultur, https://www.youtub e.com/watch?v=chxZbEaE5TE) ? 36. Welche Schlussfolgerungen zieht die Bundesregierung und welche not- wendigen bildungspolitischen Maßnahmen plant sie im Zusammenhang mit den Ergebnissen der jüngsten MEMO III Studie, um der falschen Vor- stellung von knapp einem Drittel der Bundesbürger zu begegnen, sie zähl- ten zu den Opfer im NS und welche Rolle könnte bei der Bearbeitung die- ser Wissenslücken die Einbindung von Nachkommen der NS-Verfolgten, namentlich der in den Internationalen Komitees ehemaliger KZ-Häftlinge und den Lagerarbeitsgemeinschaften (LAG) spielen (bitte konkret auflis- ten, wo die Bundesregierung Bildungslücken lokalisiert und mit welchen Maßnahmen sie diesen begegnen möchte) ? 37. Welche Schlussfolgerungen zieht die Bundesregierung und welche not- wendigen bildungspolitischen Maßnahmen plant sie im Zusammenhang mit den Ergebnissen der jüngsten MEMO III Studie, um der irritierenden Vorstellung von über einem Drittel der Bundesbürger zu begegnen, ihre ei- genen Familien weisen eine Helferschaft gegen den NS auf und welche Rolle könnte bei der Bearbeitung dieser Wissenslücken die Einbindung von Nachkommen der NS-Verfolgten, namentlich der in den Internationa- len Komitees ehemaliger KZ-Häftlinge und den Lagerarbeitsgemeinschaf- ten (LAG) spielen (bitte konkret auflisten, wo die Bundesregierung Bil- dungslücken lokalisiert und mit welchen Maßnahmen sie diesen begegnen möchte) ? 38. Was unternimmt die Bundesregierung, damit in Kooperation mit den Kul- turministerien der Bundesländer für die Sekundarstufe I ein bundesweiter Wettbewerb zum Thema „Widerstand gegen den NS, Verfolgung, Deporta- tion, Besatzung und Vernichtung“, in Anlehnung an vergleichbare europä- ische Projekte, namentlich den französischen „Concours national de la ré- sistance et de la déportation“, unter Einbeziehung der Expertise der Ge- denkstätte Deutscher Widerstand (GDW), der bundesgeförderten KZ- Gedenkstätten sowie der europäischen Überlebenden- und Verfolgtenver- bänden, namentlich der Vereinigung der Verfolgten des Naziregimes – Bund der Antifaschistinnen (VVN-BdA), den Internationalen Komitees ehemaliger KZ-Häftlinge und Lagerarbeitsgemeinschaften (LAG) sowie europäischen Widerstands- und Kombattantinnen Verbänden, namentlich der Vereinigung der Jüdischen Kombattantinnen und Kombattanten und Geschädigten des Zweiten Weltkrieges in Polen, eingerichtet und aus- kömmlich finanziell ausgestattet wird, der jungen Menschen eine intensive Auseinandersetzung mit der Geschichte der Verfolgung und des Wider- standes gegen den NS ermöglicht und intensiviert (vgl. „Qualität und Dau-",
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"content": "Deutscher Bundestag – 19. Wahlperiode – 11 – Drucksache 19/31008 Vorabfassung - wird durch die lektorierte Version ersetzt. er pädagogisch begleiteter KZ-Gedenkstättenbesuche in der Sekundarstufe I erweitern und stärken“ auf Bundesdrucksache 19/26169)? Berlin, den 21. Juni 2021 Amira Mohamed Ali, Dr. Dietmar Bartsch und Fraktion",
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"content": "Vorabfassung - wird durch die lektorierte Version ersetzt. Gesamtherstellung: H. Heenemann GmbH & Co. KG, Buch- und Offsetdruckerei, Bessemerstraße 83–91, 12103 Berlin, www.heenemann-druck.de Vertrieb: Bundesanzeiger Verlag GmbH, Postfach 10 05 34, 50445 Köln, Telefon (02 21) 97 66 83 40, Fax (02 21) 97 66 83 44, www.betrifft-gesetze.de ISSN 0722-8333",
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