E GK NT 2 (GG) Seite 4 von 4 Name: _______________________ Klausurteil B Christian Gampert Der Übersetzer Frank Günther im Porträt 5 10 15 20 25 30 Frank Günther [ist] der wahrscheinlich beste und am meisten gespielte deutsche Shakespeare- Übersetzer. Günther ist Anglist, hat aber lange als Regisseur am Theater gearbeitet. Gute Voraussetzungen für lebendige Dialoge. In den 1980er-Jahren übersetzte er innerhalb von zwei Wochen, bei zugezogenen Vorhängen und ausgestöpseltem Telefon, „Viel Lärm um Nichts“. Damals […] wurden alle Entscheidungen getroffen, die auch für seine späteren Übertragungen maßgeblich werden sollten. Welche sind das? Günther hat zwei Grundregeln. „Ein Blankvers ist ein Blankvers ist ein Blankvers. Und ein Witz ist ein Witz ist ein Witz. Ein Witz, der 450 Jahre alt ist, ist nicht mehr unbedingt einer der frischesten. Den trotzdem zu einem spontan möglichen Lacher zu machen, ist die Aufgabe. … Wo damals ersichtlich gelacht wurde, wo ein Kalauer, ein Witz gemeint war, muss wieder einer stehen, und der muss auch heute wieder funktionieren – sprachlich.“ Damals, in den 1980er-Jahren, waren die an Schlegel gewöhnten Zuschauer empört: Shakespeare konnte doch nicht so obszön und so witzig gewesen sein wie in dieser Über- setzung. Heute verlangt man eher noch mehr Unanständigkeiten auf der Bühne. Für Frank Günther ist allerdings etwas ganz anderes entscheidend. „Der Blankvers ist ja eine völlig überholte, nicht mehr genutzte lyrische Form, aber ich dachte, dass die Sprache eine andere Qualität bekommt, wenn sie über ein rhythmisches Metrum läuft. So war die andere Aufgabe: Wie schreibe ich einen Blankvers, der nicht klingt wie „O reichet den Revolver mir?“ […] Eine Sache allerdings kann Frank Günther gar nicht ausstehen: dass man Shakespeare un- bedingt „aktualisieren“ müsse, dass er „unser Zeitgenosse“ sei. „Was heißt zeitgemäß? Es gibt ein Wort, das ich noch mehr hasse als zeitgemäß, das ist ‚aktuell‘. Also Shakespeare ist auch heute noch aktuell. Das ist eine der beliebtesten Stan- dard-Hohlfloskeln. Wenn einem zu Shakespeare nichts einfällt. Shakespeare ist natürlich nicht aktuell. Aktuell ist die neue Herbstmode oder der Straßenzustandsbericht. Aber Shakespeare ist dezidiert nicht aktuell, sondern Shakespeare ist 400 Jahre alt.“ Deshalb: Keinen Jargon, bitte. „Wir können nicht Romeo „Ey boa Alter, echt cool krass“ sagen lassen. Das ist völlig ausge- schlossen.[“] Anmerkungen: 13 Schlegel – hier: die sogenannte Schlegel-Tieck-Übersetzung war die erste deutsche – sehr weit verbreitete – Übersetzung von Shakespeares Dramen in Versform, benannt nach den Autoren 17, 19 Blankvers – reimloser, fünfhebiger Jambus, typisch für Shakespeare 26 Straßenzustandsbericht – Bericht über den wetterbedingten Straßenzustand Abiturprüfung 2019 – Nur für den Dienstgebrauch!

