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"content": "Bayerischer Landtag 16. Wahlperiode Drucksache 16/5112 12.07.2010 Schriftliche Anfrage tigkeiten der Schülerinnen und Schüler ausgerichteten För- derung gestaltet sich in den verschiedenen Schularten wie des Abgeordneten Günther Felbinger FW folgt: vom 12.04.2010 Grund- und Hauptschulen Individuelle Förderung Individuelle Förderung hat als Unterrichtsprinzip sowohl in der Grund- als auch in der Hauptschule seit Langem einen Ich frage die Staatsregierung: hohen Stellenwert. Die Lehrpläne beider Schularten betonen neue methodische 1. Wie sieht die individuelle Förderung der Schüler/-innen Konzepte, wie z. B. Formen offenen Unterrichts, um diesem im bayerischen Schulsystem konkret in den verschiede- Anspruch gerecht zu werden. Dabei geht es um die Förde- nen Schularten aus, von der in den Verlautbarungen des rung sowohl lernschwacher als auch besonders begabter Kultusministers immer wieder gesprochen wird? Schüler. Insbesondere in den Fächern Deutsch und Mathe- matik wird die Bedeutung individueller Lernwege und För- 2. Wie viele individuelle Förderstunden stehen in den ver- deransätze hervorgehoben. Dies setzt eine sorgfältige Beob- schiedenen Schularten bzw. den verschiedenen Jahr- achtung der individuellen Lernfortschritte und Lernwege der gangsstufen pro Woche den Schüler(n)/-innen zu? Schüler voraus. a) Findet diese individuelle Förderung in einzelnen Die jeweils in der Stundentafel ausgewiesenen Förderstun- Fächern/Fächerkombinationen statt? den sind Pflichtunterricht und werden gezielt für Fördermaß- b) In welcher Form findet diese individuelle Förderung nahmen durch die Klassenleiter eingesetzt. Diese Stunden (Einzel- oder Gruppenunterricht) statt? können in einer gemeinsamen Zeitschiene auch klassenüber- c) Wie viele zusätzliche Stellenäquivalente sind hierfür greifend organisiert werden, um stärker kompetenzorientiert in Bayern an den unterschiedlichen Schularten vor- arbeiten zu können. handen? Einen spezifischen Auftrag zur individuellen Förderung der 3. Wie unterscheidet sich die individuelle Förderung vom Schüler haben die Förderlehrer (Art. 60 Abs. 1 BayEUG). In Mobilen Sonderpädagogischen Dienst? Bayern werden derzeit rund 1.600 Förderlehrkräfte an Grund- und Hauptschulen beschäftigt. 4. Wie viele zusätzliche Mittel wurden für die individuelle Förderung der Schüler seit dem Jahr 2000 ins bayerische Förderschulen Schulsystem implementiert? Die Individualisierung ist der Kern des handlungsleitenden Paradigmas der Erziehung, Förderung, Unterrichtung und 5. Durch wen wird die individuelle Förderung durchge- Beratung in der Förderschule. führt? Sonderpädagogische Förderung betrachtet eine subjektorien- tierte, individualisierte Förderung als fachübergreifendes Prinzip. Dabei findet die pädagogisch-didaktische Berück- Antwort sichtigung individueller Lernausgangslagen und Förderbe- dürfnisse ihre Organisation in jedweden Sozial-, Aktions- des Staatsministeriums für Unterricht und Kultus und Arbeitsformen (von Einzelförderung bis zur gruppenori- vom 07.06.2010 entierten Förderorganisation). Grundlage des professionel- len, auf das einzelne Kind fokussierten sonderpädagogischen Die Antworten auf die Fragen 2, 2 a) bis 2 c), 4 und 5 kön- Handelns bilden die (a) individuelle Förderdiagnostik (inkl. nen schulartspezifisch den beigefügten tabellarischen Über- der Feststellung des individuellen sonderpädagogischen För- sichten entnommen werden. Die Frage 4 kann nicht für alle derbedarfs als Grundlage der prozessorientierten Förderung) Schularten beantwortet werden, auch eine Gesamtsumme sowie (b) individuelle Förder- und Erziehungsplanung für je- kann nicht genannt