Lehrkräfte mit Lehramtsbefähigung
20. Wahlperiode Drucksache 20/1662 HESSISCHER LANDTAG 19. 03. 2020 Kleine Anfrage Rolf Kahnt (AfD), Dr. Frank Grobe (AfD) und Heiko Scholz (AfD) vom 04.12.2019 Lehrkräfte mit Lehramtsbefähigung und Antwort Kultusminister Vorbemerkung Fragesteller: Am 13. November 2019 fanden, wie seit fünf Jahren, hessenweit Demonstrationen von Grundschullehrkräften statt. Primärer Anlass der Demonstrationen war die Bezahlung der Grundschullehrkräfte nach A 12. Ein wei- teres Thema war gemäß Presseberichten die mit 28,5 Unterrichtsstunden nicht nur höchste Pflichtstundenzahl über alle Schulformen in Hessen hinweg, sondern damit auch die höchste Unterrichtsverpflichtung bundesweit. Sorgen bereitet den Grundschullehrkräften zudem der zunehmende Einsatz von Quereinsteigern und der damit für sie verbundene zeitliche Mehraufwand, beispielsweise durch die Unterstützung bei der Vorbereitung des Unterrichts und bei Elterngesprächen. Derzeit unterrichten in Hessischen Grundschulen rund 1.500 Lehrkräfte ohne pädagogische Fachkenntnisse, das entspricht rund 10 % der Grundschullehrkräfte (Quelle: „Offenbach- Post“ und „Darmstädter Echo“, jeweils vom 14.11.2019). Die Vorbemerkung der Fragesteller vorangestellt, beantworte ich die Kleine Anfrage im Einver- nehmen mit der Ministerin für Wissenschaft und Kunst wie folgt: Frage 1. Wie viele Studentinnen und Studenten begannen in Hessen seit dem Jahr 2010 ein Lehramtsstudium (Bitte nach Jahr, schulformspezifischem Studiengang sowie Fächerkombination aufschlüsseln.)? Aufgrund der durch die Geschäftsordnung des Hessischen Landtags vorgegebenen Frist wurde auf eine Abfrage der Fächerkombinationen verzichtet. Eine Übersicht über die Studienanfänge- rinnen und Studienanfänger der verschiedenen Lehramtsstudiengänge nach Anfängerjahren ist Anlage 1 zu entnehmen. Frage 2. Wie viele der Studentinnen und Studenten, die seit 2010 ein Lehramtsstudium begannen, haben dieses erfolgreich abgeschlossen (Bitte nach Abschlussjahr, schulformspezifischem Studiengang so- wie Fächerkombination aufschlüsseln.)? Aufgrund der durch die Geschäftsordnung des Hessischen Landtags vorgegebenen Frist wurde auf eine Abfrage der Fächerkombinationen verzichtet. Zudem war eine Zuordnung der Absolven- tinnen und Absolventen der verschiedenen Lehramtsstudiengänge nach Anfängerjahren in dieser Frist ebenfalls nicht möglich. Eine Übersicht über die Absolventinnen und Absolventen der ver- schiedenen Lehramtsstudiengänge nach Prüfungsjahren ist Anlage 2 zu entnehmen. Frage 3. Wie viele der Studentinnen und Studenten aus Frage 2 haben sich im Anschluss an ihr Lehramts- studium an einer hessischen Schule beworben (Bitte nach Abschlussjahr, Schulform sowie Fächer- kombination aufschlüsseln.)? Studienabsolventinnen und -absolventen der hessischen Universitäten können sich mit der Quali- fikation der Ersten Staatsprüfung bzw. einem entsprechenden Master (M.d.E.) für den Vorberei- tungsdienst in Hessen bewerben. Mit dem Abschluss der Zweiten Staatsprüfung können sich die angehenden Lehrerinnen und Lehrer für den hessischen Schuldienst bewerben. Nach Abschluss eines Lehramtsstudiums oder eines entsprechenden Masterstudiums in anderen Ländern der Bundesrepublik Deutschland können sich Absolventinnen und Absolventen bundes- weit für den Vorbereitungsdienst bewerben. So ist davon auszugehen, dass hessische Absolven- teninnen und Absolventen sich in anderen Bundesländern bewerben. Ebenso können sich Absol- ventinnen und Absolventen mit Lehramtsstudienabschlüssen aus anderen Bundesländern in Hessen bewerben. Eingegangen am 19. März 2020 · Bearbeitet am 19. März 2020 · Ausgegeben am 25. März 2020 Herstellung: Kanzlei des Hessischen Landtags · Postfach 3240 · 65022 Wiesbaden · www.Hessischer-Landtag.de