Ministerium für Schule und Bildung NRW E GK NT 2 (GG) Seite 1 von 12 Unterlagen für die Lehrkraft Abiturprüfung 2019 Englisch, Grundkurs 1. Aufgabenart 1.1 mit schriftlicher Sprachmittlung 2. 1 Aufgabenstellung Klausurteil A: Leseverstehen und Schreiben integriert 1. Outline James Shapiro’s view on using modern English in Shakespeare’s plays as well as on reasons for difficulties in following his plays and the necessary consequence. (Comprehension) (12 Punkte) 2. Analyse how Shapiro tries to convince the readers of his view. Focus on communicative strategies and use of language. (Analysis) (16 Punkte) 3. Choose one of the following tasks: 3.1 Evaluate how important understanding Shakespeare’s language is for the appreciation of his plays. Refer to the text and your experiences with film scenes based on Shakespeare’s plays. (Evaluation: comment) (14 Punkte) 3.2 Write a letter to the Oregon Shakespeare Festival committee from the point of view of a German student who is grateful for their decision to use modern English in productions of Shakespeare’s plays and thinks that providing film versions of these productions would be a good idea. (Evaluation: re-creation of text) (14 Punkte) Klausurteil B: Sprachmittlung isoliert 4. At school your American friend has discussed the pros and cons of translating Shakespeare’s plays into modern English. She/He wonders how Shakespeare’s plays are translated into German. Based on the article at hand write her/him an email in which you outline who Frank Günther is and what he thinks about translating Shakespeare’s plays. (Mediation) (18 Punkte) 1 Die Aufgabenstellung deckt inhaltlich alle drei Anforderungsbereiche ab. Abiturprüfung 2019 – Nur für den Dienstgebrauch!

Ministerium für Schule und Bildung NRW E GK NT 2 (GG) Seite 2 von 12 3. Materialgrundlage • Klausurteil A: James Shapiro, “Shakespeare in Modern English?”, in: The New York Times, 7 October 2015 https://www.nytimes.com/2015/10/07/opinion/shakespeare-in-modern-english.html (Zugriff: 11.11.2018) Wortzahl: 420 • Klausurteil B: Christian Gampert, „Der Übersetzer Frank Günther im Porträt“, 20. April 2014 https://www.deutschlandfunk.de/shakespeare-heute-der-uebersetzer-frank-guenther-im- portraet.691.de.html?dram:article_id=283293 (Zugriff: 13.11.2018) Wortzahl: 330 4. Bezüge zum Kernlehrplan und zu den Vorgaben 2019 Die Aufgaben weisen vielfältige Bezüge zu den Kompetenzerwartungen und Inhaltsfeldern des Kernlehrplans bzw. zu den in den Vorgaben ausgewiesenen Fokussierungen auf. Im Folgenden wird auf Bezüge von zentraler Bedeutung hingewiesen. 1. Inhaltsfelder und inhaltliche Schwerpunkte Klausurteile A und B: • Politische, soziale und kulturelle Wirklichkeiten – Medien in ihrer Bedeutung für den Einzelnen und die Gesellschaft The impact of Shakespearean drama on young audiences today – study of film scenes 2. Medien/Materialien Klausurteile A und B: • Sach- und Gebrauchstexte 5. Zugelassene Hilfsmittel • Ein- und zweisprachiges Wörterbuch • Herkunftssprachliches Wörterbuch für Schülerinnen und Schüler, deren Herkunftssprache nicht Deutsch ist • Wörterbuch zur deutschen Rechtschreibung Abiturprüfung 2019 – Nur für den Dienstgebrauch!

