E LK HT 1 (GG) Seite 1 von 6 Name: _______________________ Abiturprüfung 2021 Englisch, Leistungskurs Aufgabenstellung: Klausurteil A: Leseverstehen und Schreiben integriert 1.    Outline the speaker’s views of Africa.                           (Comprehension)         (12 Punkte) 2.    Analyse how the speaker’s views are presented. Focus on structure, use of language and poetic devices.                                                       (Analysis)     (16 Punkte) 3.    Choose one of the following tasks: 3.1 Assess to what extent Igbinedion’s poem can be seen as a comment on social and political realities in Nigeria today.                     (Evaluation: comment)          (14 Punkte) 3.2 For the project course “Africa rising – Africa’s role in a globalised world” you have been asked to write an article for the course’s website. You decided to take a quote by the African Kumi Naidoo, the former Secretary General of Amnesty International and Executive Director of Greenpeace International, as a starting point: “Economic growth is not sustainable without social and environmental justice.” Write the article, taking 1 into account economic, ecological and political issues of globalisation. (Evaluation: re-creation of text)          (14 Punkte) Klausurteil B: Sprachmittlung isoliert 4. Your friend from the UK is doing a school project on the importance of poetry in the 21st century. She/he has asked you for information on current trends and their perception in Germany. Write an email to your friend, outlining the different views on instapoetry presented in Eileen Breuer’s article.                                                (Mediation)      (18 Punkte) 1   https://www.un.org/africarenewal/web-features/%E2%80%98we-need-sustainable-path-our-future%E2%80%99 [11.06.2020] Abiturprüfung 2021 – Nur für den Dienstgebrauch!

E LK HT 1 (GG) Seite 2 von 6 Name: _______________________ Materialgrundlage: • Klausurteil A: Osayande Igbinedion, Africa, in: GMT Emezue (ed.), New Voices. A Collection of Recent Nigerian Poetry, Oxford: Handel 2008, S. 135 – 137 Wortzahl: 273 Zitat: Africa Renewal Online, “We need a sustainable path for our future” https://www.un.org/africarenewal/web-features/%E2%80%98we-need-sustainable-path- our-future%E2%80%99 (Zugriff: 11.06.2020) • Klausurteil B: Eileen Breuer, „Wie der junge Goethe: Warum gerade ausgerechnet auf Instagram Gedichte ganz groß sind“, in: bento, 30. August 2019 https://www.bento.de/gefuehle/instapoetry-warum-auf-instagram-jetzt-gedichte-ganz- gross-sind-a-570d093c-4f8f-48f6-b356-5ccab2d44969 (Zugriff: 27.04.2020) Wortzahl: 601 Zugelassene Hilfsmittel: • Ein- und zweisprachiges Wörterbuch • Herkunftssprachliches Wörterbuch für Schülerinnen und Schüler, deren Herkunftssprache nicht Deutsch ist • Wörterbuch zur deutschen Rechtschreibung Abiturprüfung 2021 – Nur für den Dienstgebrauch!

E LK HT 1 (GG) Seite 3 von 6 Name: _______________________ Klausurteil A Osayande Igbinedion AFRICA Osayande Igbinedion is a male poet from Nigeria. Africa, my Africa, Africa my motherland, Africa the land of the black race, Torn in a conflict 5 Africa of high and low lands, Africa of thick forest and shrubs, Africa in which abound many rivers, And natural wealth Bountiful and splendid 10 Africa, my Africa, A race struggling within For a place in the sky; Wither do you go now? When the white race 15 Had lunged upon you A cloud overshadowed you, In a wave of cultures Like the mighty roars of the Atlantic Across the beaches of Lagos. 20 You were torn apart, Body and soul, In bits of disgusting rags… When believers and ministers of imported religions Go back to their African roots 25 You are an edifice of tattered cloths When teachers and students of white knowledge Abiturprüfung 2021 – Nur für den Dienstgebrauch!