werden, da es z. T. den Schulen obliegt, den Schüler. Ggf. findet eine lehrplandifferenzierte Förde- innerhalb des ihnen zugewiesenen Stundenkontingents be- rung in der Klassengemeinschaft Berücksichtigung. stimmte Stunden zur individuellen Förderung auszuweisen. Das Primat individueller Förderung schließt die pädagogi- sche Arbeit und den Auftrag des gesamten Lehrpersonals Auf die Fragen 1 und 3 antworte ich wie folgt: ein. Darüber hinaus wird ein „Unterricht zur individuellen und gemeinsamen Förderung“ in den Stundentafeln über die Zu 1.: sonstigen Fächer hinaus ausgewiesen. Dies bietet weitere Das Prinzip einer an den individuellen Begabungen und Fer- Ressourcen zur Förderung des Einzelnen in der Gruppe. ______ Drucksachen, Plenarprotokolle sowie die Tagesordnungen der Vollversammlung und der Ausschüsse sind im Internet unter www.bayern.landtag.de - Parlamentspapiere abrufbar. Die aktuelle Sitzungsübersicht steht unter www.bayern.landtag.de - Aktuelles/Sitzungen/Tagesübersicht zur Verfügung.",
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"content": "Seite 2 Bayerischer Landtag · 16. Wahlperiode Drucksache 16/5112 Realschulen • Hilfe durch Schulsozialarbeiter, Sozialpädagogen zur An den Realschulen besteht die Möglichkeit, in der 5. und 6. Hilfe beim Übergang Schule – Arbeitswelt Jahrgangsstufe Ergänzungsunterricht in den Fächern • Tutorensysteme (Schüler höherer Jahrgangsstufen ertei- Deutsch, Mathematik und Englisch anzubieten. Dieser Un- len jüngeren Schülern individuelle Nachhilfe) terricht dient dazu, den Übergang von der Grundschule zur • besondere Lerntrainings- und Prüfungsvorbereitungsein- Realschule aktiv zu begleiten und die Schüler hierbei ent- heiten sprechend zu unterstützen. Ab dem Zwischenzeugnis besteht • differenzierter Unterricht für die Realschulen die Möglichkeit, den eingerichteten Er- • Gruppenteilungen gänzungsunterricht in einen gezielten Förderunterricht in • Lesestunden den Jahrgangsstufen 7, 8 und 9 umzuwandeln. Er dient vor • Lese- und Rechtschreibförderung in Gruppen allem der Senkung der Wiederholerquote. Er kann klassen- • Förderkurse Legastheniker übergreifend erteilt werden und muss sich gezielt an den De- • individuelle Schülersprechstunden fiziten schwacher Schüler orientieren. Ob und in welchem • Bewerbungstraining Umfang dieser Unterricht durchgeführt wird, entscheidet die jeweilige Schule in eigener Verantwortung. Berufliche Schulen – Berufliche Oberschulen (Fachober- schule und Berufsoberschule) Gymnasien Da die bestehenden Wege zum mittleren Schulabschluss un- Die individuelle Förderung der Schülerinnen und Schüler am terschiedliche Bildungsschwerpunkte setzen und zum Teil Gymnasium umfasst insbesondere die sogenannten Intensi- nicht in erster Linie auf den Besuch der Beruflichen Ober- vierungsstunden, die mit der Einführung des achtjährigen schule vorbereiten, werden an den Schnittstellen der ver- Gymnasiums neu in der Stundentafel implementiert wurden. schiedenen Zubringerschulen oder der Berufstätigkeit zur Sie dienen in den Jahrgangsstufen 5 bis 10 der Individuali- Beruflichen Oberschule zusätzliche Übergangshilfen zur in- sierung der schulischen Förderung nach Neigung und Bega- dividuellen Förderung angeboten: bung und erlauben eine systematische Unterstützung nach dem Leistungsstand. Die Schulen haben die Aufgabe, für die Förderunterricht an der Fachoberschule Verwendung der Intensivierungsstunden ein schulspezifi- Schülern der Fachoberschule, die in den Eingangsklassen sches Intensivierungskonzept im Einvernehmen von Schul- Defizite in einzelnen Fächern aufweisen, wird während des leitung, Lehrerkonferenz und Elternbeirat zu entwickeln. ersten Schulhalbjahres (bis zum