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"content": "Landtag von Baden-Württemberg Drucksache 16 / 1106 16. Wahlperiode 02. 12. 2016 Kleine Anfrage der Abg. Sylvia Felder CDU und Antwort des Ministeriums für Kultus, Jugend und Sport Theater an der Schule Kleine Anfrage Ich frage die Landesregierung: 1. Welche Gruppen- und Teilnehmerzahlen sind seit dem Schuljahr 2011/2012 an den allgemeinbildenden und beruflichen Vollzeitschulen für Arbeitsgemein- schaften im Bereich Theater gemeldet? 2. Wie bewertet sie die Theaterarbeit an der Schule bzw. die landesweiten Schultheatertage? 3. In welchem Umfang ist Theater an der Schule in den Bildungsplänen verankert und welche Änderungen haben sich durch die Reform der Bildungspläne ergeben? 4. Wie bewertet sie die Überführung des Schulversuchs „Literatur und Theater“ in die Regelphase? 5. Wie hat sich die finanzielle Unterstützung des Themas Theater an der Schule durch das Land seit 2006 entwickelt? 6. Von welchen Ansätzen der finanziellen Unterstützung des Themas Theater an der Schule geht sie im Zeitraum der mittelfristigen Finanzplanung aus? 7. Wie hat sich der Wegfall der Stelle „Koordinierungsstelle für Schultheater“ am Regierungspräsidium Tübingen auf die Unterstützung des Theaters an der Schule ausgewirkt? 8. In welchem Umfang existieren theaterpädagogische Ansätze in der Referen- darsausbildung mit Angabe, wie sich diese seit dem Schuljahr 2011/2012 ent- wickelt haben? 9. Welche Schulen im Land haben einen theaterpädagogischen Schwerpunkt? 02. 12. 2016 Felder CDU Eingegangen: 02. 12. 2016 / Ausgegeben: 16. 01. 2017 1 Drucksachen und Plenarprotokolle sind im Internet Der Landtag druckt auf Recyclingpapier, ausgezeich- abrufbar unter: www.landtag-bw.de/Dokumente net mit dem Umweltzeichen „Der Blaue Engel“.",
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"content": "Landtag von Baden-Württemberg Drucksache 16 / 1106 Begründung Aufgrund der langen Tradition der Schultheater und ihres wichtigen Beitrags zur kulturellen Bildung soll mit der Kleinen Anfrage erfragt werden, wie sich das Thema in den letzten Jahren entwickelt hat. Antwort Mit Schreiben vom 22. Dezember 2016 Nr. 54-/6491.13/1124 beantwortet das Ministerium für Kultus, Jugend und Sport die Kleine Anfrage wie folgt: Ich frage die Landesregierung: 1. Welche Gruppen- und Teilnehmerzahlen sind seit dem Schuljahr 2011/2012 an den allgemeinbildenden und beruflichen Vollzeitschulen für Arbeitsgemein- schaften im Bereich Theater gemeldet? Die Gruppen- und Teilnehmerzahlen an den Arbeitsgemeinschaften im Bereich Theater an den öffentlichen allgemein bildenden Schulen (ohne Sonderpädagogi- sche Bildungs- und Beratungszentren bzw. Sonderschulen) in Baden-Württem- berg seit dem Schuljahr 2011/2012 sind in der folgenden Tabelle dargestellt. Zum Schuljahr 2016/2017 liegen noch keine Angaben aus der amtlichen Schulstatistik vor. Schuljahr Gruppenzahl Teilnehmerzahl 2015/2016 1.888 32.343 2014/2015 1.895 31.633 2013/2014 1.829 31.263 2012/2013 1.705 30.032 2011/2012 1.921 33.567 Datenquelle: Statistisches Landesamt Baden-Württemberg. Die Gruppen- und Teilnehmerzahlen an den Arbeitsgemeinschaften im Bereich Theater an den öffentlichen beruflichen Vollzeitschulen in Baden-Württemberg seit dem Schuljahr 2011/2012 sind in der folgenden Tabelle dargestellt. Zum Schuljahr 2016/2017 liegen noch keine Angaben