E LK HT 1 (GG) Seite 4 von 6 Name: _______________________ Go up and down in the mystery of the same You are an effigy of the past. When the series of the western trials 30 Have failed us as we have failed them. You are in chaos. When orthodox medicine swallowed tradomedics Struggling to re-emerge. You strangulate between them. 35 When laws are turned upside down And jungle justice and witchcraft reign. You too are turned to rags Metaphysical science still Has a place in our wars. 40 When tradition goes on In the presence of a foreign marriage. You are in a great confusion. Africa, my Africa, Africa, my fatherland, 45 Africa of past proud warriors, Africa then and now, Africa of the black race, Torn in conflict Knowing not how to mend the rags. 50                                And now, arise, Africa! Wake up from your slumber, Africa! You either be up or down the ladder The present midway takes your breath. Annotation: 32 tradomedics – traditional medicine Abiturprüfung 2021 – Nur für den Dienstgebrauch!

E LK HT 1 (GG) Seite 5 von 6 Name: _______________________ Klausurteil B Eileen Breuer Wie der junge Goethe: Warum gerade ausgerechnet auf Instagram Gedichte ganz groß sind Poeten haben Instagram für sich entdeckt und teilen ihre Werke mit tausenden Followern. Unter dem Hashtag Instapoetry finden sich dort fast drei Millionen Beiträge, tippt man die deutsche Entsprechung Instalyrik ins Suchfeld ein, werden einem mehr als 6000 Treffer angezeigt. […] [D]och warum sind die Gedichte auf Instagram so erfolgreich? 5 Eine der bekanntesten deutschsprachigen Poetinnen auf Instagram ist Clara Louise, 26 Jahre alt. Ihr folgen dort mehr als 166.000 Menschen. Sie hat mit etwa 13 Jahren begonnen, Gedichte zu verfassen: „Ich habe einfach alles nieder- geschrieben, was mich belastet hat oder was in meinem Kopf vorgegangen ist“, erzählt sie bento. Die Poetin schreibt meistens über Liebe – die zu anderen und die zu sich selbst. 10 „Die Gedichte haben mir dabei geholfen, mich selbst zu verstehen.“ Clara wollte die Gedanken nicht mehr nur für ihre heimische Schublade aufschreiben, also fing sie an, Ausschnitte auf Instagram zu veröffentlichen. Manchmal in Retrooptik auf der Schreibmaschine getippt, manchmal in verschnörkelter Handschrift. Es sollte ein Testlauf für einen Gedichtband sein. Die Likes und steigenden Followerzahlen gaben ihr recht: Als 15 Clara anfing, lag sie bei gut tausend Followern, heute zählt sie 160-mal so viele. Obwohl sie ihre Ideen lieber ins Handy tippt als zum Notizblock zu greifen und Verse in den sozialen Medien postet, will Clara nicht als Insta-Poetin bezeichnet werden. „Ich verstehe nicht, was es für einen Unterschied macht, ob man etwas auf Instagram veröffent- licht oder nicht. Es ist nur ein Medium, wo man sich und das, was man macht, präsentieren 20 kann. Es ist aber keine andere Form von Lyrik“, sagt Clara Louise. Literaturwissenschaftler Niels Penke ist anderer Meinung. Er arbeitet am Germanistischen Seminar der Universität Siegen und setzt sich unter anderem mit Popkultur auseinander. Seiner Ansicht nach zeichnen sich die Gedichte auf Instagram durch andere Charakteristika aus als konventionelle Lyrik. Während Gedichte der zeitgenössischen Lyrik oft irritieren 25 und Fragen aufwerfen, könne dies auf Instagram nicht funktionieren, sagt Penke: „Hier geht Abiturprüfung 2021 – Nur für den Dienstgebrauch!

