E GK NT 1 (W1) Seite 3 von 7 Name: _______________________ Klausurteil A C. Osvaldo Gomez The Curb Having crossed the US-Mexican border illegally, the protagonist now lives in the USA, in a rented garage. He left behind his wife, who is pregnant with their first child. This is an extract from the beginning of the short story. Today will be better, Jesus said to himself. He stood confidently along the curb with the others. It was cold, damn cold. The men huddled close to each other, but not too close. It was around 6:00 a.m. on a Saturday in November on the outskirts of Fallbrook, California. “Hey Pancho,” one of the Oaxacans said. “How’s your family?” 5 “Bien,” another Oaxacan said. “And yours?” Damn Oaxaqueños, Jesus thought. So many of them. He took a good look at the lot, trying to see each as they’d be seen by the locals. Only a few were of average American height. Most were short, dark, and stout. They looked strong, standing with broad shoulders and barrel chests. 10 Jesus was from Sinaloa, a rugged northern state on the west coast of Mexico. At five-foot-ten, he was taller than most of the men looking for work. He was a well-built man. His fair complexion was tinged red from days burned by the sun. Jesus was good with a hammer. He preferred housing and cement work to landscaping. Landscaping was not his strength. Of course the Oaxacans were good at everything. 15 The cold air stung at the back of his throat. It was easier to inhale through the nostrils. The morning sun began to rise above the hill that was behind the workers. Most of the men had their hands in their jacket pockets. This was one way they sized each other up. Those who considered themselves better than others stayed still. They didn’t move side-to-side, or put their hands near their mouths and blow like a maricon, a faggot. They were machos. 20 Jesus daydreamed, remembering the last time he saw his family. It was a beautiful May morning in Culiacan City. Anxious about the trip north, he didn’t sleep well the night before. Out of concern, his wife, Celia Maria, didn’t either. “Here are your eggs with beans,” Celia Maria said. “How many tortillas would you like?” Abiturprüfung 2021 – Nur für den Dienstgebrauch!

E GK NT 1 (W1) Seite 4 von 7 Name: _______________________ “Just two, Vieja,” Jesus said, noticing the sadness in her voice. They’d only been married 25 fourteen months. Despite being a recently wed couple, he affectionately called her, Vieja, or Old Love. […] Once the cold stopped being a challenge the men moved in place passing the time, staying limber in case they needed to run. They were in a foreign land and shared a common pain. Some felt a strain in their hearts, a constant fear of getting caught by la migra. Others felt a 30 throb in their heads, a daily migraine of shame that could only be relieved by the analgesic of finding work. This was Jesus’ first season away from home, and though he was surrounded every morning by familiar faces, he was lonely. He longed for a warm embrace from his Vieja. The sound of an engine coming up the hill snapped Jesus from his pleasant reverie. The Oaxacans quickly lined up at the edge of the curb, placing themselves in the best spot. 35 Damn me to hell! Jesus thought. These guys are professionals. He ran to where they stood. The vehicle came closer and closer, eventually passing by. In return for their canine-like interest, the men got a look of disgust from the elderly man driving the car. Puffed up chests deflated, and heads dropped several inches. There would be no trabajo for now. Jesus walked back slowly to his favorite spot near two lush shrubs. The gringos water everything, 40 he said to himself. […] Jesus sat on the edge of the sidewalk. He looked at his watch again: 2:55 p.m. Some of the men were leaving, giving up for the day. Only a few hours of daylight remained, the winter workday cut short by the sun’s early set. Pinches maricones, Jesus thought. They give up too easily. I’m staying another hour. 45 In six months, Jesus had made more money working in the U.S. than he had the entire previous year in Mexico. With the money he sent home, Celia Maria was able to buy a crib and baby clothes. He kept just enough money to feed himself and pay his monthly rent for the garage. At 3:15 p.m. Jesus heard the sound of another engine coming up the hill. There were few 50 men left to compete for the curb’s best realty. A double cab Tundra stopped in front of the men. “I need a good rooster!” the voice said in Spanish from inside. “¡Aquí está su gallo!” or “Here is your rooster!” Jesus said, leaping forward. ‘El mejor gallo de Culiacan, Sinaloa.” Abiturprüfung 2021 – Nur für den Dienstgebrauch!