Ministerium für Schule und Bildung NRW E GK NT 2 (GG) Seite 3 von 12 6. Vorgaben für die Bewertung der Schülerleistungen Klausurteil A: Teilleistungen – Kriterien (Schreiben/Lesen integriert) a) inhaltliche Leistung Teilaufgabe 1 (Comprehension) maximal erreichbare Punktzahl Anforderungen Der Prüfling 1 stellt Shapiros Kritik am Übersetzungsvorhaben des Oregon Shakespeare Festival dar, das dieser einstuft als • Teil einer absehbaren, aber unliebsamen Entwicklung, • beunruhigenden Präzedenzfall mit Beispielfunktion für weitere Theater, • Verschwendung von Geld und Ressourcen. 6 2 führt von Shapiro vermutete Ursachen für Rezeptionsschwierigkeiten und die von ihm geforderte Konsequenz an: • die Unfähigkeit von Regisseuren und Schauspielern, Shakespeares Sprache angemessen zu verstehen und seine Figuren entsprechend zu präsentieren, • die Unterstützung der Regisseure und Schauspieler durch Experten für Shakespeares Sprache und Zeit. 6 Teilaufgabe 2 (Analysis) maximal erreichbare Punktzahl Anforderungen Der Prüfling 1 arbeitet heraus, dass Shapiro die Leser von seiner kritischen Haltung gegenüber Shakespeare-Inszenierungen in modernem Englisch und der seinerseits gefor- derten Konsequenz überzeugen will durch • eine anschauliche Gestaltung des Artikels, • unterstützende sprachliche Mittel. 4 2 untersucht die kommunikativen Strategien, mit denen Shapiro seine Glaub- würdigkeit unter Beweis stellen und Leser für seine Sichtweise gewinnen will, z. B. • die exemplarische Bezugnahme auf persönliche Erfahrungen, • Pronomina der ersten Person, • die Wahl eines punktuell informellen Registers. 6 3 analysiert den Sprachgebrauch, mit dem Shapiro den Nutzen dieser Inszenierun- gen in modernem Englisch hinterfragen und die Notwendigkeit geeigneter Maß- nahmen zur Beseitigung von Rezeptionsschwierigkeiten betonen will, z. B. durch • rhetorische Fragen, • eine anschauliche und wertende Wortwahl, • Kontraste und Αufzählungen. 6 4 erfüllt ein weiteres aufgabenbezogenes Kriterium. (2) Abiturprüfung 2019 – Nur für den Dienstgebrauch!

Ministerium für Schule und Bildung NRW E GK NT 2 (GG) Seite 4 von 12 Teilaufgabe 3.1 (Evaluation: comment) maximal erreichbare Punktzahl Anforderungen Der Prüfling 1 erörtert unter Bezugnahme auf den Text die Relevanz des Verstehens von Shakespeares Sprache für die Wertschätzung seiner Dramen und geht dabei z. B. ein auf • Übersetzungen von Shakespeares Dramen in modernes Englisch, • die Abhängigkeit der Inszenierungsqualität vom Textverständnis der Regisseure und Darsteller, • Sprache als Schlüssel zum tieferen Verständnis der Dramen. 6 2 entwickelt unter funktionalem Rückgriff auf eigene Erfahrungen mit Auszügen aus Verfilmungen von Shakespeares Dramen weitere Argumente, z. B. mit Blick auf • Chancen und Grenzen dramaturgischer und filmischer Gestaltungsmittel, • die Bedeutung der schauspielerischen Leistung, • den je nach Rezeptionsform unterschiedlichen Stellenwert des Textverständnis- ses für die Wertschätzung der Dramen. 6 3 kommt auf der Grundlage seiner Argumentation zu einem schlüssigen Fazit. 2 4 erfüllt ein weiteres aufgabenbezogenes Kriterium. (2) Teilaufgabe 3.2 (Evaluation: re-creation of text) maximal erreichbare Punktzahl Anforderungen Der Prüfling 1 verfasst einen rollen- und adressatengerechten Brief, in dem er z. B. • sich vorstellt und seinen Schreibanlass verdeutlicht, • persönliche Erfahrungen mit Auszügen aus Verfilmungen reflektiert. 4 2 greift unter funktionalem Rückgriff auf den Text und unterrichtliches Wissen die Idee der Verfilmung von Inszenierungen des Oregon Shakespeare Festival in modernem Englisch auf und geht z. B. ein auf • die generelle Affinität eines jungen Publikums zum Medium Film, • die potenzielle Vergrößerung der Reichweite von Shakespeares Dramen durch speziell diese Verfilmungen, • die Relevanz von Shakespeares Sprache für die Zugänglichkeit von Verfilmun- gen seiner Dramen, • die Passung von modernem Englisch und Film als modernem Medium. 8 3 findet einen sinnvollen Abschluss, in dem er z. B. • für das beispielhafte Engagement des Oregon Shakespeare Festival dankt, • an die Adressaten appelliert, sich für zeitnahe Verfilmungen der Inszenierungen in modernem Englisch einzusetzen. 2 4 erfüllt ein weiteres aufgabenbezogenes Kriterium. (2) Abiturprüfung 2019 – Nur für den Dienstgebrauch!