aus der amtlichen Schulstatistik vor. Schuljahr Gruppenzahl Teilnehmerzahl 2015/2016 31 306 2014/2015 23 211 2013/2014 29 329 2012/2013 25 306 2011/2012 29 302 Datenquelle: Statistisches Landesamt Baden-Württemberg 2. Wie bewertet sie die Theaterarbeit an der Schule bzw. die landesweiten Schultheatertage? Die Landesregierung misst der Theaterarbeit an den Schulen Baden-Württem- bergs einen großen Stellenwert bei. Im Sinne des Zusammenspiels von fach- lichem und überfachlichem Lernen öffnet Theater alle Wege zur kulturellen Bil- dung. Theaterspielen bietet die Möglichkeit, etwas selbst zu gestalten und aktiv zu erleben. Im Erlebnisraum Theater lernt man spielend sich zu konzentrieren, partner- und gruppenorientiert zu agieren, sich zu präsentieren, sowie Ideen an- 2",
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"content": "Landtag von Baden-Württemberg Drucksache 16 / 1106 derer kreativ weiterzuentwickeln. Ganzheitlich werden unterschiedliche Fähig- keiten und Fertigkeiten geschult, Sprache und Sprechen, Intellekt und Körperaus- druck, ästhetisches Empfinden und Verstehen werden gefördert. Theaterarbeit leistet einen wertvollen Beitrag zur Identitätsentwicklung. Schultheaterprojekte bieten auch ein großes Potenzial bei der Umsetzung von Integration und Inklusion und im Bereich der Gewaltprävention. Landesweite Schultheatertage wie die Jugend- und Schultheatertage „Just-BW“ in Zusammenarbeit mit den Theatertagen am See in Friedrichshafen bieten Schüle- rinnen und Schülern eine über die Schule hinausgehende Präsentationsmöglich- keit für diese Theateraufführungen und tragen zur Vernetzung der Akteure bei. Landesweite Schultheatertage werden im Rahmen der haushaltstechnischen Mög- lichkeiten durch das Kultusministerium gefördert. Gleichwohl ist die Bedeutung von Theaterspielen an den einzelnen Schulen schon aufgrund der unmittelbaren Wirkung in die Schule und auf die Schüler sowie we- gen der Einbindung in pädagogische Konzepte vor Ort mindestens ebenso wich- tig. 3. In welchem Umfang ist Theater an der Schule in den Bildungsplänen verankert und welche Änderungen haben sich durch die Reform der Bildungspläne erge- ben? In den Klassen 1 und 2 der Grundschule und den Klassen 5 und 6 der auf die Grundschulen aufbauenden Schulen gelten bereits die neuen Bildungspläne von 2016. Weiterhin Gültigkeit haben in allen anderen Klassenstufen die Bildungs- pläne von 2004 (Grundschule, Realschule, Gymnasium) und von 2012 (Werkreal- schule/Hauptschule). Die Bereiche Theater und Theaterpädagogik sind in allen momentan gültigen Bil- dungsplänen mehrperspektivisch und spiralcurricular sowie in vielfältiger Weise verankert. Das bedeutet, dass das Thema „Theater“ im Unterricht zahlreicher Fächer der verschiedenen Klassenstufen altersgemäß und aufeinander aufbauend thematisiert wird und somit ein umfassender Kompetenzerwerb bei den Lernen- den stattfinden kann, der über die gesamte Schulzeit angelegt ist. Da die Kompe- tenzformulierungen der neuen Bildungspläne 2016 im Vergleich zu den Bildungs- standards 2004 auftragsgemäß konkretisiert und präzisiert wurden, finden sich dort auch deutlich mehr explizit genannte Anknüpfungspunkte zur angefragten Thematik. 