Ende der Probezeit) zusätz- lich klassenübergreifend Förderunterricht angeboten. Für je- Daneben gibt es Förderklassen für Hochbegabte und weitere de 11. Klasse stehen hierfür im ersten Schulhalbjahr 2 Wo- Anreicherungsprogramme für besonders begabte Schülerin- chenstunden zur Verfügung. Förderunterricht kann nen und Schüler. grundsätzlich in jedem Fach eingerichtet werden. Die Im Bereich der neuen Oberstufe dienen die Seminare der flächendeckende Einführung des Förderunterrichts an allen zielgerichteten Vorbereitung auf die Anforderungen der staatlichen Fachoberschulen ist zum Schuljahr 2008/09 er- Hochschule und der Arbeitswelt. folgt. Im laufenden Schuljahr 2009/10 werden an den Fachober- Berufliche Schulen – Wirtschaftsschulen schulen 1.068 Wochenstunden Förderunterricht erteilt. Im Bereich der Wirtschaftsschulen in Bayern besteht für Schulen nach § 19 Abs. 3 WSO die Möglichkeit, im Schul- Vorkurs an der Fachoberschule jahr über die Stundentafel hinaus bis zu zwei Wochenstun- Für besonders qualifizierte Schüler des M-Zugs der Haupt- den Unterricht in Pflicht- oder Wahlpflichtfächern (ausge- schule und des H-Zweigs der Wirtschaftsschule (ohne Ma- nommen in Prüfungsfächern in der letzten Jahrgangsstufe) thematik), die an die Fachoberschule übertreten wollen, wird zu erteilen. flächendeckend an staatlichen Fachoberschulen im zweiten Darüber hinaus entscheidet die Schule im Rahmen ihres Bil- Halbjahr der 10. Jahrgangsstufe, bevor die Schüler in die dungsauftrages über die Einrichtung von Unterricht in Wahl- Fachoberschule eintreten, ein Vorkurs mit jeweils zwei Stun- fächern. den in den Fächern Deutsch, Englisch und Mathematik an- geboten. Die Schüler sollen so schon vor Eintritt in die Ergänzungsunterricht wird im Rahmen des vorhandenen Fachoberschule von den dort unterrichtenden Lehrkräften an Budgets erteilt. An den Wirtschaftsschulen gibt es eine Viel- das erforderliche Niveau herangeführt werden. Bestehende zahl von Fördermaßnahmen, um Schüler mit Leistungsdefi- Defizite können damit von Schülern und Lehrern schon früh- ziten zu unterstützen. zeitig erkannt und möglichst vor Eintritt in den Vollzeitun- terricht der Fachoberschule beseitigt werden. Auch diese Von den Wirtschaftsschulen werden beispielsweise folgende Maßnahme wurde flächendeckend an allen Fachoberschulen Fördermaßnahmen angeboten: zum Schuljahr 2008/09 eingeführt. • Förderunterricht Deutsch, Englisch, Rechnungswesen, Im laufenden Schuljahr 2009/10 werden an den Fachober- Mathematik und Textverarbeitung, insbesondere für Ein- schulen 117 Vorkurse für 2.280 Schüler durchgeführt. gangsklassen; teilweise in gezielter Kleingruppenförde- rung oder auch im Einzelunterricht Öffnung der Vorklasse an der Berufsoberschule • Übungsstunden in Datenverarbeitung, Textverarbeitung Bereits in der Vergangenheit wurden an den Berufsober- und Rechnungswesen schulen vollzeitschulische Vorklassen (36 Wochenstunden)",
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"content": "Drucksache 16/5112 Bayerischer Landtag · 16. Wahlperiode Seite 3 geführt, in denen Schüler, die ihren mittleren Schulabschluss Ergänzungsunterricht an der Berufsoberschule erst im Rahmen der Berufsausbildung erworben hatten oder Schülern der Berufsoberschule, die Defizite in einzelnen die über noch keinen mittleren Schulabschluss verfügten, in Fächern aufweisen, kann zusätzlich klassenübergreifend Er- einem Schuljahr an das Leistungsniveau der Berufsober- gänzungsunterricht angeboten werden. Im laufenden Schul- schule herangeführt wurden. An allen Berufsoberschulen jahr 2009/10 werden an den Berufsoberschulen 357 Wo- steht die Vorklasse nun auch für Absolventen der Haupt- chenstunden Ergänzungsunterricht