HTTP 200 OK
Allow: GET, PUT, PATCH, HEAD, OPTIONS
Content-Type: application/json
Vary: Accept
{
"resource_uri": "https://fragdenstaat.de/api/v1/document/263811/",
"id": 263811,
"site_url": "https://fragdenstaat.de/dokumente/263811-la21-bio-lk-c-loes/",
"title": "LA21-BIO-LK-C-LOES",
"slug": "la21-bio-lk-c-loes",
"description": "Abitur-Prüfung in Hessen aus 2021 in Biologie ",
"published_at": null,
"num_pages": 7,
"public": true,
"listed": true,
"allow_annotation": false,
"pending": false,
"file_url": "https://media.frag-den-staat.de/files/docs/9b/26/73/9b26731e5b38435c9883b0304ca8a54d/la21-bio-lk-c-loes.pdf",
"file_size": 142879,
"cover_image": "https://media.frag-den-staat.de/files/docs/9b/26/73/9b26731e5b38435c9883b0304ca8a54d/page-p1-small.png",
"page_template": "https://media.frag-den-staat.de/files/docs/9b/26/73/9b26731e5b38435c9883b0304ca8a54d/page-p{page}-{size}.png",
"outline": "",
"properties": {
"title": null,
"author": null,
"_tables": null,
"creator": null,
"subject": null,
"producer": "cairo 1.18.4 (https://cairographics.org)"
},
"uid": "9b26731e-5b38-435c-9883-b0304ca8a54d",
"data": {
"year": "2021",
"state": 6,
"subject": 5,
"curriculum": 2
},
"pages_uri": "/api/v1/page/?document=263811",
"original": null,
"foirequest": null,
"publicbody": null,
"last_modified_at": "2025-04-11 09:17:03.603520+00:00",
"pages": [
{
"document": "https://fragdenstaat.de/api/v1/document/263811/",
"number": 1,
"content": "Nicht für den Prüfling bestimmt Hessisches Kultusministerium Landesabitur 2021 \nBiologie Lösungs- und Bewertungshinweise \nLeistungskurs Vorschlag C \nSeite 1 von 7I Erläuterungen \nVoraussetzungen gemäß KCGO und Abiturerlass in der für den Abiturjahrgang geltenden \nFassung \n \nStandardbezug \nDie nachfolgend ausgewiesenen Kompetenzen sind für die Bearbeitung der jeweiligen Aufgabe beson-\nders bedeutsam. Darüber hinaus können weitere, hier nicht ausgewiesene Kompetenzen für die Bear-\nbeitung der Aufgabe nachrangig bedeutsam sein, zumal die Kompetenzen in engem Bezug zueinander \nstehen. Die Operationalisierung des Standardbezugs erfolgt in Abschnitt II. \n \nAufgabe Kompetenzen \nF1 F2 E1 E2 E3 K1 K2 K3 B1 B2 \n1 X X X \n2 X X \n3 X X \n4 X X \n5 X X \n6 X X X \n7 X X \n8 X X X \n9 X X \n10 X \n \nInhaltlicher Bezug \nQ1: Genetik und Gentechnik \nQ3: Neurobiologie und Verhaltensbiologie \nverbindliche Themenfelder: Von der DNA zum Protein (Q1.1), Gene und Gentechnik (Q1.2), Human-\ngenetik (Q1.3), Neurobiologie (Q3.1) \n \n \nII Lösungshinweise und Bewertungsraster \nIn den nachfolgenden Lösungshinweisen sind alle wesentlichen Gesichtspunkte, die bei der Bearbei-\ntung der einzelnen Aufgaben zu berücksichtigen sind, konkret genannt und diejenigen Lösungswege \naufgezeigt, welche die Prüflinge erfahrungsgemäß einschlagen werden. Lösungswege, die von den \nvorgegebenen abweichen, aber als gleichwertig betrachtet werden können, sind ebenso zu akzeptieren.",
"width": 2480,
"height": 3507,