4. Wie bewertet sie die Überführung des Schulversuchs „Literatur und Theater“ in die Regelphase? Die Landesregierung bewertet dies positiv. Bei „Literatur und Theater“ handelt es sich zum einen um ein Wahlfach für die Kursstufe an den allgemein bildenden Gymnasien, das vier halbjährliche Kurse mit jeweils zwei Wochenstunden um- fasst. Der Schulversuch „Literatur und Theater“ wurde zum Schuljahr 2007/2008 eingerichtet und zum Schuljahr 2012/2013 in die Regelphase überführt. Der Überführung des Schulversuchs in die Regelphase ging eine Auswertung des Schulversuchs voraus. Diese Auswertung erfolgte in zwei Durchgängen (2009 und 2010) und erfasste neben quantitativen (Kurs- und Schülerzahlen, Teilnahme am Abitur) auch qualitative Angaben (u. a. Abiturprüfung und weitere Instrumen- te zur Feststellung von Schülerleistungen, Bildungsstandards, Lehrerfortbildung, Lehrbefähigung der unterrichtenden Lehrkräfte, Auswirkungen auf den Kompe- tenzerwerb). Der Schulversuch wurde von den befragten Lehrkräften überwie- gend positiv bewertet. Die Ergebnisse der Auswertung des Schulversuches wur- den auch in die Erstellung des Bildungsplans 2016, der für das Wahlfach Literatur und Theater seit dem Schuljahr 2016/2017 in Kraft ist, mit einbezogen. In den Jahrgangsstufen der Beruflichen Gymnasien wurde das Fach „Literatur und Theater“ zum Schuljahr 2008/2009 zum anderen ebenfalls als Schulversuch eingerichtet. Die Zahl der teilnehmenden Schulen stieg bis auf 24 Standorte an. Aufgrund der positiven Erfahrungen wurde der Schulversuch zum Schuljahr 2016/2017 in die 3",
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"content": "Landtag von Baden-Württemberg Drucksache 16 / 1106 Regelphase überführt, sodass nun auch weitere Schulen – entsprechend ihrer Möglichkeiten – dieses Wahlfach anbieten können. 5. Wie hat sich die finanzielle Unterstützung des Themas Theater an der Schule durch das Land seit 2006 entwickelt? Förderung durch das Land: Theater- und Landesverband Projekte Spielberatung Amateurtheater Heidelberg (inst. Förderung) 2006 100.400,- € 586.113,- € 114.500,- € 2007 100.400,- € 661.120,- € 108.000,- € 2008 100.400,- € 574.033,- € 110.100,- € 2009 100.400,- € 788.312,- € 81.275,- € 2010 100.400,- € 535.801,- € 73.625,- € 2011 100.400,- € 421.559,- € 70.488,- € 2012 100.400,- € 19.200,- € * 69.338,- € 2013 100.400,- € 19.200,- € 68.500,- € 2014 100.400,- € 19.200,- € 68.500,- € 2015 100.400,- € 19.200,- € 74.300,- € 2016 100.400,- € 19.200,- € 74.300,- € 2017 (Plan) 100.400,- € 19.200,- € 64.300,- € * Die Förderung wurde im Zuge der Umressortierung vom MWK übernommen – lediglich die Kooperationen Schule/Verein im Bereich Theater werden weiterhin vom KM gefördert. 6. Von welchen Ansätzen der finanziellen Unterstützung des Themas Theater an der Schule geht sie im Zeitraum der mittelfristigen Finanzplanung aus? Die Förderung im Bereich Schultheater erfolgt im Landeshaushalt aus der Titel- gruppe 86 im Kapitel 0465, Förderung schulbezogener Maßnahmen im Bereich Theater, Kunst und Musik, der Landesakademie Ochsenhausen und der Stiftung „Singen mit Kindern“. Die in 2017 etatisierten Mittel werden in der mittelfris- tigen Finanzplanung bis 2020 fortgeschrieben. Dies schließt jedoch eventuelle Einsparauflagen im Rahmen des Haushaltsvollzugs nicht aus. 7. Wie hat sich der Wegfall der Stelle „Koordinierungsstelle für Schultheater“ am Regierungspräsidium Tübingen auf die Unterstützung des Theaters an der Schule ausgewirkt? Die Tätigkeit der Koordinierungsstelle erstreckte sich u. a. auf