Ministerium für Schule und Bildung NRW E GK NT 2 (GG) Seite 5 von 12 b) Darstellungsleistung/sprachliche Leistung Das Referenzniveau des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens (GER) für die Darstellungsleistung/sprachliche Leistung ist im jeweiligen Lehrplan ausgewiesen. Kommunikative Textgestaltung Anforderungen Der Prüfling maximal erreichbare Punktzahl 1 richtet seinen Text konsequent und explizit im Sinne der Aufgabenstellung auf die Intention und den Adressaten aus. 6 2 beachtet die Textsortenmerkmale der jeweils geforderten Zieltextformate. 4 3 erstellt einen sachgerecht strukturierten Text. 4 4 gestaltet seinen Text hinreichend ausführlich, aber ohne unnötige Wiederholungen und Umständlichkeiten. 4 5 belegt seine Aussagen durch eine funktionale Verwendung von Verweisen und Zitaten. 3 Ausdrucksvermögen/Verfügbarkeit sprachlicher Mittel Anforderungen Der Prüfling maximal erreichbare Punktzahl 6 löst sich vom Wortlaut des Ausgangstextes und formuliert eigenständig. 4 7 verwendet funktional einen sachlich wie stilistisch angemessenen und differenzierten allgemeinen und thematischen Wortschatz. 6 8 verwendet funktional einen sachlich wie stilistisch angemessenen und differenzierten Funktions- und Interpretationswortschatz. 4 9 verwendet einen variablen und dem jeweiligen Zieltextformat angemessenen Satzbau. 7 Sprachrichtigkeit Anforderungen Der Prüfling maximal erreichbare Punktzahl beachtet die Normen der sprachlichen Korrektheit im Sinne einer gelingenden Kommunikation. 10 Wortschatz 9 11 Grammatik 8 12 Orthografie 4 Abiturprüfung 2019 – Nur für den Dienstgebrauch!

Ministerium für Schule und Bildung NRW E GK NT 2 (GG) Seite 6 von 12 Klausurteil B: Teilleistungen – Kriterien (Sprachmittlung) Teilaufgabe 4 (Mediation) a) inhaltliche Leistung Der Prüfling gibt die wesentlichen Inhalte im Sinne der Aufgabenstellung sinngemäß zu- sammenfassend wieder. maximal erreichbare Punktzahl Anforderungen Der Prüfling 1 verfasst eine situations- und adressatengerechte E-Mail, in der er dem Artikel ge- mäß • Frank Günther vorstellt als: – Anglisten und erfahrenen Theaterregisseur, – in Deutschland sehr erfolgreichen Übersetzer von Shakespeares Dramen; • Günthers grundlegende Übersetzungsprinzipien und seine Aversion gegen- über unsachgemäßen Aktualisierungen der Sprache Shakespeares darstellt: – das Erhalten aller spontanes Lachen ermöglichenden Witze, – das Beibehalten des Metrums Blankvers mit möglichst natürlichem Klang, – das Vermeiden salopper Sprache. Abiturprüfung 2019 – Nur für den Dienstgebrauch! 18