E GK NT 1 (W1) Seite 5 von 7 Name: _______________________ 55 Some men let out a howl while others laughed. “Okay, you,” the man said, appreciating Jesus’ pride. “Get inside.” Jesus didn’t hesitate. Quickly he grabbed the handle and opened the door. Once inside he felt an inner peace deep down to his bones, and his muscles relaxed. Annotations: 4, 6      Oaxacans / Oaxaqueños (Spanish) – people from Oaxaca, a state in the south-west of Mexico 29        la migra (Spanish, slang) – the US-American immigration offices or the border patrol 38        trabajo (Spanish) – work 43        pinches maricones (Spanish, derogative) – here used as a swearword undermining the Oaxacans’ masculinity 50        realty – property in the form of land or building; valuable space 50        double cab Tundra – type of pickup truck 53        gallo (Spanish) – rooster; in Latin America also: strong man 53 – 54 El mejor gallo de Culiacan… (Spanish) – The best rooster of Culiacan… Abiturprüfung 2021 – Nur für den Dienstgebrauch!

E GK NT 1 (W1) Seite 6 von 7 Name: _______________________ Klausurteil B Ludger Fittkau Ausbeutung osteuropäischer Bauarbeiter: Viel Arbeit, wenig Sicherheit In Frankfurt hat die Maler- und Lackiererinnung die „Initiative Faires Handwerk“ gegründet, um sich für sozialverträgliche und faire Arbeitsbedingungen in der Branche einzusetzen. Sanierung eines Altbaus im Bahnhofsviertel von Frankfurt am Main. Es ist ein Hinterhof- Gebäude, das aufwändig renoviert wird. Später sollen hier Mieter einziehen, sagt der 18 Jahre alte Maslum Bicer. Er ist Auszubildender im dritten Lehrjahr beim Malermeisterbetrieb Diemerling, der seit 80 Jahren in Frankfurt am Main angesiedelt ist. […] 5 Das Gebäude des Deutschen Gewerkschaftsbundes steht ebenfalls im Frankfurter Bahnhofs- viertel, nicht weit vom Mainufer entfernt. Auf einer Etage dieses Hauses ist die Beratungs- stelle „Faire Mobilität“ untergebracht. Hier werden Wanderarbeiter vor allem aus Rumänien und Bulgarien beraten, die sich auf den Baustellen des Rhein-Main-Gebietes um Lohn geprellt fühlen oder bei der Unterbringung in Sammelunterkünften ausgebeutet werden. 10 In die Beratungsstelle sind heute zwei rumänische Handwerker gekommen. Sie wollen ihren Namen nicht nennen. Michael Baumgarten ist einer der Berater und spricht rumänisch. Er übersetzt das, was die beiden Rumänen erzählen: „[…] Sie arbeiten in der Regel zehn Stunden pro Tag. Und sie sind in einem System der Schwarzarbeit, wo so 50 zu 50 herrscht. Das heißt, ein Teil des Lohnes wird offiziell bezahlt, 15 auf das Konto, mit Lohnabrechnungen und ein Teil wird schwarz bezahlt. Und so kommen sie auf 55 Stunden pro Woche und verlieren Ansprüche auf Rente, verlieren Ansprüche auf Lohnfortzahlung und bekommen auch keinen Urlaub.“ Viele Bauarbeiter aus Südosteuropa nehmen diese Nachteile der Schwarzarbeit jedoch in Kauf, weil sie unter dem Strich immer noch mehr als das Doppelte dessen verdienen, was sie 20 in ihrer Heimat bei der Arbeit als Maurer oder Bautischler, als Einschaler oder Eisenbieger verdienen würden. Doch ein Teil ihres Lohnes wird ihnen gleich wieder für eine völlig überteuerte Unterkunft in Frankfurt am Main abgenommen, erzählt einer der beiden rumä- nischen Bauleute: „Sie sind nicht zufrieden mit der Unterkunft. Sie zahlen 300 Euro in einem Vierbettzimmer 25 und das sind sehr anstrengende Bedingungen.“ Abiturprüfung 2021 – Nur für den Dienstgebrauch!