"image": "https://media.frag-den-staat.de/files/docs/9b/26/73/9b26731e5b38435c9883b0304ca8a54d/page-p1-{size}.png"
},
{
"document": "https://fragdenstaat.de/api/v1/document/263811/",
"number": 2,
"content": "Nicht für den Prüfling bestimmt Hessisches Kultusministerium Landesabitur 2021 \nBiologie Lösungs- und Bewertungshinweise \nLeistungskurs Vorschlag C \nSeite 2 von 7Aufg. erwartete Leistungen BE \n1 \n Benennung der Netzhautbestandteile: \n1 Pigmentzellen \n2 Stäbchen \n3 Zapfen \n4 Horizontalzellen \n5 Bipolarzellen \n6 Amakrinzellen \n7 Ganglienzellen \n8 Sehnerv 4 \n Zusammenfassung der wesentlichen Merkmale der Verteilung der Fotorezeptoren: \nDie Dichte der Stäbchen ist nahezu überall höher als die der Zapfen. Sie ist bei einem \nSehwinkel von etwa 15º (temporal) bzw. 25º (nasal) am höchsten und nimmt zur Pe-\nripherie hin jeweils konstant ab. In der zentralen Sehgrube befinden sich keine Stäb-\nchen. Die höchste Dichte an Zapfen liegt in der zentralen Sehgrube, außerhalb dieses \nBereichs nimmt die Dichte der Zapfen schlagartig ab und in der Peripherie ist ihre \nAnzahl nur noch gering. An der Stelle (blinder Fleck), an der die Nervenfasern das \nAuge verlassen, gibt es keine Fotorezeptoren. 4\n2 \n Materialbezogene Beschreibung und Erläuterung der Signaltransduktion in einem \nStäbchen der Netzhaut von der Absorption des Lichtes bis einschließlich der Erre-\ngung der Bipolarzellen: \nDie Absorption von Licht bewirkt eine Umwandlung von Rhodopsin in Metarhodop-\nsin. \nDas auf diese Weise aktivierte Pigment bindet das Membranprotein Transducin, wel-\nches in seine aktive Form übergeht und so wiederum das Enzym Phosphodiesterase \naktiviert. \nPhosphodiesterase katalysiert die Umwandlung von cGMP zu GMP. \nDie Natriumionen-Kanäle, die im Dunkeln durch gebundenes cGMP offengehalten \nwerden, schließen sich bei Abwesenheit von cGMP. \nDadurch können keine Natriumionen mehr von außen in das Cytoplasma der Stäb-\nchen diffundieren. \nDas Sinken der Membranpermeabilität für Natriumionen führt zu einer Hyperpolari-\nsation des Fotorezeptors. \nDadurch unterbleibt die Ausschüttung des Transmitters Glutamat an der Synapse mit \nden nachgeschalteten Bipolarzellen. \nDamit wird die bei Dunkelheit wirksame Hemmung der Bipolarzelle aufgehoben: \nNatriumionen strömen in die Bipolarzelle ein, da die glutamatabhängigen Natrium-\nionen-Kanäle der Bipolarzellen geöffnet sind, wenn kein Glutamat gebunden ist. \nDie Bipolarzelle wird depolarisiert. 12 \n3 Beschreibung und Erläuterung von Struktur und Funktion des CNG-Kanals der Zap-\nfen bei normalsichtigen Menschen unter Einbeziehung der Abbildung in Material 5: \nEin funktionierender CNG-Kanal besteht aus 4 Untereinheiten (je 2 α- und 2 β-Un-\ntereinheiten), die jeweils aus 6 membranständigen Segmenten sowie 2 endständigen \nAbschnitten bestehen. Jede der 4 Untereinheiten verfügt über eine Bindungsstelle für \ncGMP, welches sich bei Belichtung am Ende der Signalkaskade von der Bindungs-\nstelle löst. Durch die damit einhergehende Konformationsänderung schließt sich der \nKanal. Dadurch wird der Natriumionen-Einstrom in den Zapfen unterbrochen. \n \n \n \n \n \n \n7",
