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"content": "Hessisches Kultusministerium Landesabitur 2013 \nBiologie Thema und Aufgabenstellung \nLeistungskurs Vorschlag C \nSeite 1 von 5 Hinweise für den Prüfling \n \nAuswahlzeit: 45 Minuten\nBearbeitungszeit (insgesamt): 240 Minuten\n \n \nAuswahlverfahren \nEs gibt drei Aufgabengruppen A, B und C, aus denen insgesamt zwei Vorschläge zu bearbeiten sind. \nAus der Gruppe B stehen zwei Vorschläge zur Auswahl, einer dieser Vorschläge ist auszuwählen und \nzu bearbeiten. \nAus den verbleibenden beiden Gruppen A und C steht je ein Vorschlag zur Auswahl, einer dieser Vor-\nschläge ist auszuwählen und zu bearbeiten. \nDie beiden nicht ausgewählten Vorschläge müssen am Ende der Auswahlzeit der Aufsicht führenden \nLehrkraft zurückgegeben werden. \n \n \nErlaubte Hilfsmittel \n1. ein Wörterbuch zur deutschen Rechtschreibung \n2. ein eingeführter Taschenrechner (Bei grafikfähigen Rechnern und Computeralgebrasystemen ist \nein Reset durchzuführen.) \n3. eine Liste der fachspezifischen Operatoren \n \n \nSonstige Hinweise \nkeine \nIn jedem Fall vom Prüfling auszufüllen \n \n \nName: Vorname: \n \n \nPrüferin / Prüfer: Datum:",
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"content": "Hessisches Kultusministerium Landesabitur 2013 \nBiologie Thema und Aufgabenstellung \nLeistungskurs Vorschlag C \nSeite 2 von 5 Verhaltensbiologie \nAutoaggression \n \n \nAufgaben \n \n1. Fassen Sie zwei selbstgewählte Aggressionstheorien zusammen und geben Sie die Besonderheiten \nvon Autoaggression an (Material 1). \n(10 BE) \n \n \n2. Beschreiben und erläutern Sie die neuronale Verrechnung am dargestellten Abschnitt der \nSchmerzleitungsbahn (ohne Berücksichtigung der molekularbiologischen Vorgänge) und daraus \nresultierende Konsequenzen für die Fortleitung von Aktionspotenzialen (Material 2). \n(15 BE) \n \n \n3. Beschreiben und erklären Sie anhand von Abbildung 3.2 die Beobachtungen an der Schmerzfaser \neiner Maus (Material 2 und 3). \n(17 BE) \n \n \n4. Entwickeln Sie eine begründete Hypothese zu der physiologischen Wirkung von Naltrexon bei \nautoaggressiven Menschen und begründen Sie, warum die empfohlene Dosis bei 25mg/kg liegt \n(Material 1 bis 3). \n(8 BE)",
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"content": "Hessisches Kultusministerium Landesabitur 2013 \nBiologie Thema und Aufgabenstellung \nLeistungskurs Vorschlag C \nSeite 3 von 5 Material 1 \nAutoaggression: Ein Heer von Selbstverletzten \nAutoaggressives Verhalten ist unter Teenagern weiter verbreitet als angenommen: so verletzt sich z.B. \njedes zehnte Mädchen selbst. \nFrühere Zahlen basierten überwiegend auf Fällen, die medizinisch behandelt wurden. Doch das ist nur \nein Bruchteil. Eine große Umfrage unter britischen Teenagern zeigt nun, wie hoch die Dunkelziffer ist: \nElf Prozent der befragten 15- und 16-jährigen Mädchen fügen sich absichtlich körperlichen Schaden \nzu, häufig ohne einen erkennbaren Auslöser. Unter den gleichaltrigen Jungen sind es drei Prozent. \nMit dem Schnitt ins eigene Fleisch bauen die Betroffenen einen unerträglichen inneren Druck ab. Ge-\nfühle von Wut und Verzweiflung entladen sich nicht in Aggressivität gegen andere oder Gegenstände, \nsondern richten sich gegen sich selbst. \n \n \n \nMaterial 2 \nKörpereigene Drogen \nBerichte über Menschen unter extremen Bedingungen (z.B. bei außergewöhnlichen körperlichen An-\nstrengungen wie bei einem Marathonlauf) oder die Tatsache, dass (Schwer-)Verletzte unmittelbar nach \neinem Unfall frei von Schmerzen sind, hatten schon seit langem den Verdacht erweckt, dass der mensch-\nliche Körper selbst in der Lage sein könnte, Substanzen zu erzeugen, die das Schmerzempfinden redu-\nzieren. Diese Vermutung wurde verstärkt, als körpereigene Rezeptoren für Substanzen gefunden wur-\nden, die ähnlich den Drogen Opium und Morphin gebaut sind. Diese Rezeptoren werden Opiatrezepto-\nren genannt. \nDa es unwahrscheinlich ist, dass der Organismus zufällig spezielle Rezeptoren für Drogen besitzt, mit \ndenen er von Natur aus gar nicht in Kontakt kommt, suchte man nach körpereigenen Substanzen, die \nvon den Opiatrezeptoren gebunden werden. Die Suche war erfolgreich: 1975 gelang es Hughes und \nKosterlitz in Aberdeen, aus dem Gehirn von Schweinen einen Stoff zu isolieren, der einige strukturelle \nÄhnlichkeiten mit Morphin aufwies und den sie Enkephalin nannten. Nachdem später noch andere \ndieser körpereigenen Substanzen entdeckt wurden, nannte man diese Gruppe von Neurotransmittern \naufgrund ihrer mit dem Morphin vergleichbaren Wirkung endogene Morphine, abgekürzt Endorphine.",
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"content": "Hessisches Kultusministerium Landesabitur 2013 \nBiologie Thema und Aufgabenstellung \nLeistungskurs Vorschlag C \nSeite 4 von 5 Abbildung 2.1 \nEndorphinwirkung \n Erläuterungen: \n, , und gehören zu vier verschie-\ndenen Neuronen. Die Pfeile kennzeichnen \ndie Orte, an denen die dargestellten Poten-\nzialveränderungen gemessen wurden. \n \nAn den chemischen Synapsen A/B und D/B \nwirkt Acetylcholin als Transmitter, an Sy-\nnapse C/A Endorphin. \n \n \n \n \n \n \nMaterial 3 \nMedikamente gegen Autoaggression \nZahlreiche Wissenschaftler versuchen, autoaggressive Verhaltensweisen neurobiologisch zu erklären. \nSo könnte selbstverletzendes Verhalten z.B. auf einer Störung des Endorphinstoffwechsels beruhen, so \ndass Patienten mit Medikamenten, die Opiatwirkungen beeinflussen, geholfen werden könnte. Dazu \nwurden entsprechende Untersuchungen mit den Präparaten Naloxon und Naltrexon durchgeführt. Bei-\nde Präparate wirken prinzipiell gleich. \n \n \n \nAbbildung 3.1 \nStrukturformeln von Morphin, Naltrexon und Naloxon \n \n \nErläuterung: \ncyclische Kohlenwasserstoffstruktur, die nicht Gegenstand der Aufgabe ist. D CBA",
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"content": "Hessisches Kultusministerium Landesabitur 2013 \nBiologie Thema und Aufgabenstellung \nLeistungskurs Vorschlag C \nSeite 5 von 5 Abbildung 3.2 \nWirkung von Endorphin und Naloxon an einer (afferenten) Schmerzfaser \nder Maus \n \n \n \nAbbildung 3.3 \nAutoaggressives Verhalten unter Einfluss von Naltrexon bei drei verschie-\ndenen Patienten",
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