E GK NT 1 (W1) Seite 7 von 7 Name: _______________________ Felix Diemerling von der örtlichen Malerinnung kennt diese Beschreibungen der Wander- arbeiter: „Ja, das ist eigentlich sogar die Initialzündung dafür gewesen, dass wir gesagt haben: Wir müssen jetzt aktiv werden. Wir hatten zum Beispiel 2013 die Situation, dass auf einem 30 Frankfurter Abbruchgrundstück Arbeiter in Mülltonnen-Einhausungen genächtigt haben und da waren auch Bilder abgebildet. Das hat mich damals sehr betroffen gemacht. Und für so ein reiches Land wie Deutschland auch ein stückweit beschämt. Das ist jetzt sicher ein drastischer Fall, aber das darf halt auch nicht vorkommen. Was noch häufiger der Fall ist, dass kleine Wohnungen angemietet werden und dann in einer Zwei-Zimmer-Wohnung 10, 35 15 Menschen untergebracht werden. Meistens müssen sie dann auch noch eine ziemlich hohe Miete zahlen, so dass da auch noch Geld gemacht wird. Und das sind natürlich Zustände, die unmenschlich sind.“ Sie hätten es sich nicht vorstellen können, wie sie hier in Deutschland ausgenutzt werden, erzählen die beiden Rumänen in den Räumen der Gewerkschaften. Dadurch, dass sie einen 40 Teil ihres Lohnes nur schwarz ausgezahlt bekommen, verlieren sie Rentenanteile. Kranken- oder Urlaubsgeld wird ihnen ebenfalls vorenthalten. Das erleben nicht nur Rumänen auf staatlichen deutschen Baustellen, auf denen Subunternehmen aktiv sind. Ivan Ivanow berät hier vor allem bulgarische Wanderarbeiter, da er selbst bulgarische Wurzeln hat: „Unabhängig von der Art und Weise, wie die Menschen ausgebeutet werden: Viele dieser 45 Baubetriebe, die Arbeitnehmer aus Osteuropa haben und nicht ordentlich bezahlen, bezie- hungsweise nicht ordentlich anmelden, bei denen ist das so, dass die so schnell wie möglich großen Profit auf dem Rücken der Menschen schlagen wollen. Es ist auch häufig so, dass die Menschen nicht den ihnen zustehenden Lohn bekommen. Entweder bekommen sie einen Teil des Lohns nicht bezahlt oder sie werden gar nicht bezahlt.“ Abiturprüfung 2021 – Nur für den Dienstgebrauch!

Ministerium für Schule und Bildung NRW                                                    E GK NT 1 (W1) Seite 1 von 13 Unterlagen für die Lehrkraft Abiturprüfung 2021 Englisch, Grundkurs 1.       Aufgabenart 1.1 mit schriftlicher Sprachmittlung 2.       Aufgabenstellung             1 Klausurteil A: Leseverstehen und Schreiben integriert 1.    Outline the situation of illegal migrant workers in the USA as depicted in the extract. (Comprehension)           (12 Punkte) 2.    Analyse how the protagonist and his situation are presented. Focus on point of view and use of language.                                                      (Analysis)         (16 Punkte) 3.    Choose one of the following tasks: 3.1 In May 2019, then President Donald Trump announced his administration’s new immigration plan, which “achieves two critical goals. First, it stops illegal immigration and fully secures the border. And, second, it establishes a new legal immigration system that […] attracts the best and brightest from all around the world.” Comment         2 on this plan against the background of social realities in the USA. Refer to work done in class on the American Dream as well as globalisation. (Evaluation: comment)            (14 Punkte) 3.2 Sitting on the curb, Jesus recalls “the last time he saw his family” (l. 20) and the conversation he had with his wife about his departure. Write this dialogue in which they reflect upon their decision as well as their hopes and fears. (Evaluation: re-creation of text)            (14 Punkte) Klausurteil B: Sprachmittlung isoliert 4.    Your US-American friend is working on a school project on the living and working conditions of migrant workers all over the world. She/He has asked you for information on the situation in Germany. Based on the article by Ludger Fittkau, write an email to your friend outlining the situation of construction workers in Germany, the conditions of their employment and the problems they often have to face.                                   (Mediation)           (18 Punkte) 1    Die Aufgabenstellung deckt inhaltlich alle drei Anforderungsbereiche ab. 2    https://www.whitehouse.gov/briefings-statements/remarks-president-trump-modernizing-immigration-system-stronger- america/?utm_source=ods&utm_medium=email&utm_campaign=1600d (Zugriff: 22.05.2020) Abiturprüfung 2021 – Nur für den Dienstgebrauch!

