Dieses Dokument ist Teil der Anfrage „Abitur-Aufgaben im Fach Englisch im Jahr 2021 in Nordrhein-Westfalen“
Für die Abschlussvorbereitung eignen sich Aufgaben aus den Vorjahren besonders gut. Allerdings weigern sich zahlreiche Bundesländer, die alten Aufgaben zur Verfügung stellen. Sie bleiben Verschlusssache! Einige Bundesländer verkaufen die Aufgaben sogar für kleines Geld an private Verlage, die sich mit dem Verkauf von Vorbereitungsheften eine goldene Nase verdienen.
Mit dieser Ungerechtigkeit muss Schluss sein: Prüfungsvorbereitung darf nicht vom Einkommen abhängig sein. Daher kämpfen wir mit unserer Kampagne „Verschlusssache Prüfung“ für die Veröffentlichung der Klausuren und machen jetzt öffentlichen Druck mit unserer Petition. Jetzt unterschreiben!
Diese Anfrage wurde als Teil der Kampagne „Verschlusssache Prüfung“ gestellt.
Ministerium für Schule und Bildung NRW E GK NT 2 (GG) Seite 8 von 13 b) Darstellungsleistung/sprachliche Leistung Die Bewertung erfolgt orientiert an den in den Kernlehrplänen ausgewiesenen Referenz- niveaus des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens (GER). Kommunikative Textgestaltung Anforderungen maximal erreichbare Punktzahl Der Prüfling 1 richtet seinen Text konsequent und explizit auf die Intention und den/die Adressaten im Sinne der Aufgabenstellung aus. 2 berücksichtigt den situativen Kontext. 3 beachtet die Textsortenmerkmale des geforderten Zieltextformats. 9 4 erstellt einen sachgerecht strukturierten Text. 5 gestaltet seinen Text hinreichend ausführlich, aber ohne unnötige Wiederholungen und Umständlichkeiten. Ausdrucksvermögen/Verfügbarkeit sprachlicher Mittel Anforderungen maximal erreichbare Punktzahl Der Prüfling 6 löst sich vom Wortlaut des Ausgangstextes und formuliert eigenständig, ggf. unter Verwendung von Kompensationsstrategien. 7 verwendet funktional einen sachlich wie stilistisch angemessenen und differenzierten allgemeinen und thematischen Wortschatz. 9 8 verwendet funktional einen sachlich wie stilistisch angemessenen und differenzierten Funktionswortschatz. 9 verwendet einen variablen und dem jeweiligen Zieltextformat angemessenen Satzbau. Sprachrichtigkeit Anforderungen maximal erreichbare Punktzahl Der Prüfling beachtet die Normen der sprachlichen Korrektheit im Sinne einer gelingenden Kommunikation. 10 Wortschatz 9 11 Grammatik 12 Orthografie Abiturprüfung 2021 – Nur für den Dienstgebrauch!
Ministerium für Schule und Bildung NRW E GK NT 2 (GG) Seite 9 von 13 7. Bewertungsbogen zur Prüfungsarbeit Name des Prüflings: ____________________________________ Kursbezeichnung: ____________ Schule: _____________________________________________ Klausurteil A: Teilleistungen – Kriterien (Schreiben/Lesen integriert) Teilaufgabe 1 Anforderungen Lösungsqualität Der Prüfling maximal erreichbare EK2 ZK DK Punktzahl 1 beschreibt die von … 6 2 nennt die von … 6 Summe 1. Teilaufgabe 12 Teilaufgabe 2 Anforderungen Lösungsqualität Der Prüfling maximal erreichbare EK ZK DK Punktzahl 1 arbeitet heraus, dass … 4 2 analysiert, wie Setter … 6 3 untersucht, wie Setter … 6 4 erfüllt ein weiteres aufgabenbezogenes Kriterium: (2) …………………………………………………………….. …………………………………………………………….. Summe 2. Teilaufgabe 16 2 EK = Erstkorrektur; ZK = Zweitkorrektur; DK = Drittkorrektur Abiturprüfung 2021 – Nur für den Dienstgebrauch!