"width": 2480,
"height": 3507,
"image": "https://media.frag-den-staat.de/files/docs/9b/26/73/9b26731e5b38435c9883b0304ca8a54d/page-p2-{size}.png"
},
{
"document": "https://fragdenstaat.de/api/v1/document/263811/",
"number": 3,
"content": "Nicht für den Prüfling bestimmt Hessisches Kultusministerium Landesabitur 2021 \nBiologie Lösungs- und Bewertungshinweise \nLeistungskurs Vorschlag C \nSeite 3 von 7Aufg. erwartete Leistungen BE \n4 Erklärung des Zusammenhangs zwischen den Mutationen und der Signalverarbeitung \neinschließlich der Farbwahrnehmung und der Wahrnehmung von Grautönen bei der \nim Material 4 beschriebenen Form der Achromatopsie unter Einbeziehung der Abbil-\ndung 4.2: \nDie Mutation führt aufgrund veränderter Aminosäuren im Bereich der cGMP-Binde-\nstelle zu veränderten Eigenschaften der α-Untereinheit des CNG-Kanalproteins und \ndamit zu einer erhöhten Empfindlichkeit der cGMP-Bindestelle. Die erhöhte Emp-\nfindlichkeit führt dazu, dass nahezu jeder CNG-Kanal mit einem cGMP-Molekül be-\nsetzt ist. Infolgedessen bleibt der Ionenkanal geöffnet und Natriumionen diffundieren \ndauerhaft in das Zellinnere. Die daraus resultierende Depolarisation des Zapfens \n(bzw. unterbliebene Hyperpolarisation) bewirken eine dauerhafte Ausschüttung von \nGlutamat und damit auch die Hemmung der Signalübertragung auf die nachfolgende \nBipolarzelle. Die Weiterleitung der Erregung zum Gehirn unterbleibt. \nDa die Membranproteine der Stäbchen nicht von den Mutationen betroffen sind, \nkann Licht von den Stäbchen absorbiert werden und es kommt bei Anwesenheit von \nLicht ohne Beeinträchtigung zu einer Hyperpolarisation, wodurch die Ausschüttung \nvon Glutamat gehemmt wird und ein Signal an die Bipolarzelle weitergeleitet werden \nkann. Grautöne können daher wahrgenommen werden. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n9 \n \n \n \n \n4 \n5 Erklärung der bei Achromatopsie zusätzlich auftretenden Symptome der verminder-\nten Sehschärfe und des Nystagmus: \nVerminderte Sehschärfe bei Achromatopsie: \nDie Dichte der Zapfen ist im zentralen Bereich der Netzhaut (Sehgrube) maximal \nund entspricht dem Bereich des schärfsten Sehens. Da bei Personen mit Achromatop-\nsie die Zapfen funktionslos sind bzw. nur eingeschränkt funktionieren, ist auch die \nSehschärfe bei diesen Personen stark beeinträchtigt. \n \nNystagmus: \nDa bei Betroffenen die Zapfen im zentralen Bereich der Netzhaut, der zentralen Seh-\ngrube, nicht funktionsfähig sind, wird durch das ständige Augenzittern sichergestellt, \ndass Licht auf die benachbarten Stäbchen fällt und so die Fehlfunktion zumindest in \nAnsätzen kompensiert werden kann. \n \n \n \n \n \n3 \n \n \n \n \n \n3 \n6 Analyse des Stammbaums