Ministerium für Schule und Bildung NRW                                      E GK NT 1 (W1) Seite 2 von 13 3.    Materialgrundlage • Klausurteil A: C. Osvaldo Gomez, The Curb, in: C. Osvaldo Gomez, Immigrant Me & Other Short Stories, Morrisville: Lulu Press 2016, S. 9 – 16 Wortzahl: 797 Zitat: Donald Trump, “Remarks by President Trump on Modernizing Our Immigration System for a Stronger America”, The White House, 16 May 2019 https://www.whitehouse.gov/briefings-statements/remarks-president-trump-modernizing- immigration-system-stronger-america/?utm_source=ods&utm_medium=email&utm_ campaign=1600d (Zugriff: 22.05.2020) • Klausurteil B: Ludger Fittkau, „Ausbeutung osteuropäischer Bauarbeiter: Viel Arbeit, wenig Sicherheit“, in: Deutschlandfunk Kultur, 20. Februar 2019 https://www.deutschlandfunkkultur.de/ausbeutung-osteuropaeischer-bauarbeiter-viel- arbeit-wenig.1001.de.html?dram:article_id=441530 (Zugriff: 14.03.2020) Wortzahl: 570 4.    Bezüge zum Kernlehrplan und zu den Vorgaben 2021 (Stand: August 2020) Die Aufgaben weisen vielfältige Bezüge zu den Kompetenzerwartungen und Inhaltsfeldern des Kernlehrplans bzw. zu den in den Vorgaben ausgewiesenen Fokussierungen auf. Im Folgenden wird auf Bezüge von zentraler Bedeutung hingewiesen. 1. Inhaltsfelder und inhaltliche Schwerpunkte Klausurteile A und B: • Politische, soziale und kulturelle Wirklichkeiten – Amerikanischer Traum – Visionen und Lebenswirklichkeiten in den USA American myths and realities: freedom and success • Globale Herausforderungen und Zukunftsvisionen – Chancen und Risiken der Globalisierung Studying and working in a globalised world 2. Medien/Materialien Klausurteil A: • Literarischer Text Klausurteil B: • Sach- und Gebrauchstext 5.    Zugelassene Hilfsmittel • Ein- und zweisprachiges Wörterbuch • Herkunftssprachliches Wörterbuch für Studierende, deren Herkunftssprache nicht Deutsch ist • Wörterbuch zur deutschen Rechtschreibung Abiturprüfung 2021 – Nur für den Dienstgebrauch!

Ministerium für Schule und Bildung NRW                                          E GK NT 1 (W1) Seite 3 von 13 6.    Vorgaben für die Bewertung der Schülerleistungen Klausurteil A: Teilleistungen – Kriterien (Schreiben/Lesen integriert) a) inhaltliche Leistung Teilaufgabe 1 (Comprehension) Anforderungen                                                                             maximal erreichbare Punktzahl Der Prüfling 1   stellt die allgemeinen Lebensumstände der illegal Eingewanderten dar:                        6 • die permanente Bedrohung durch und Angst vor amerikanischen Behörden, • den im Vergleich zu den Verdienstmöglichkeiten in Mexiko hohen Lohn, • das Leiden unter der Trennung von Heimat und Familie, • die ärmlichen Wohnverhältnisse. 2   fasst die Situation der Tagelöhner an der Arbeiterbörse zusammen:                            6 • die tägliche Arbeitssuche an festen Treffpunkten, • das z. T. lange Warten auf potenzielle Arbeitgeber, • der Wettbewerb um eine gute Position am Straßenrand beim Eintreffen möglicher Arbeitgeber, • das Ringen um Aufmerksamkeit und die Hoffnung auf ein Jobangebot. Teilaufgabe 2 (Analysis) Anforderungen                                                                              maximal erreichbare Punktzahl Der Prüfling 1   arbeitet heraus, dass der Protagonist in einer durch Unsicherheiten und Konkurrenz-           4 kampf geprägten Lebenssituation als entschlossen, verantwortungsbewusst und zuversichtlich dargestellt wird durch • die seine Gefühle und Gedanken vermittelnde Erzählperspektive, • eine wirkungsvolle sprachliche Gestaltung. 2   analysiert, wie die Erzählperspektive des third-person narrator mit limited point             6 of view Einblick in die von ständigem Wettbewerbsdruck, Einsamkeit, aber auch Willenskraft geprägte Gefühls- und Gedankenwelt des Protagonisten gibt, z. B. in seine • Distanzierung von den Landsleuten aus Oaxaca, • Entschlossenheit, die Mitbewerber an Durchhaltevermögen zu überbieten, • große Erleichterung angesichts der Aussicht auf einen Tageslohn, • Sehnsucht nach der Ehefrau sowie das Bewusstsein, die eigene Familie versorgen zu können. 3   zeigt auf, wie die durch Unwägbarkeiten, Konkurrenz und Abgrenzung geprägte                   6 Situation des Protagonisten als illegaler Tagelöhner durch die sprachliche Gestaltung hervorgehoben wird, und geht dabei z. B. ein auf • die bildhafte Sprache zur Veranschaulichung der Alltagsrealität und Gefühle der Wanderarbeiter, • den pointierten Einsatz kurzer, unverbundener Sätze zur Betonung der schnellen Abfolge täglicher Routinen am Straßenrand, • die Verwendung von Umgangssprache sowie den Einsatz abwertender Begriffe zur Distanzierung von den Konkurrenten, • den gezielten Einsatz des Spanischen zur Verdeutlichung der Fremdheit in den USA. 4   erfüllt ein weiteres aufgabenbezogenes Kriterium. (2) Abiturprüfung 2021 – Nur für den Dienstgebrauch!