E LK HT 1 (GG) Seite 6 von 6 Name: _______________________ es darum, nicht zu irritieren, sondern ohne große Voraussetzungen verständlich zu sein. Nicht formal komplex, sondern formal einfach.“ Die Art des Mediums habe Auswirkungen darauf, was dort veröffentlicht wird, so der Wissen- schaftler: „Der Erfolg der Instapoetry liegt vor allem darin, dass die Affordanzen des Mediums 30 befolgt werden.“ Affordanzen sind Spielregeln und Funktionsweisen, die ein Medium mit sich bringt. „Das Formbewusstsein, ob man nun ein Sonett oder eine Ballade schreibt, spielt hier gar keine Rolle. Auf Instagram gilt es, sich möglichst kurz zu halten – es muss auf dem kleinen Bildschirm gut lesbar sein – und den Effekt zu provozieren, geliked, geteilt und kommentiert 35 zu werden.“ Außerdem prägen sentenzenhafte Verse die Instalyrik, sagt Penke. Damit werden kurze und prägnante Zeilen beschrieben, die sich dem Leser ins Gedächtnis einbrennen. „Die Lyriker veröffentlichen auf Instagram Sätze, die man sich auch als Kalenderspruch vorstellen, auf ein T-Shirt drucken oder auf den Unterarm tätowieren lassen kann“, sagt Penke. 40 Tatsächlich hat Clara schon oft Bilder von Tattoos ihrer Gedichte zugeschickt bekommen. Sie denkt, dass die Menschen sich aus einem Grund wieder mehr nach Poesie sehnen: „Dieses Bewusstsein dafür, dass Dinge sich verändern, dass wir an einem Maximum angekommen sind und es irgendwann nicht mehr weiter nach oben geht, ist vielleicht ein Grund dafür, warum die Leute sich wieder mehr mit sich selbst befassen anstatt mit allem, was um sie 45 herum passiert.“ Niels Penke sieht dabei eine Ähnlichkeit zum jungen Goethe des Sturm und Drang. Dessen Erlebnislyrik handele ebenfalls von Erlebnissen und Empfindungen, die authentisch und glaubwürdig wirken sollten. „Von besonderen Erfahrungen authentisch zu schreiben, das hat immer schon in bestimmten lyrischen Traditionen eine Rolle gespielt“, sagt Penke. 50 Die jungen Lyriker heute würden in ihren Gedichten oft Stimmungslagen ihrer Generation aufgreifen – damit könnten sich die Nutzer identifizieren. Anmerkungen: Die Sprachrichtigkeit betreffende Fehler im Originaltext wurden berichtigt. 9 bento – Magazin des Spiegel für junge Menschen von 18 bis 30 Abiturprüfung 2021 – Nur für den Dienstgebrauch!

Ministerium für Schule und Bildung NRW                                                  E LK HT 1 (GG) Seite 1 von 13 Unterlagen für die Lehrkraft Abiturprüfung 2021 Englisch, Leistungskurs 1.       Aufgabenart 1.1 mit schriftlicher Sprachmittlung 2.       Aufgabenstellung             1 Klausurteil A: Leseverstehen und Schreiben integriert 1.    Outline the speaker’s views of Africa.                             (Comprehension)       (12 Punkte) 2.    Analyse how the speaker’s views are presented. Focus on structure, use of language and poetic devices.                                                       (Analysis)     (16 Punkte) 3.    Choose one of the following tasks: 3.1 Assess to what extent Igbinedion’s poem can be seen as a comment on social and political realities in Nigeria today.                       (Evaluation: comment)        (14 Punkte) 3.2 For the project course “Africa rising – Africa’s role in a globalised world” you have been asked to write an article for the course’s website. You decided to take a quote by the African Kumi Naidoo, the former Secretary General of Amnesty International and Executive Director of Greenpeace International, as a starting point: “Economic growth is not sustainable without social and environmental justice.” Write the article, taking 2 into account economic, ecological and political issues of globalisation. (Evaluation: re-creation of text)       (14 Punkte) Klausurteil B: Sprachmittlung isoliert 4.    Your friend from the UK is doing a school project on the importance of poetry in the 21st century. She/he has asked you for information on current trends and their perception in Germany. Write an email to your friend, outlining the different views on instapoetry presented in Eileen Breuer’s article.                                             (Mediation)      (18 Punkte) 1    Die Aufgabenstellung deckt inhaltlich alle drei Anforderungsbereiche ab. 2    https://www.un.org/africarenewal/web-features/%E2%80%98we-need-sustainable-path-our-future%E2%80%99 [11.06.2020] Abiturprüfung 2021 – Nur für den Dienstgebrauch!