im Hinblick auf mögliche Vererbungsmodi: \nDie Vererbung erfolgt rezessiv, da mit den Personen 14 und 15 zwei phänotypisch \ngesunde Eltern ein erkranktes Kind (25) haben. Gegen eine X-chromosomal-rezes-\nsive Vererbung spricht zum einen, dass Frauen und Männer fast gleich häufig von \nder Erkrankung betroffen sind, und zum anderen, dass aus der Verbindung einer er-\nkrankten Mutter (4) und eines gesunden Vaters (5) eine kranke Tochter (12) sowie \nneben einem erkrankten Sohn (18) auch zwei gesunde Söhne (16 und 17) hervorge-\nhen. Die Vererbung erfolgt also autosomal-rezessiv. \n \nErläuterung der verwendeten Symbole: \nmutiertes Allel = a; nicht mutiertes Allel = A \n \nZuordnung der Genotypen: \n4= aa; 5= Aa; 24= AA oder Aa \n \n \n \n \n \n \n5 \n \n \n1 \n \n \n2",
"width": 2480,
"height": 3507,
"image": "https://media.frag-den-staat.de/files/docs/9b/26/73/9b26731e5b38435c9883b0304ca8a54d/page-p3-{size}.png"
},
{
"document": "https://fragdenstaat.de/api/v1/document/263811/",
"number": 4,
"content": "Nicht für den Prüfling bestimmt Hessisches Kultusministerium Landesabitur 2021 \nBiologie Lösungs- und Bewertungshinweise \nLeistungskurs Vorschlag C \nSeite 4 von 7Aufg. erwartete Leistungen BE \n7 Unterrichtsbezogene Beschreibung eines Prinzips der Vermehrung eines DNA-Virus: \n \nIm lytischen Zyklus wird die vom Virus eingeschleuste DNA mit Hilfe des zellulären \nProteinbiosyntheseapparates exprimiert und die entsprechenden Viren-Proteine wer-\nden gebildet. Außerdem wird die Viren-DNA repliziert. Die neu gebildeten Viren-\nProteine setzen sich mit der replizierten Viren-DNA spontan zu neuen Viren zusam-\nmen. Die Viren werden aus der Zelle freigesetzt. \n \noder: \n \nIm lysogenen Zyklus wird die injizierte Viren-DNA zunächst in das Genom der Zelle \nintegriert und bei jeder Zellteilung mitverdoppelt. Die virale DNA kann spontan oder \nbedingt durch äußere Einflüsse wieder aus dem Genom ausgeschnitten werden und in \nden lytischen Zyklus eintreten. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n6 \n8 Beschreibung und Erläuterung des Verfahrens einer Genersatztherapie bei einem Pa-\ntienten mit Achromatopsie vom CNGA3-Typ: \nDie sogenannte Expressionskassette, die in diesem Fall das CNGA3-Gen enthält, das \ndie Polypeptidkette der α-Untereinheiten des CNG-Proteins codiert, und der \nzapfenspezifische Opsin-Promotor, der später für die Expression des CNG-Gens in \nZapfen benötigt wird, ersetzen das AAV-Genom. Die ITR-Sequenzen, die eine \nwichtige Rolle bei der Verpackung einzelsträngiger AAV-Genome sowie bei der \nReplikation spielen, bleiben dabei erhalten. Rep- und Cap-Gen sind auf einem sog. \nCapRep-Plasmid untergebracht. Ein weiteres Plasmid, das sogenannte Helferplasmid, \nenthält die viralen Helfer-Gene E4, E2A und VA. \nNach der dreifachen Infektion (Expressionskassette, Cap-Rep-Plasmid und \nHelferplasmid) einer HEK-Zelle geht diese daraufhin in die Zellteilung über. Hierfür \nsind die Genprodukte des Helferplasmids, die viralen Gene E1A und E1B, die im \nGenom der HEK-Zellen eingebaut sind, zusammen mit den Genprodukten des Rep-\nGens notwendig. Alle Voraussetzungen zur Replikation der Expressionskassette sind \ndamit erfüllt. \nDie für die replizierten DNA-Sequenzen (Expressionskassette) notwendigen \nVirenhüllen sind die vom Cap-Gen exprimierten Capsid-Proteine, während die \nGenprodukte der ITR-Sequenzen bei der Verpackung der rAAV-DNA behilflich \nsind. Nach Fertigstellung der kompletten rAAV löst sich die Zellmembran der HEK-\nZellen auf und die rAAV werden freigesetzt. Daran schließt sich eine \nReinigungsphase an, um hochreine rAAV (frei von Zellresten, die aus der Lyse der \nHEK-Zellen stammen) für den Einsatz am Patienten zu gewinnen. \n \nErreichen die Viruspartikel die Fotorezeptorschicht, binden sie spezifisch an die \nZielzellen der Netzhaut (Zapfen) an. Anschließend setzen sie die neue genetische \nInformation frei, die daraufhin extrachromosomal im Zellkern verweilt. Das \nCNGA3-Gen kann nun mit dem zapfenspezifischen Promotor zu funktionsfähigen \nα-Untereinheiten des CNG-Kanals exprimiert werden. Mit den entsprechenden zur \nVerfügung stehenden β-Untereinheiten des CNG-Kanals werden sie als \nfunktionsfähige Ionen-Kanäle in die Zapfenmembran eingebaut. Diese \ngentherapeutisch veränderten Zapfen sind nun fähig, die wichtige Funktion im \nSignaltransduktionsweg auszuüben, so dass die Voraussetzung für die \nFarbwahrnehmung erreicht wird. \n \n \n \n \n \n \n \n \n6 \n \n \n \n \n \n6 \n \n \n \n \n \n \n5 \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n8",
"width": 2480,
"height": 3507,
"image": "https://media.frag-den-staat.de/files/docs/9b/26/73/9b26731e5b38435c9883b0304ca8a54d/page-p4-{size}.png"
},
{
"document": "https://fragdenstaat.de/api/v1/document/263811/",
"number": 5,
"content": "Nicht für den Prüfling bestimmt Hessisches Kultusministerium Landesabitur 2021 \nBiologie Lösungs- und Bewertungshinweise \nLeistungskurs Vorschlag C \nSeite 5 von 7Aufg. erwartete Leistungen BE \n9 Entwicklung einer Hypothese auf Grundlage von Material 5, die erklärt, dass bei ei-\nner Genersatztherapie zur Behandlung der Achromatopsie keine Gefahr des Zelltods \nbesteht: \nEine Überexpression des CNGA3-Gens wird möglicherweise durch die Verfügbar-\nkeit der β-Untereinheiten des CNG-Kanals kompensiert und wird daher nicht zum \nZelltod führen. Diese Besonderheit folgt aus dem Bau des CNG-Kanals. In den Zap-\nfen setzt sich dieser Kanal aus zwei α- und zwei β-Untereinheiten zusammen. Das \nwürde bedeuten, dass auch bei Überexpression von CNGA3 nur die übliche Menge \nan CNG-Kanälen in die Außensegmente der Zapfen eingebaut wird. Der Zapfen er-\nhält dadurch uneingeschränkt seine Funktionsfähigkeit. \n \n \n \n \n \n \n \n \n8 \n10 Begründung der Aussage, dass das Auge ein besonders geeignetes Organ für die Er-\nforschung und Kontrolle von Genersatztherapien