erteilt. schulen und Wirtschaftsschulen (H-Zweig) mit mittlerem Schulabschluss offen. Damit können – sofern die notwendi- Zu 3.: gen Kenntnisse nicht im Rahmen der Berufsausbildung er- Individuelle Förderung richtet sich in ihrer schulart- und worben wurden – vor Eintritt in die 12. Jahrgangsstufe die jahrgangsstufengemäßen Ausprägung grundsätzlich an alle bestehenden Defizite in einem freiwillig zu besuchenden Schülerinnen und Schüler. Die in Bayern eingerichteten Mo- Schuljahr (freiwillig für Schüler mit mittlerem Schulab- bilen Sonderpädagogischen Dienste unterstützen in allge- schluss) beseitigt werden. meinen Schulen Erziehung und Unterricht von Kindern und Im laufenden Schuljahr 2009/10 werden an den Berufsober- Jugendlichen mit Sehbehinderungen, Hörschädigungen, kör- schulen 121 Vorklassen für 3.103 Schüler durchgeführt. perlichen Beeinträchtigungen sowie mit gestörter sprachli- cher, emotionaler und sozialer Entwicklung. Durch Mobile Vorkurs an der Berufsoberschule Sonderpädagogische Dienste soll die Förderung von Kindern Für die Schüler, die direkt in die 12. Jahrgangsstufe der Be- und Jugendlichen in allgemeinen Schulen trotz schwerwie- rufsoberschule einsteigen wollen, gibt es außerdem die Mög- gender Beeinträchtigungen gewährleistet werden, sodass lichkeit, vor Eintritt in die Berufsoberschule, ggf. auch im diese Kinder und Jugendlichen dort aufgenommen werden letzten Jahr der Berufsausbildung, den Vorkurs der Berufs- und verbleiben können. Erziehung, Unterricht und Förde- oberschule mit jeweils zwei Stunden in den Fächern rung werden somit als gemeinsame Aufgabe der Förderschu- Deutsch, Englisch und Mathematik zu besuchen. Der Unter- len, von denen die Mobilen Sonderpädagogischen Dienste richt wird abends und/oder samstags angeboten. ausgehen, und der allgemeinen Schulen angesehen. Mobile Im laufenden Schuljahr 2009/10 werden an den Berufsober- Sonderpädagogische Dienste verstehen sich als eine Ergän- schulen 85 Vorkurse für 1.876 Schüler durchgeführt. zung und Schwerpunktsetzung der allgemeinen Pädagogik.",
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"content": "Seite 4 Anlage zur Schriftl. Anfrage des Abgeordneten Felbinger (FW) betreffend: Individuelle Förderung Antworten zu den Fragen 2, 2a) bis 2c), 4 und 5 je nach Schulart Schulart 2. Zahl der individu- 2 a) In welchen Fä- 2 b) Form der För- 2 c) Zahl der zu- 4) Höhe der zusätz- 5. Durch wen wird ellen Förderstun- chern findet Förde- derung sätzlichen Stellenä- lichen Mittel für die die individuelle För- den pro Woche rung statt? (Einzel-/Gruppen- quivalente. individuelle Förde- derung durchge- Bayerischer Landtag nach Jahrgangsstu- unterricht) rung seit dem Jahr führt? fen? 2000? Grundschule Jgst. 1: 2 Std. Der Unterricht zur in- Diese Förderstunden Die in Spalte 1 ge- Die Stundentafel für In der Regel wird die dividuellen Förderung sind für alle Schüler nannten 5 Stunden die Grundschule ist Förderstunde vom Jgst. 2 - 4: je 1 Std. dient in allen Jahr- Pflichtunterricht und entsprechen einem hinsichtlich der Zahl Klassenleiter bzw. der gangsstufen der Be- finden in der Regel Lehrerbedarf von der Förderstunden Lehrkraft, die die hebung von individu- im Klassenverband rund 940 Stellenäqui- seit 2000 unverän- Schüler in den Fä- Jgst. 4: Teilung der ellen Lernrückstän- statt. valenten. dert. Die durch- chern Deutsch oder · 16. Wahlperiode Förderstunde bei den und wird haupt- schnittliche Klassen- Mathematik unterrich- mehr als 25 Schülern sächlich in den Fä- stärke ist in diesem tet, erteilt. (ab Schulj. 2010/11) chern Deutsch und Zeitraum von 24,0 Mathematik durchge- auf 22,3 gesunken. führt. Drucksache 16/5112",