Ministerium für Schule und Bildung NRW E GK NT 2 (GG) Seite 10 von 13 Teilaufgabe 3.1 Anforderungen Lösungsqualität Der Prüfling maximal erreichbare EK ZK DK Punktzahl 1 erörtert kritisch-wertend unter … 6 2 erörtert kritisch-wertend unter … 6 3 beendet seine Ausführungen … 2 4 erfüllt ein weiteres aufgabenbezogenes Kriterium: (2) …………………………………………………………….. …………………………………………………………….. Summe Teilaufgabe 3.1 14 Summe der 1., 2. und Teilaufgabe 3.1 42 Teilaufgabe 3.2 Anforderungen Lösungsqualität Der Prüfling maximal erreichbare EK ZK DK Punktzahl 1 erläutert unter funktionalem … 6 2 entwickelt eigene Ideen … 6 3 schließt seinen Redebeitrag … 2 4 erfüllt ein weiteres aufgabenbezogenes Kriterium: (2) …………………………………………………………….. …………………………………………………………….. Summe Teilaufgabe 3.2 14 Summe der 1., 2. und Teilaufgabe 3.2 42 Darstellungsleistung/sprachliche Leistung Kommunikative Textgestaltung Anforderungen Lösungsqualität Der Prüfling maximal erreichbare EK ZK DK Punktzahl 1 richtet seinen Text … 6 2 beachtet die Textsortenmerkmale … 4 3 erstellt einen sachgerecht … 4 4 gestaltet seinen Text … 4 5 belegt seine Aussagen … 3 Abiturprüfung 2021 – Nur für den Dienstgebrauch!
Ministerium für Schule und Bildung NRW E GK NT 2 (GG) Seite 11 von 13 Ausdrucksvermögen/Verfügbarkeit sprachlicher Mittel Anforderungen Lösungsqualität Der Prüfling maximal erreichbare EK ZK DK Punktzahl 6 löst sich vom … 4 7 verwendet funktional einen … 6 8 verwendet funktional einen … 4 9 verwendet einen variablen … 7 Sprachrichtigkeit Anforderungen Lösungsqualität Der Prüfling maximal erreichbare EK ZK DK Punktzahl beachtet die Normen … 10 Wortschatz 9 11 Grammatik 8 12 Orthografie 4 Summe Darstellungsleistung/sprachliche Leistung 63 Summe insgesamt für Klausurteil A 105 Klausurteil B: Teilleistungen – Kriterien (Sprachmittlung) Teilaufgabe 4 Anforderungen Lösungsqualität Der Prüfling maximal erreichbare EK ZK DK Punktzahl verfasst einen situations- … 18 Summe 4. Teilaufgabe 18 Darstellungsleistung/sprachliche Leistung Kommunikative Textgestaltung Anforderungen Lösungsqualität Der Prüfling maximal erreichbare EK ZK DK Punktzahl 1 richtet seinen Text … 2 berücksichtigt den situativen … 3 beachtet die Textsortenmerkmale … 9 4 erstellt einen sachgerecht … 5 gestaltet seinen Text … Abiturprüfung 2021 – Nur für den Dienstgebrauch!
Ministerium für Schule und Bildung NRW E GK NT 2 (GG) Seite 12 von 13 Ausdrucksvermögen/Verfügbarkeit sprachlicher Mittel Anforderungen Lösungsqualität Der Prüfling maximal erreichbare EK ZK DK Punktzahl 6 löst sich vom … 7 verwendet funktional einen … 9 8 verwendet funktional einen … 9 verwendet einen variablen … Sprachrichtigkeit Anforderungen Lösungsqualität Der Prüfling maximal erreichbare EK ZK DK Punktzahl beachtet die Normen … 10 Wortschatz 9 11 Grammatik 12 Orthografie Summe Darstellungsleistung/sprachliche Leistung 27 Summe insgesamt für Klausurteil B 45 Summe insgesamt (Klausurteile A und B) 150 aus der Punktsumme resultierende Note gemäß nach- folgender Tabelle Note ggf. unter Absenkung um bis zu zwei Notenpunkte gemäß § 13 Abs. 2 APO-GOSt Paraphe Berechnung der Endnote nach Anlage 4 der Abiturverfügung auf der Grundlage von § 34 APO-GOSt Die Klausur wird abschließend mit der Note ________________________ (____ Punkte) bewertet. Unterschrift, Datum: Abiturprüfung 2021 – Nur für den Dienstgebrauch!