die Bereiche Leh- reraus- und -fortbildung, Veranstaltungsorganisation, Öffentlichkeitsarbeit und generell die Vernetzung der verschiedenen Akteure im Bereich Theater. Auch die Beratung von Schulen spielte eine Rolle. Einen weiteren Arbeitsschwerpunkt hat- te die Koordinierungsstelle im Bereich der theaterpädagogischen Praxis (Ins- zenierungsworkshops, Hilfestellung bei der Probenarbeit von Schultheater-AGen und „Literatur und Theater“-Kursen, bilinguale Theaterprojekte, Umsetzung lan- desweiter Schultheatertage). Aufgaben der Koordinierungsstelle wurden auf die Schultheaterreferenten der vier Regierungspräsidien, auf die Theaterreferentin der Akademie Schloss Roten- fels und die Referentin für kulturelle Angelegenheiten und Theater am Kultusmi- nisterium übertragen. 4",
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"content": "Landtag von Baden-Württemberg Drucksache 16 / 1106 8. In welchem Umfang existieren theaterpädagogische Ansätze in der Referen- darsausbildung mit Angabe, wie sich diese seit dem Schuljahr 2011/2012 ent- wickelt haben? In den Vorbereitungsdiensten Lehramt Grundschule und Lehramt Sekundarstufe I an den Staatlichen Seminaren für Didaktik und Lehrerbildung finden je nach Se- minarprofil folgende Veranstaltungen statt: – Pflichtveranstaltungen zur Theaterpädagogik im Rahmen der Fachdidaktik- Ausbildung Deutsch zwischen 4 bis 14 Stunden für alle angehenden Lehrkräf- te. – Freiwillige Veranstaltungen des ergänzenden Bereichs unabhängig vom Fach Deutsch. Die Gruppengrößen liegen zwischen 8 bis 50 Teilnehmern pro Jahr- gang. Es gibt sogenannte „kleine“ Veranstaltungen, die Grundkompetenzen der Theaterpädagogik vermitteln, mit einem Umfang von 4 bis 12 Stunden und sogenannte „große“ Veranstaltungen für eine grundlegendere Ausbildung in Theaterpädagogik mit einem Umfang von 24 bis 70 Stunden. – Unregelmäßige Einzelprojekte mit Anbindung an unterschiedliche Fachdidak- tiken, die in Theateraufführungen münden. – Freiwillige Veranstaltungen der Theaterpädagogik im weiteren Sinn zur Prä- senz im Klassenzimmer, Körpersprache, Gestik u. a. mit einer Dauer von 8 bis 16 Stunden für im Durchschnitt 12 bis 50 Personen. – Freiwillige Teilnahme an Kooperationen mit Theatern mit einem Stundenum- fang von 5 Stunden für ca. 60 Personen. Am SSDL (GWHRS) Meckenbeuren wird eine freiwillige theaterpädagogische Ausbildung in einem Grundlagenkurs und einer Aufbaustufe mit einer Dauer von je 500 Stunden, anerkannt durch den Bundesverband Theaterpädagogik, als beruf- liche Zusatzqualifizierung angeboten. Im Vorbereitungsdienst Lehramt Gymnasium an den Staatlichen Seminaren für Didaktik und Lehrerbildung (Gymnasien) finden in der Regel folgende Veranstal- tungen statt: – Pflichtveranstaltungen zur Theaterpädagogik im Rahmen der Fachdidaktikaus- bildung Deutsch zwischen 4 bis 10 Stunden für alle angehenden Lehrkräfte. – Pflichtveranstaltungen zur Theaterpädagogik im Rahmen der Fachdidaktikaus- bildung Moderne Fremdsprachen zwischen 3 bis 10 Stunden für alle angehen- den Lehrkräfte. – Freiwillige Veranstaltungen des ergänzenden Bereichs unabhängig vom Fach Deutsch. Die Gruppengrößen liegen bei 8 bis 50 Teilnehmern pro Jahrgang. Es gibt sogenannte „kleine“ Veranstaltungen, die Grundkompetenzen der Theater- pädagogik vermitteln, mit einem Umfang von 5 bis 20 Stunden und sogenannte „große“ Veranstaltungen, die