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"content": "Drucksache 16/5112 Schulart 2. Zahl der individu- 2 a) In welchen Fä- 2 b) Form der För- 2 c) Zahl der zu- 4) Höhe der zusätz- 5. Durch wen wird ellen Förderstun- chern findet Förde- derung sätzlichen Stellenä- lichen Mittel für die die individuelle För- den pro Woche rung statt? (Einzel-/Gruppen- quivalente. individuelle Förde- derung durchge- nach Jahrgangsstu- unterricht) rung seit dem Jahr führt? fen? 2000? Hauptschule Jgst. 5: 1 Std. Die Förderung findet Diese Förderstunde Die in Spalte 1 ge- Die Stundentafel für In der Regel wird die (seit Schulj. 2008/09) in den Fächern ist für alle Schüler nannten Stunden ent- die Hauptschule ist Förderstunde vom Deutsch, Mathematik Pflichtunterricht und sprechen einem hinsichtlich der Zahl Klassenleiter bzw. der und Englisch statt. findet entweder im Lehrerbedarf von der Förderstunden ab Lehrkraft, die die Jgst. 5: Teilung der Klassenverband oder rund 215 Stellenäqui- 2008/09 erweitert Schüler in den Fä- Förderstunde in modularisierter valenten. worden. chern Deutsch, Ma- (ab Schulj. 2010/11) Form statt. thematik oder Eng- lisch unterrichtet, er- Darüber hinaus sind teilt. Jgst. 6: 1 Std. in Bayern rund 1600 (ab Schulj. 2010/11) Förderlehrkräfte tätig. Bei insgesamt etwa Bayerischer Landtag 2.750 staatl. Volks- schulen in Bayern be- · deutet dies, dass an rund 60% aller Schu- len eine Förderlehr- kraft unterstützend wirkt. Zu den Aufga- ben der Förderlehrer 16. Wahlperiode gehören auch die dif- ferenzierende Betreu- ung von Kleingrup- pen und die individu- elle Förderung der Schülerinnen und Schüler. Seite 5",
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"content": "Seite 6 Schulart 2. Zahl der individu- 2 a) In welchen Fä- 2 b) Form der För- 2 c) Zahl der zu- 4) Höhe der zusätz- 5. Durch wen wird ellen Förderstun- chern findet Förde- derung sätzlichen Stellenä- lichen Mittel für die die individuelle För- den pro Woche rung statt? (Einzel-/Gruppen- quivalente. individuelle Förde- derung durchge- nach Jahrgangsstu- unterricht) rung seit dem Jahr führt? fen? 2000? Förderschule Individuelle Förde- Individuelle Förde- jedwede Sozial- und - - gesamtes Lehrperso- rung als Erziehungs- rung ist fachübergrei- Aktionsformen (von nal und Unterrichtsprin- fend handlungsleiten- Einzelförderung bis zip des Prinzip gruppenorientierte Förderorganisation) Bayerischer Landtag Unterricht zur indivi- duellen und gemein- individuelle Förder- samen Förderung ist diagnostik (inkl. Fest- den Stundentafeln stellung des individu- ausgewiesen ellen sonderpädago- gischen Förderbe- darfs als Grundlage der prozessorientier- ten Förderung) und · 16. Wahlperiode individuelle Erzie- hungs- und Förder- planung für jeden Schüler ggf. lehrplandifferen- zierte Förderung Drucksache 16/5112",
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"content": "Drucksache 16/5112 Schulart 2. Zahl der individu- 2 a) In welchen Fä- 2 b) Form der För- 2 c) Zahl der zu- 4) Höhe der zusätz- 5. Durch wen wird ellen Förderstun- chern findet Förde- derung sätzlichen Stellenä- lichen Mittel für die die individuelle För- den pro Woche rung statt? (Einzel-/Gruppen- quivalente. individuelle Förde- derung durchge- nach Jahrgangsstu- unterricht) rung seit dem Jahr führt? fen? 2000? Realschule Wöchentliche Ge- Ergänzungsunterricht Gruppenunterricht Zusätzliche Stellenä- Sind in den zugewie- Durchführung durch samtzahl: 2.609 in den Fächern quivalente für indivi- senen Stellen (siehe an den staatlichen Deutsch, Englisch duelle Förderung 2c) ) enthalten Realschulen beschäf- (Eine Aufspaltung auf und Mathematik; wurden nicht explizit tigte Lehrkräfte die einzelnen Jahr- Förderunterricht in für diesen Zweck zu- gangsstufen wird den Kern- und Profil- gewiesen, die unter über die Amtlichen fächern 2. genannten 2.609 Schuldaten nicht er- Wochen-stunden ent- hoben) sprechen 103 Stel- len-äquivalenten Bayerischer Landtag · 16. Wahlperiode Seite 7",