ist: \nAls doppelt angelegtes, leicht zugängliches kleines Organ hat das Auge viele Vor-\nteile für die Forschung. Therapiererfolge können mit zahlreichen zur Verfügung ste-\nhenden Messverfahren, die wenig Aufwand erfordern, wie z.B. Tests zur Sehleis-\ntung, gut kontrolliert werden. Das zweite zunächst nicht behandelte Auge kann als \nKontrolle benutzt werden. Das Auge ist für eine gezielte Injektion gut erreichbar und \nes reicht eine kleine Menge viraler Vektoren aus. \n \n \n \n \n \n \n7 \n Summe 100 \n \n \nIII Bewertung und Beurteilung \nDie Bewertung und Beurteilung erfolgt unter Beachtung der nachfolgenden Vorgaben nach § 33 der \nOberstufen- und Abiturverordnung (OAVO) in der jeweils geltenden Fassung. Bei der Bewertung und \nBeurteilung der sprachlichen Richtigkeit in der deutschen Sprache sind die Bestimmungen des \n§ 9 Abs. 12 OAVO in Verbindung mit Anlage 9b anzuwenden. \n \nIn den modernen Fremdsprachen ist nach den Bestimmungen des § 9 Abs. 13 OAVO in Verbindung \nmit dem „Erlass zur Bewertung und Beurteilung von schriftlichen Arbeiten in allen Grund- und Leis-\ntungskursen der neu beginnenden und fortgeführten modernen Fremdsprachen in der gymnasialen \nOberstufe, dem beruflichen Gymnasium, dem Abendgymnasium und dem Hessenkolleg“ vom 7. Au-\ngust 2020 (ABl. S. 519) die sprachliche Leistung kriteriengeleitet zu bewerten. Bei der Bewertung und \nBeurteilung der Übersetzungsleistung in den Fächern Latein und Altgriechisch sind die Bestimmungen \ndes § 9 Abs. 14 OAVO in Verbindung mit Anlage 9c anzuwenden. \n \nDer Fehlerindex ist nach Anlage 9b zu § 9 Abs. 12 OAVO zu berechnen. Für die Ermittlung der \nPunkte nach Anlage 9a zu § 9 Abs. 12 OAVO sowie Anlage 9c zu § 9 Abs. 14 OAVO wird jeweils \nder ganzzahlige nicht gerundete Prozentsatz bzw. Fehlerindex zugrunde gelegt. \n \nDarüber hinaus sind die Vorgaben der Erlasse „Hinweise zur Vorbereitung auf die schriftlichen Abi-\nturprüfungen (Abiturerlass)“ und „Durchführungsbestimmungen zum Landesabitur“ in der für den \nAbiturjahrgang geltenden Fassung zu beachten. \n \nBei der Bewertung und Beurteilung ist auch die Intensität der Bearbeitung zu berücksichtigen. Als Be-\nwertungskriterien dienen über das Inhaltliche hinaus qualitative Merkmale wie Strukturierung, Diffe-\nrenziertheit, sprachliche Gestaltung und Schlüssigkeit der Argumentation.",
"width": 2480,
"height": 3507,
"image": "https://media.frag-den-staat.de/files/docs/9b/26/73/9b26731e5b38435c9883b0304ca8a54d/page-p5-{size}.png"
},
{
"document": "https://fragdenstaat.de/api/v1/document/263811/",
"number": 6,