Ministerium für Schule und Bildung NRW E GK NT 2 (GG) Seite 13 von 13 Grundsätze für die Bewertung (Notenfindung) Für die Zuordnung der Notenstufen zu den Punktzahlen ist folgende Tabelle zu verwenden: Note Punkte Erreichte Punktzahl sehr gut plus 15 150 – 143 sehr gut 14 142 – 135 sehr gut minus 13 134 – 128 gut plus 12 127 – 120 gut 11 119 – 113 gut minus 10 112 – 105 befriedigend plus 9 104 – 98 befriedigend 8 97 – 90 befriedigend minus 7 89 – 83 ausreichend plus 6 82 – 75 ausreichend 5 74 – 68 ausreichend minus 4 67 – 60 mangelhaft plus 3 59 – 50 mangelhaft 2 49 – 41 mangelhaft minus 1 40 – 30 ungenügend 0 29 – 0 Abiturprüfung 2021 – Nur für den Dienstgebrauch!
E GK NT 3 (GG) Seite 1 von 7 Name: _______________________ Abiturprüfung 2021 Englisch, Grundkurs Aufgabenstellung: Klausurteil A: Leseverstehen und Schreiben integriert 1. Describe the effects of digital technologies on the individual and society according to Tristan Harris and his suggestions for change. (Comprehension) (12 Punkte) 2. Analyse how Harris presents his views on digital technologies. Refer to line of argument and use of language. (Analysis) (16 Punkte) 3. Choose one of the following tasks: 3.1 “The American Dream continues to evolve with the advancement in technology, proving that really anyone can have a shot at it.” Discuss this statement taken from an online 1 news platform. Refer to work done in class on American myths and realities. (Evaluation: comment) (14 Punkte) 3.2 You have read Harris’s article and do not share his assessment of digital technologies. Write a letter to the editor in which you comment on Harris’s views and suggestions. (Evaluation: re-creation of text) (14 Punkte) Klausurteil B: Sprachmittlung isoliert 4. Your American friend has started offering workshops on the use of digital technologies. Surprised that people of all age groups participate in her/his courses, she/he is interested in the digital competences of Germans. You have found the information from the University of Siegen. Write an email telling her/him about the study, its results and what remains to be done according to the researchers. (Mediation) (18 Punkte) 1 https://www.huffpost.com/entry/the-american-dream-isnt-d_b_11250032 (Zugriff: 05.12.2020) Abiturprüfung 2021 – Nur für den Dienstgebrauch!
E GK NT 3 (GG) Seite 2 von 7 Name: _______________________ Materialgrundlage: • Klausurteil A: Tristan Harris, “Our Brains Are No Match for Our Technology”, in: The New York Times, 5 December 2019 https://www.nytimes.com/2019/12/05/opinion/digital-technology-brain.html?searchResult Position=12 (Zugriff: 27.11.2020) Wortzahl: 793 Zitat: Gabrielle Pfeiffer, “The American Dream Isn’t Dead, It Has Just Evolved“, in: HuffPost, 29 June 2016 https://www.huffpost.com/entry/the-american-dream-isnt-d_b_11250032 (Zugriff: 05.12.2020) • Klausurteil B: Universität Siegen (ohne Verfasserangabe), „Das Alter spielt bei digitaler Kompetenz eine geringere Rolle als gedacht“, in: Universität Siegen, 02. April 2020 https://www.uni-siegen.de/start/news/oeffentlichkeit/896358.html (Zugriff: 16.12.2020) Wortzahl: 599 Zugelassene Hilfsmittel: • Ein- und zweisprachiges Wörterbuch • Herkunftssprachliches Wörterbuch für Schülerinnen und Schüler, deren Herkunftssprache nicht Deutsch ist • Wörterbuch zur deutschen Rechtschreibung Abiturprüfung 2021 – Nur für den Dienstgebrauch!