2 Hessischer Landtag · 20. Wahlperiode · Drucksache 20/1662 Die Anzahl der Bewerberinnen und Bewerber für den Vorbereitungsdienst, der jeweils zum 1. Mai und 1. November eines Jahres beginnt, kann Anlage 3 entnommen werden. Die Auswertung der Zahlen der Prüfungsjahrgänge sowie der Bewerberinnen und Bewerber für den Vorbereitungsdienst hat ergeben, dass unter Berücksichtigung einer üblichen Fluktuation zum Beispiel in andere Länder ca. 10 bis 20 % der Absolventinnen und Absolventen der Lehramtsstu- diengänge sich nicht direkt für den Vorbereitungsdienst in Hessen bewerben. Frage 4. Wie viele der Studentinnen und Studenten aus Frage 3 wurden in den Schuldienst in Hessen über- nommen (Bitte nach Abschlussjahr, Schulform sowie Fächerkombination aufschlüsseln.)? Alle Absolventinnen und Absolventen des Vorbereitungsdienstes im Grund- und Förderschulleh- ramt erhalten ein entsprechendes Einstellungsangebot. Dies gilt auch für den Großteil der Absol- ventinnen und Absolventen im Bereich der Haupt- und Realschule und für gesuchte Fächerkom- binationen am Gymnasium. Ein Vergleich der Absolventenzahlen des Vorbereitungsdienstes und der Bewerberzahlen für den hessischen Schuldienst zeigt, dass über alle Schulformen hinweg ca. 85 % der Personen, die den Vorbereitungsdienst beginnen, sich anschließend direkt für den Schuldienst in Hessen bewerben. Zu den 15%, die sich nicht bewerben, gehören beispielsweise Personen, die den Vorbereitungs- dienst abbrechen, die Abschlussprüfung nicht bestehen, sich danach für einen anderen beruflichen Weg entscheiden oder sich anderweitig bewerben. Frage 5. Wie viele Studentinnen und Studenten, die seit 2010 ein Lehramtsstudium für die Grundschule erfolgreich abgeschlossen haben, haben sich für einen Arbeitsplatz an einer Schule in anderen Bun- desländern entschieden? Absolventinnen und Absolventen eines Lehramtsstudiums in Hessen können sich auch in anderen Ländern für den Vorbereitungsdienst bewerben. Ebenso können sich auch die Absolventinnen und Absolventen des Vorbereitungsdienstes in allen Ländern für die Einstellung in den Schuldienst bewerben. Auf die Antwort zur Frage 3 wird verwiesen. Frage 6. Welche konkreten Pläne verfolgt die Landesregierung, um den Lehramtsberuf insbesondere an Grundschulen zukünftig attraktiver zu gestalten? Das Lehramtsstudium ist in Hessen nach wie vor attraktiv. Es bewerben sich trotz der massiven Erhöhung der Studienplätze in den letzten Jahren noch immer mehr Abiturientinnen und Abitu- rienten für ein Lehramtsstudium an Grundschulen als Studienplätze an hessischen Universitäten zur Verfügung stehen. Gleichwohl nehmen die Herausforderungen an hessischen Schulen aufgrund der Heterogenität der Schülerinnen und Schüler zu. Die Hessische Landesregierung hat bereits Maßnahmen ergriffen, um die Lehrkräfte insbesondere an Grundschulen zu entlasten. Zu nennen sind hier beispielsweise die Sonderzuweisung im Rahmen des Sozialindex, der besonders Schulen mit herausfordernder Schülerklientel zusätzliche Ressourcen zur Verfügung stellt, und die Schaffung von 410 Stellen für sozialpädagogische Fachkräfte, von denen 833 Schulen profitieren. Frage 7. Wenn das Kultusministerium allgemein die Auffassung teilt, den