"content": "Nicht für den Prüfling bestimmt Hessisches Kultusministerium Landesabitur 2021 \nBiologie Lösungs- und Bewertungshinweise \nLeistungskurs Vorschlag C \nSeite 6 von 7Ein Prüfungsergebnis von 5 Punkten (ausreichend) setzt voraus, dass insgesamt 45% der zu verge-\nbenden BE erreicht werden. Ein Prüfungsergebnis von 11 Punkten (gut) setzt voraus, dass insgesamt \n75% der zu vergebenden BE erreicht werden. \n \n \nGewichtung der Aufgaben und Zuordnung der Bewertungseinheiten zu den Anforderungsbereichen \n \nAufgabe Bewertungseinheiten in den AnforderungsbereichenSumme AFB I AFB II AFB III \n1 8 8 \n2 8 4 12 \n3 3 4 7 \n4 8 5 13 \n5 4 2 6 \n6 8 8 \n7 6 6 \n8 5 20 25 \n9 8 8 \n10 2 5 7 \nSumme 30 50 20 100 \n \nDie auf die Anforderungsbereiche verteilten Bewertungseinheiten innerhalb der Aufgaben sind als \nRichtwerte zu verstehen. \n \n \nIV Quellen \nMaterial 1 basiert auf: \nURL: http://tuprints.ulb.tu-darmstadt.de/390/1/Diss-Altwein.pdf (abgerufen am 07.05.2019). \nURL: http://www.dma.ufg.ac.at/app/link/Grundlagen%3AAllgemeine/module/16457?step=2 (abgerufen am 04.06.2019). \nRegine Klinke: Nachts sind alle Katzen grau: Unterricht Biologie, Heft 288/ 289, Friedrich Verlag, Okt./ Nov. 2003, S. 21. \nWerner A. Müller et al.: Tier und Humanphysiologie, 5. Auflage, Berlin, 2015, S. 579–583. \n \nMaterial 2 basiert auf: \nJoachim Becker et al.: Biosphäre, Sekundarstufe II Neurobiologie, Berlin, 2017, S. 75. \nJoachim Becker et al.: Biosphäre, Sekundarstufe II Neurobiologie Klausurenheft, Berlin, 2016, S. 39. \nAndrea Erdmann et al.: Grüne Reihe Neurobiologie, Braunschweig, 2005, S. 45. \nNeil A. Campbell, Jane B. Reece: Biologie, 8. Auflage, München, 2011, S. 1481. \nMichael Walory, Elsbeth Westendorf-Bröring: Biologie heute SII, Lehrermaterialien Teil 1, Braunschweig, 2012, S. 187. \nDr. Mathias Ebel et al.: Grüne Reihe Neurobiologie, Braunschweig, 2015, S. 74–76. \n \nMaterial 3 basiert auf: \nAndrea Erdmann et al.: Grüne Reihe Neurobiologie, Braunschweig, 2005, S. 45. \nDr. Mathias Ebel et al.: Grüne Reihe Neurobiologie, Braunschweig, 2015, S. 74–76. \n \nMaterial 4 basiert auf: \nURL: http://apickert.ch/farbenblindheit.pdf (abgerufen am 05.05.2019). \nURL: https://www.uni-muenchen.de/aktuelles/medien/einsichten/archiv/2010/naturwissenschaften/licht_2010.pdf (abgerufen \nam 05.05.2019). \nJoachim Becker et al.: Biosphäre, Sekundarstufe II Neurobiologie Klausurenheft, Berlin, 2016, S. 39. \nURL: http://juser.fz-juelich.de/record/26448/files/Juel_4037_Traenkner.pdf (abgerufen am 26.06.2020).",
"width": 2480,
"height": 3507,
"image": "https://media.frag-den-staat.de/files/docs/9b/26/73/9b26731e5b38435c9883b0304ca8a54d/page-p6-{size}.png"
},
{
"document": "https://fragdenstaat.de/api/v1/document/263811/",
"number": 7,
"content": "Nicht für den Prüfling bestimmt Hessisches Kultusministerium Landesabitur 2021 \nBiologie Lösungs- und Bewertungshinweise \nLeistungskurs Vorschlag C \nSeite 7 von 7Material 5 basiert auf: \nURL: https://publikationen.uni-tuebingen.de/xmlui/bitstream/handle/10900/49451/pdf/Dissertation_Timm_Kraetzig.pdf?se-\nquence=1&isAllowed=y (abgerufen am 05.05.2019). \nURL: http://apickert.ch/farbenblindheit.pdf (abgerufen am 05.05.2019). \nURL: https://www.uni-muenchen.de/aktuelles/medien/einsichten/archiv/2010/naturwissenschaften/licht_2010.pdf (abgerufen \nam 05.05.2019). \nURL: http://oops.uni-oldenburg.de/1629/1/kraunt13.pdf (abgerufen am 11.05.2019). \nURL: https://www.scinexx.de/news/biowissen/ursache-fuer-farbenblindheit-aufgeklaert/(abgerufen am 05.05.2019). \nNeil A. Campbell, Jane B. Reece: Biologie, 8. Auflage, München, 2011, S. 1481. \nURL: http://juser.fz-juelich.de/record/26448/files/Juel_4037_Traenkner.pdf (abgerufen am 26.06.2020). \n \nMaterial 6 basiert auf: \nMichael Walory, Elsbeth Westendorf-Bröring: Biologie heute SII, Lehrermaterialien Teil 1, Braunschweig, 2012, S. 136. \n \nMaterial 7 basiert auf: \nURL: https://silo.tips/download/die-funktion-der-viralen-phospholipase-a-2-whrend-der-infektion-des-adeno-assozi (abgeru-\nfen am 01.05.2020). \nURL: https://edoc.ub.uni-muenchen.de/15723/1/Koch_Susanne.pdf (abgerufen am 29.04.2020). \nURL: https://edoc.ub.uni-muenchen.de/8856/1/Herold_Tobias.pdf (abgerufen am 01.05.2020). \nURL: http://archiv.ub.uni-marburg.de/diss/z2007/0642/pdf/dop.pdf (abgerufen am 29.04.2020). \nURL: https://refubium.fu-berlin.de/bitstream/handle/fub188/7311/Endfassung1_%2BFormatierung_-LL.pdf?se-\nquence=1&isAllowed=y (abgerufen am 29.04.2020). \nURL: https://europepmc.org/article/med/10982365 (abgerufen am 01.05.2020). \nURL: http://archiv.ub.uni-heidelberg.de/volltextserver/4439/1/Doktorarbeit_gesamt.pdf (abgerufen am 18.02.2021). \n \nMaterial 8 basiert auf: \nURL: https://refubium.fu-berlin.de/bitstream/handle/fub188/6074/diss_m_a_plauth.pdf (abgerufen am 29.04.2020). \nURL: https://edoc.ub.uni-muenchen.de/8856/1/Herold_Tobias.pdf (abgerufen am 01.05.2020). \n \nMaterial 9 basiert auf: \nURL: https://www.thieme-connect.com/products/ejournals/pdf/10.1055/s-0034-1368180.pdf (abgerufen am 12.04.2020). \nURL: https://flexikon.doccheck.com/de/HEK-Zelle (abgerufen am 12.04.2020). \nURL: https://ediss.sub.uni-hamburg.de/frontdoor.php?source_opus=9158&la=de (abgerufen am 01.05.2020). \nURL: http://archiv.ub.uni-heidelberg.de/volltextserver/4439/1/Doktorarbeit_gesamt.pdf (abgerufen am 29.04.2020). \nURL: https://de.wikipedia.org/wiki/HEK-Zellen (abgerufen am 29.04.20). \nURL: https://www.gesundheitsindustrie-bw.de/fachbeitrag/aktuell/gentherapie-am-auge-erstmals-in-deutschland (abgerufen \nam 29.04.2020). \nURL: https://refubium.fu-berlin.de/bitstream/handle/fub188/6074/diss_m_a_plauth.pdf (abgerufen am 29.04.2020). \nURL: https://www.researchgate.net/publication/318238320_Gentherapie_zur_Behandlung_von_Netzhauterkrankungen (ab-\ngerufen am 01.05.2020). \nURL: https://www.gesundheitsindustrie-bw.de/fachbeitrag/aktuell/gentherapie-am-auge-erstmals-in-deutschland (abgerufen \nam 14.06.2020). \n \nMaterial 10 basiert auf: \nURL: https://www.thieme-connect.com/products/ejournals/pdf/10.1055/s-0034-1368180.pdf (abgerufen am 12.04.2020).",
"width": 2480,
"height": 3507,
"image": "https://media.frag-den-staat.de/files/docs/9b/26/73/9b26731e5b38435c9883b0304ca8a54d/page-p7-{size}.png"
}
]
}