eine grundlegendere Ausbildung in Theater- pädagogik ermöglichen, mit einem Umfang von 36 bis 38 Stunden, auch im Hinblick auf „Literatur und Theater“ des allgemein bildenden Gymnasiums. – Freiwillige Veranstaltungen der Theaterpädagogik im weiteren Sinn zur Hal- tung im Lehrerberuf, Präsenz im Klassenzimmer, Körpersprache, Gestik, Kom- munikation u. a. mit einer Dauer von 8 bis 20 Stunden für im Durchschnitt 12 bis 80 Personen. Am SSDL (Gymnasien) Heidelberg nehmen Ausbilderinnen und Ausbilder sowie angehende Lehrkräfte freiwillig an einer wöchentlich stattfindenden Seminarthea- ter-AG teil, die Teil des besonderen Seminarprofils ist. Das SSDL (Gymnasien) Weingarten bietet in Kooperation mit dem SSDL (GWHRS) Meckenbeuren (s. o.) eine freiwillige theaterpädagogische Ausbildung Grundlagenkurs und Aufbaustu- fe an. Im Vorbereitungsdienst Lehramt Sonderpädagogik an den Staatlichen Seminaren für Didaktik und Lehrerbildung (Abteilung Sonderpädagogik) finden je nach Se- minarprofil folgende Veranstaltungen statt: 5",
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"content": "Landtag von Baden-Württemberg Drucksache 16 / 1106 – Teilweise Pflichtveranstaltungen zur Theaterpädagogik im Rahmen der Semi- narausbildung der ersten sonderpädagogischen Fachrichtung im Umfang von 5 Stunden für alle angehenden Lehrkräfte. – Freiwillige theaterpädagogische Veranstaltungen im Umfang von 10 bis 72 Stunden im ergänzenden Bereich, die auch inklusive Bildungsangebote zum Gegenstand haben. Die Gruppengrößen liegen bei 12 bis 24 Teilnehmern pro Jahrgang. – Freiwillige Veranstaltungen der Theaterpädagogik im weiteren Sinn zu Körper und Stimme mit einer Dauer von 16 Stunden für im Durchschnitt 12 Personen. Das SSDL (Sonderpädagogik) Stuttgart bietet in Kooperation mit dem SSDL (GWHRS) Meckenbeuren (s. o.) eine freiwillige theaterpädagogische Ausbildung Grundlagenkurs und Aufbaustufe an. Im Vorbereitungsdienst Lehramt berufliche Schulen an den Staatlichen Semina- ren für Didaktik und Lehrerbildung (BS) finden je nach Seminarprofil folgende Veranstaltungen statt: – Pflichtveranstaltungen zur Theaterpädagogik im Rahmen einiger Fachdidaktik- Ausbildungen oder in Pädagogik zwischen 4 bis 11 Stunden für alle angehen- den Lehrkräfte mit den entsprechenden Fächern. – Veranstaltungen der Theaterpädagogik auch im weiteren Sinn zur Auftritts- kompetenz und Interaktionsschulung mit einer Dauer von 4 bis 8 Stunden für im Durchschnitt 8 bis zu allen Personen pro Jahrgang. Die meisten Veranstaltungen zur Theaterpädagogik werden bereits seit 2011 an- geboten. Die Angebote werden von den angehenden Lehrkräften gut angenom- men. Nur wenige Angebote wurden später zusätzlich ergänzt. 9. Welche Schulen im Land haben einen theaterpädagogischen Schwerpunkt? Die Landesregierung begrüßt die Entwicklung individueller Schulprofile auch im kulturellen Bereich und unterstützt Schulen bei der Umsetzung tragfähiger Kon- zepte zur theaterpädagogischen Profilbildung. Sie unterstützt Kooperationen des Schultheaters mit dem Landesverband Amateurtheater, mit professionellen Büh- nen sowie mit einzelnen Künstlerinnen und Künstlern aus dem theaterpädagogi- schen Bereich. In einigen Schulen Baden-Württembergs ist Theater im Schulcur- riculum verankert. Dr. Eisenmann Ministerin für Kultus, Jugend und Sport 6",
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