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"content": "Seite 8 Schulart 2. Zahl der individu- 2 a) In welchen Fä- 2 b) Form der För- 2 c) Zahl der zu- 4) Höhe der zusätz- 5. Durch wen wird ellen Förderstun- chern findet Förde- derung sätzlichen Stellenä- lichen Mittel für die die individuelle För- den pro Woche rung statt? (Einzel-/Gruppen- quivalente. individuelle Förde- derung durchge- nach Jahrgangsstu- unterricht) rung seit dem Jahr führt? fen? 2000? Gymnasium Intensivierungsstd.: Die verpflichtenden, Gruppenunterricht Schuljahr 2009/10: Die Intensivierungs- Sowohl die Gruppen- Jgst. 5: 3 WS d.h. fest in der Stun- 1270 Stellen für In- stunden. wurden einteilung der Schüler Jgst. 6: 3 WS dentafel verankerten tensivierungsstd. 2004/05 eingeführt als auch der Einsatz Jgst. 7: 2 WS Intensivierungsstun- und umfassen z. Zt. des Lehrpersonals in Jgst. 8: 2 WS den. sollen primär in 1270 Stellen den einzelnen Klas- Bayerischer Landtag Jgst. 9: 2 WS den Kernfächern ein- sen und Kursen lie- Jgst. 10: 2 WS gesetzt werden. gen in der Eigen-ver- Die Intensivierungs- antwortung der Schu- stunde in Jgst. 7 soll len. in geteilter Klasse in der ersten Fremd- sprache stattfinden. Die Verwendung der · 16. Wahlperiode flexiblen Intensi-vie- rungsstunden. obliegt der Schule. Schullei- tung, Lehrer-konfe- renz und Eltern-beirat entwickeln dazu ein schulspe-zifisches Konzept und können bei der Zuordnung zu den Fächern auch schulische Schwer- punktsetzungen be- rücksichtigen. Drucksache 16/5112",
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"content": "Schulart 2. Zahl der individu- 2 a) In welchen Fä- 2 b) Form der För- 2 c) Zahl der zu- 4) Höhe der zusätz- 5. Durch wen wird ellen Förderstun- chern findet Förde- derung sätzlichen Stellenä- lichen Mittel für die die individuelle För- den pro Woche rung statt? (Einzel-/Gruppen- quivalente. individuelle Förde- derung durchge- nach Jahrgangsstu- unterricht) rung seit dem Jahr führt? fen? 2000? Wirtschafts- bis zu 2 Wochenstun- z.B. in Deutsch, Eng- Einzelunterricht, ge- - - Lehrkräfte, Schulsozi- Drucksache 16/5112 schulen den in Pflicht- und lisch, Mathematik, zielte Kleingruppen- alarbeiter, Sozialpäd- Wahlpflichtfächern Rechnungswesen, förderung agogen, Schüler als Textverarbeitung, Da- Tutoren Ergänzungsunterricht tenverarbeitung im Rahmen des Bud- gets Schulart 2. Zahl der individu- 2 a) In welchen Fä- 2 b) Form der För- 2 c) Zahl der zu- 4) Höhe der zusätz- 5. Durch wen wird bitte eintragen ellen Förderstun- chern findet Förde- derung sätzlichen Stellenä- lichen Mittel für die die individuelle För- den pro Woche rung statt? (Einzel-/Gruppen- quivalente. individuelle Förde- derung durchge- nach Jahrgangsstu- unterricht) rung seit dem Jahr führt? fen? 2000? Berufliche - Oberschule FOS 117 Vorkurse Deutsch, Englisch Klassenunterricht 30 Lehrkräfte der Berufli- 702 WoStd. und Mathematik chen Oberschule Bayerischer Landtag (im Halbjahr vor Ein- tritt in die 11. Klasse · der FOS) 11. Klasse FOS: Kann grundsätzlich in Gruppenunterricht in 44,5 1068 WoStd. jedem Fach angebo- Kleingruppen (im ersten Schulhalb- ten werden 16. Wahlperiode jahr, um Defizite aus- zugleichen) 85 Vorkurse BOS 510 WoStd. Deutsch, Englisch Klassenunterricht 21,25 und Mathematik 12. Klasse BOS: Ergänzungsunterricht Kann grundsätzlich in Gruppenunterricht in 14,875 357 WoStd. jedem Fach angebo- Kleingruppen ten werden Seite 9",
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