Ministerium für Schule und Bildung NRW                                          E GK NT 1 (W1) Seite 4 von 13 Teilaufgabe 3.1 (Evaluation: comment) Anforderungen                                                                            maximal erreichbare Punktzahl Der Prüfling 1    greift die im Zitat erklärte Absicht einer auf den alleinigen Nutzen der USA ausge-         6 richteten Zuwanderungspolitik unter funktionalem Rückgriff auf im Unterricht erworbenes Wissen zu sozialen Realitäten in den USA sowie zum Amerikanischen Traum kritisch-wertend auf und geht z. B. ein auf • historisch verankerte Ideale und Wertvorstellungen sowie das (Selbst-)Bild der USA als Einwanderungsland, • das Spannungsfeld zwischen der gezielten Anwerbung der Bildungselite und dem hohen Bedarf an billigen Arbeitskräften, • das strikte Vorgehen gegen illegale Einwanderinnen und Einwanderer der Trump-Regierung, • die in den letzten Jahren verstärkt nationalistisch ausgerichtete Politik der Vereinigten Staaten. 2    erläutert kritisch-wertend und unter funktionalem Rückgriff auf im Unterricht               6 erworbenes Wissen die Bedeutung einer gezielten nationalen Einwanderungs- politik in einer globalisierten Welt und verweist dabei z. B. auf • den zunehmenden Bedarf an hochqualifizierten Arbeitskräften in Industrienationen sowie den daraus resultierenden globalen Wettbewerb um diese, • die Auswirkungen der gezielten Abwerbung qualifizierter Fachkräfte für die Herkunftsländer, • die mit unkontrollierter Einwanderung verbundenen gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Gefahren, • die Gefahr der Instrumentalisierung der Einwanderungsthematik angesichts zunehmender nationalistischer und populistischer Tendenzen weltweit. 3    kommt auf Grundlage seiner Argumentation zu einem begründeten und nachvoll-                 2 ziehbaren Fazit. 4    erfüllt ein weiteres aufgabenbezogenes Kriterium. (2) Abiturprüfung 2021 – Nur für den Dienstgebrauch!

Ministerium für Schule und Bildung NRW                                          E GK NT 1 (W1) Seite 5 von 13 Teilaufgabe 3.2 (Evaluation: re-creation of text) Anforderungen                                                                          maximal erreichbare Punktzahl Der Prüfling 1    verfasst einen situationsangemessenen Dialog, in dem er                                   2 • die Rollenvorgaben konsequent beachtet, • erzählerische Leerstellen des Textauszugs identifiziert und angemessen füllt. 2    gibt Einblick in die Gründe für den geplanten Einwanderungsversuch in die USA             4 und geht dabei z. B. ein auf • Jesus’ Selbstverständnis als Versorger der Familie, • die sich durch den erwarteten Familienzuwachs noch verschärfende prekäre Lebenssituation in Mexiko, • die angesichts der Schwangerschaft eingeschränkten Verdienstmöglichkeiten Celia Marias. 3    reflektiert die mit der Entscheidung verbundenen Hoffnungen und Ängste und geht           8 z. B. ein auf • die wirtschaftliche Absicherung und die Aussicht auf einen höheren Lebens- standard, • verbesserte Bildungschancen und Zukunftsperspektiven für das Kind, • das dauerhafte Zusammenleben der Familie, • das hohe Risiko der illegalen Grenzüberschreitung angesichts verschärfter Grenz- kontrollen und krimineller Schleuser, • die vorübergehende Trennung der jungen Familie und Celia Marias schwierige Situation als alleinerziehende Mutter, • die Sorge angesichts der ungewissen Lebens- und Arbeitsbedingungen in den USA. 4    erfüllt ein weiteres aufgabenbezogenes Kriterium. (2) Abiturprüfung 2021 – Nur für den Dienstgebrauch!