E GK NT 3 (GG) Seite 3 von 7 Name: _______________________ Klausurteil A Tristan Harris Our Brains Are No Match for Our Technology A decade ago, Edward O. Wilson, the Harvard professor and renowned father of sociobiology, was asked whether humans would be able to solve the crises that would confront them over the next 100 years. “Yes, if we are honest and smart,” he replied. “The real problem of humanity is the following: 5 We have Paleolithic emotions, medieval institutions and godlike technology.” Since Mr. Wilson’s observation, technology’s godlike powers have increased dramatically, while the ancient, Paleolithic impulses of our brains have remained the same. Yet this isn’t usually one of the complaints leveled against technology companies today – that the digital infrastructures of Facebook and Google have overwhelmed the natural capacities of 10 our brains. Instead, we hear concerns that tech firms are collecting and tracking our personal data. Or that they’re simply too big. Let’s imagine that we managed to solve the privacy issue. In this new utopia, we would own all our data, and tech giants would be forbidden from tracking our online whereabouts; they would have access only to the data we agreed to share. 15 While we might see fewer creepy ads and feel less paranoid about surveillance, the troubling trends connected to the online world would remain unaddressed. Our addiction to social validation and bursts of “likes” would continue to destroy our attention spans. Our brains would still be drawn to outrage and angry tweets, replacing democratic debate with childlike he-said, she-said. Teenagers would remain vulnerable to online social 20 pressure and cyberbullying, harming their mental health. Content algorithms would continue to drive us down rabbit holes toward extremism and conspiracy theories, since automating recommendations is cheaper than paying human editors to decide what’s worth our time. And radical content, incubated in insular online communities, would continue to inspire mass shootings. 25 By influencing two billion brains in these ways, today’s social media holds the pen of world history: The forces it has unleashed will affect future elections and even our ability to tell fact from fiction, increasing the divisions within society. […] Abiturprüfung 2021 – Nur für den Dienstgebrauch!
E GK NT 3 (GG) Seite 4 von 7 Name: _______________________ [O]ur Paleolithic brains aren’t built for omniscient awareness of the world’s suffering. Our online news feeds aggregate all of the world’s pain and cruelty, dragging our brains into a 30 kind of learned helplessness. Technology that provides us with near-complete knowledge without a commensurate level of agency isn’t humane. Our Paleolithic brains also aren’t wired for truth-seeking. Information that confirms our beliefs makes us feel good; information that challenges our beliefs doesn’t. Tech giants that give us more of what we click on are intrinsically divisive. Decades after splitting the atom, 35 technology has split society into different ideological universes. Simply put, technology has outmatched our brains, diminishing our capacity to address the world’s most pressing challenges. The advertising business model built on exploiting this mismatch has created the attention economy. In return, we get the “free” downgrading of humanity. 40 This leaves us profoundly unsafe. With two billion humans trapped in these environments, the attention economy has turned us into a civilization maladapted for its own survival. Here’s the good news: We are the only species self-aware enough to identify this mismatch between our brains and the technology we use. Which means we have the power to reverse these trends. 45 The question is whether we can rise to the challenge, whether we can look deep within ourselves and use that wisdom to create a new, radically more humane technology. “Know thyself,” the ancients exhorted. We must bring our godlike technology back into alignment with an honest understanding of our limits. This may all sound pretty abstract, but there are concrete actions we can take. 50 First, policymakers can create a special tax for tech giants – a “downgrading tax” – that would make their business models, based on extracting and exhausting our attention spans, prohibitively expensive, while redistributing wealth to journalism, public education and the creation of new platforms that privilege human values and service to society. Second, instead of joining free social media platforms that benefit from turning us into 55 addicted, narcissistic extremists, we could agree to pay subscription fees to services that shun “likes” for features that empower our lives offscreen, making these services, in essence, fiduciaries acting in the best interests of humanity. Abiturprüfung 2021 – Nur für den Dienstgebrauch!