Lehramtsberuf attraktiver zu ge- stalten, welche Gründe sprechen aus seiner Sicht dagegen, die Pflichtstundenzahl der Lehrerinnen und Lehrer an Grundschulen um eine Stunde zu ermäßigen? In den vergangenen Jahren wurden trotz teilweiser sinkender Schülerzahlen den Schulen erheblich mehr Ressourcen zur Verfügung gestellt, insbesondere, um die Lehrkräfte zu entlasten und den Ganztag auszubauen. Dies erforderte nicht nur einen hohen finanziellen Aufwand, sondern führte u.a. dazu, dass derzeit die Personalsituation im Grundschulbereich angespannt ist. Eine Reduzierung der Pflichtstundenzahl würde diese Situation zusätzlich verschärfen. Eine Re- duzierung der Pflichtstundenzahl an Grundschulen würde einhergehen mit einem erheblichen Stel- lenmehrbedarf. Die Hessische Landesregierung geht jedoch aufgrund der nach wie vor hohen Bewerberzahlen für das Grundschullehramtsstudium, der Maßnahmen zur Entlastung der Lehr- kräfte sowie der sehr guten Einstellungschancen an Grundschulen von einer nach wie vor hohen Attraktivität des Berufs aus. Wiesbaden, 9. März 2020 Prof. Dr. R. Alexander Lorz Anlagen
Anlage 1 KA 20/1662 Studienanfängerinnen und Studienanfänger (1. FS) in Lehramtsstudiengängen nach Jahren seit 2010 Anfängerjahr Angestrebter Abschluss 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 Lehramt Bachelor Berufliche Schulen 322 248 251 242 261 236 227 248 309 Lehramt Bachelor Oberstufe / Sekundarstufe II, berufliche Schulen 73 70 62 74 69 52 59 -- -- Lehramt Grundschulen 586 579 579 604 627 655 661 856 839 Lehramt Gymnasien 2230 2237 2175 2655 2094 1969 1975 2013 2068 Lehramt Haupt- und Realschulen / Unterstufe und Mittelstufe Gymnasien 981 1120 1047 1108 1026 859 1038 906 903 Lehramt Master Berufliche Schulen 114 140 153 181 132 147 122 169 168 Lehramt Master Oberstufe / Sekundarstufe II, berufliche Schulen -- 17 31 39 45 52 34 -- -- Lehramt Sonderschulen / Förderschulen 266 249 253 271 260 293 291 370 393 Studienanfänger insgesamt 4572 4660 4552 5174 4514 4263 4407 4563 4685
Anlage 2 KA 20/1662 Absolventinnen und Absolventen der Lehramtsstudiengängen nach Jahren seit 2010 Prüfungsjahr Abschluss 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 Lehramt Bachelor Berufliche Schulen 32 76 124 150 128 129 111 79 132 Lehramt Bachelor Oberstufe / Sekundarstufe II, berufliche Schulen -- 28 28 37 41 53 … 37 -- Lehramt Berufliche Schulen 38 … 10 … … -- … -- Lehramt Grundschulen 431 360 414 466 506 490 503 384 511 Lehramt Gymnasien 1223 1359 1236 1386 1589 1575 1559 1608 1553 Lehramt Haupt- und Realschulen / Unterstufe und Mittelstufe Gymnasien 647 620 612 674 759 767 725 659 644 Lehramt Master Berufliche Schulen 14 41 90 98 130 122 131 113 130 Lehramt Master Oberstufe / Sekundarstufe II, berufliche Schulen -- … 4 … … 23 47 36 -- Lehramt Sonderschulen / Förderschulen 253 232 218 199 217 245 246 212 174 Absolventen insgesamt 2638 2739 2736 3021 3394 3404 3340 3128 3144
Anlage 3 zu KA 20/1662 Bewerbungen für den Vorbereitungsdienst (ohne zurückgezogene Bewerbungen) Lehramt Mai 14 Nov. 14 Mai 15 Nov. 15 Mai 16 Nov.16 Mai 17 Nov. 17 Mai 18 Nov.18 Mai 19 Nov.19 Grundschule 139 273 182 252 190 232 156 304 305 391 312 374 Haupt- und Realschule 328 400 421 471 483 482 501 393 395 329 355 300 Förderschule 87 118 87 141 87 142 75 119 77 125 103 136 Gymnasium 1229 1418 1221 1330 1234 1421 1296 1344 1203 1220 1104 1126 Berufsschule 124 147 127 125 124 146 150 125 94 125 105 100 Insgesamt 1907 2356 2038 2319 2118 2423 2178 2285 2074 2190 1979 2036