Ministerium für Schule und Bildung NRW                                      E LK HT 1 (GG) Seite 2 von 13 3.    Materialgrundlage • Klausurteil A: Osayande Igbinedion, Africa, in: GMT Emezue (ed.), New Voices. A Collection of Recent Nigerian Poetry, Oxford: Handel 2008, S. 135 – 137 Wortzahl: 273 Zitat: Africa Renewal Online, “We need a sustainable path for our future” https://www.un.org/africarenewal/web-features/%E2%80%98we-need-sustainable-path- our-future%E2%80%99 (Zugriff: 11.06.2020) • Klausurteil B: Eileen Breuer, „Wie der junge Goethe: Warum gerade ausgerechnet auf Instagram Gedichte ganz groß sind“, in: bento, 30. August 2019 https://www.bento.de/gefuehle/instapoetry-warum-auf-instagram-jetzt-gedichte-ganz- gross-sind-a-570d093c-4f8f-48f6-b356-5ccab2d44969 (Zugriff: 27.04.2020) Wortzahl: 601 4.    Bezüge zum Kernlehrplan und zu den Vorgaben 2021 (Stand: August 2020) Die Aufgaben weisen vielfältige Bezüge zu den Kompetenzerwartungen und Inhaltsfeldern des Kernlehrplans bzw. zu den in den Vorgaben ausgewiesenen Fokussierungen auf. Im Folgenden wird auf Bezüge von zentraler Bedeutung hingewiesen. 1. Inhaltsfelder und inhaltliche Schwerpunkte Klausurteile A und B: • Politische, soziale und kulturelle Wirklichkeiten und ihre historischen Hintergründe – Postkolonialismus – Lebenswirklichkeiten in einem weiteren anglophonen Kul- turraum Voices from the African Continent: Focus on Nigeria – Literatur und Medien in ihrer Bedeutung für den Einzelnen und die Gesellschaft • Globale Herausforderungen und Zukunftsvisionen – Chancen und Risiken der Globalisierung Voices from the African Continent: Focus on Nigeria Globalisation and global challenges: economic, ecological and political issues 2. Medien/Materialien Klausurteil A: • Literarischer Text Klausurteil B: • Sach- und Gebrauchstext Abiturprüfung 2021 – Nur für den Dienstgebrauch!