Ministerium für Schule und Bildung NRW E GK NT 2 (GG) Seite 7 von 12 b) Darstellungsleistung/sprachliche Leistung Die Bewertung erfolgt orientiert an den in den Kernlehrplänen ausgewiesenen Referenz- niveaus des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens (GER). Kommunikative Textgestaltung Anforderungen Der Prüfling 1 richtet seinen Text konsequent und explizit auf die Intention und den/die Adressaten im Sinne der Aufgabenstellung aus. 2 berücksichtigt den situativen Kontext. 3 beachtet die Textsortenmerkmale des geforderten Zieltextformats. 4 erstellt einen sachgerecht strukturierten Text. 5 gestaltet seinen Text hinreichend ausführlich, aber ohne unnötige Wiederholungen und Umständlichkeiten. maximal erreichbare Punktzahl 9 Ausdrucksvermögen/Verfügbarkeit sprachlicher Mittel Anforderungen Der Prüfling 6 löst sich vom Wortlaut des Ausgangstextes und formuliert eigenständig, ggf. unter Verwendung von Kompensationsstrategien. 7 verwendet funktional einen sachlich wie stilistisch angemessenen und differenzierten allgemeinen und thematischen Wortschatz. 8 verwendet funktional einen sachlich wie stilistisch angemessenen und differenzierten Funktionswortschatz. 9 verwendet einen variablen und dem jeweiligen Zieltextformat angemessenen Satzbau. maximal erreichbare Punktzahl 9 Sprachrichtigkeit Anforderungen Der Prüfling maximal erreichbare Punktzahl beachtet die Normen der sprachlichen Korrektheit im Sinne einer gelingenden Kommunikation. 10 Wortschatz 9 11 Grammatik 12 Orthografie Abiturprüfung 2019 – Nur für den Dienstgebrauch!

E GK NT 2 (GG) Ministerium für Schule und Bildung NRW Seite 8 von 12 7. Bewertungsbogen zur Prüfungsarbeit Name des Prüflings: ____________________________________ Kursbezeichnung: ____________ Schule: _____________________________________________ Klausurteil A: Teilleistungen – Kriterien (Schreiben/Lesen integriert) Teilaufgabe 1 Anforderungen Lösungsqualität Der Prüfling maximal erreichbare Punktzahl 1 stellt Shapiros Kritik … 6 2 führt von Shapiro … 6 Summe 1. Teilaufgabe 12 EK 2 ZK DK Teilaufgabe 2 Anforderungen Lösungsqualität Der Prüfling 1 arbeitet heraus, dass … 4 2 untersucht die kommunikativen … 6 3 analysiert den Sprachgebrauch … 6 4 erfüllt ein weiteres aufgabenbezogenes Kriterium: (2) …………………………………………………………….. …………………………………………………………….. Summe 2. Teilaufgabe 2 maximal erreichbare Punktzahl 16 EK = Erstkorrektur; ZK = Zweitkorrektur; DK = Drittkorrektur Abiturprüfung 2019 – Nur für den Dienstgebrauch! EK ZK DK

E GK NT 2 (GG) Ministerium für Schule und Bildung NRW Seite 9 von 12 Teilaufgabe 3.1 Anforderungen Lösungsqualität Der Prüfling maximal erreichbare Punktzahl 1 erörtert unter Bezugnahme … 6 2 entwickelt unter funktionalem … 6 3 kommt auf der … 2 4 erfüllt ein weiteres aufgabenbezogenes Kriterium: (2) …………………………………………………………….. …………………………………………………………….. Summe Teilaufgabe 3.1 14 Summe der 1., 2. und Teilaufgabe 3.1 42 EK ZK DK Teilaufgabe 3.2 Anforderungen Lösungsqualität Der Prüfling maximal erreichbare Punktzahl 1 verfasst einen rollen- … 4 2 greift unter funktionalem … 8 3 findet einen sinnvollen … 2 4 erfüllt ein weiteres aufgabenbezogenes Kriterium: (2) …………………………………………………………….. …………………………………………………………….. Summe Teilaufgabe 3.2 14 Summe der 1., 2. und Teilaufgabe 3.2 42 EK ZK DK Darstellungsleistung/sprachliche Leistung Kommunikative Textgestaltung Anforderungen Lösungsqualität Der Prüfling maximal erreichbare Punktzahl 1 richtet seinen Text … 6 2 beachtet die Textsortenmerkmale … 4 3 erstellt einen sachgerecht … 4 4 gestaltet seinen Text … 4 5 belegt seine Aussagen … 3 Abiturprüfung 2019 – Nur für den Dienstgebrauch! EK ZK DK