Ministerium für Schule und Bildung NRW                                         E LK HT 1 (GG) Seite 3 von 13 5.    Zugelassene Hilfsmittel • Ein- und zweisprachiges Wörterbuch • Herkunftssprachliches Wörterbuch für Schülerinnen und Schüler, deren Herkunftssprache nicht Deutsch ist • Wörterbuch zur deutschen Rechtschreibung 6.    Vorgaben für die Bewertung der Schülerleistungen Klausurteil A: Teilleistungen – Kriterien (Schreiben/Lesen integriert) a) inhaltliche Leistung Teilaufgabe 1 (Comprehension) Anforderungen                                                                         maximal erreichbare Punktzahl Der Prüfling 1   fasst die Einschätzung des lyrischen Ichs bezüglich der gegenwärtigen Situation          6 seiner Heimat Afrika zusammen: • den Reichtum an landschaftlicher Schönheit und Vielfalt, • die innere Zerrissenheit und das Fehlen klarer Entwicklungsperspektiven, • die damit verbundene Stagnation. 2   stellt die vom lyrischen Ich genannten Gründe für die sich in unterschiedlichen          6 Lebensbereichen manifestierenden gegenwärtigen Konflikte sowie die sich dar- aus ergebende Schlussfolgerung dar: • die Kolonialisierung als Ursache aktueller Probleme, • die unreflektierte Übernahme westlicher Einflüsse und Vermischung mit tradi- tionellen afrikanischen Lebensweisen, • die nicht hinterfragte Rückbesinnung auf althergebrachte Wertvorstellungen, • die Notwendigkeit eines Aufbruchs in eine selbstbestimmte Zukunft. Teilaufgabe 2 (Analysis) Anforderungen                                                                          maximal erreichbare Punktzahl Der Prüfling 1   arbeitet heraus, dass in dem Gedicht die tiefe Verbundenheit des lyrischen Ichs           4 mit seiner Heimat, seine Kritik an deren konfliktreicher Vergangenheit und Gegen- wart sowie sein Drängen auf Veränderung zum Ausdruck kommen durch • eine die Aussage verstärkende Struktur, • eine intensivierende sprachliche Gestaltung, • effektvolle stilistische Mittel. 2   zeigt auf, wie die Strukturmerkmale des Gedichts die Sicht des lyrischen Ichs auf         4 die durch Orientierungslosigkeit geprägte gegenwärtige Situation Afrikas wider- spiegeln, z. B durch • das einen Rahmen bildende, variierte Aufgreifen der ersten Strophe in der vor- letzten Strophe, • die grafisch abgesetzte, den Appell enthaltende letzte Strophe, • das Fehlen von Reimen, festen Strophen- und Versformen sowie das bewusste Abweichen von Normen der Interpunktion. Abiturprüfung 2021 – Nur für den Dienstgebrauch!

Ministerium für Schule und Bildung NRW                                          E LK HT 1 (GG) Seite 4 von 13 3    analysiert, wie Sprache und poetische Stilmittel eingesetzt werden, um die Sorge             8 des lyrischen Ichs um den afrikanischen Kontinent sowie seine Identifizierung mit diesem zu unterstreichen und der Dringlichkeit seines Aufrufs zum Handeln Nach- druck zu verleihen, z. B. durch • die Personifizierung Afrikas als lyrisches Du, • die durchgehende Verwendung von Personal- und Possessivpronomen der 1. und 2. Person Singular, • Metaphern und Vergleiche, • die die Gegensätze veranschaulichende Wortwahl, • die vielfach den Wortfeldern „Kampf“, „Zerstörung“ und „Chaos“ zuzuordnenden Begriffe, • Anaphern, Wiederholungen und Parallelismen. 4    erfüllt ein weiteres aufgabenbezogenes Kriterium. (2) Teilaufgabe 3.1 (Evaluation: comment) Anforderungen                                                                             maximal erreichbare Punktzahl Der Prüfling 1    bezieht sich kritisch-wertend auf die Botschaft des Gedichts und ordnet sie ein als          4 • Anklage historischer und immer noch bestehender, aus der Präsenz kolonialer Strukturen erwachsender Missstände, • eindringlichen Ausdruck des Aufrufs zur Veränderung. 2    erörtert unter funktionalem Rückgriff auf unterrichtlich erworbenes Wissen kritisch-         8 wertend, inwiefern die im Gedicht geäußerte Sicht Afrikas auf gesellschaftliche und politische Realitäten Nigerias übertragbar ist und verweist z. B. auf • Nigerias koloniale Vergangenheit, • aktuelle sozio-ökonomische sowie politische Entwicklungen, • die Kluft zwischen Arm und Reich sowie die Verteilung von Bildungschancen und Möglichkeiten sozialer Mobilität, • Fragen kultureller Identität in einem durch die Diversität ethnischer und religiöser Zugehörigkeiten geprägten Land sowie sich daraus ergebender Konflikte, • Möglichkeiten der Selbstverwirklichung in Literatur und Medien. 3    kommt auf der Grundlage seiner Ausführungen zu einem begründeten und nachvoll-               2 ziehbaren Fazit. 4    erfüllt ein weiteres aufgabenbezogenes Kriterium. (2) Abiturprüfung 2021 – Nur für den Dienstgebrauch!