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Dieses Dokument ist Teil der Anfrage „Abiturklausuren Berufskolleg ITA 2018-2020“
Ministerium für Haupttermin 2019
Schule und Bildung GK Deutsch-Inf
des Landes Nordrhein-Westfalen Auswahlaufgabe 1
BERUFSKOLLEG
Berufliches Gymnasium
Zentrale Abiturprüfung 2019
Haupttermin
10.05.2019
Grundkursfach
Deutsch
Fachbereich Informatik
Auswahlaufgabe 1
Unterlagen für die Lehrkraft
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Schule und Bildung GK Deutsch-Inf
des Landes Nordrhein-Westfalen Auswahlaufgabe 1
1 Aufgabenstellung (vgl. Unterlagen für die Schülerinnen und Schüler)
2 Materialgrundlage (vgl. Unterlagen für die Schülerinnen und Schüler)
3 Zugelassene Hilfsmittel (vgl. Unterlagen für die Schülerinnen und Schüler)
4 Punktevergabe und Arbeitszeit (vgl. Unterlagen für die Schülerinnen und Schüler)
5 Hinweise für die Aufgabenauswahl durch die Lehrkraft/den Prüfling
Die Prüflinge erhalten drei Aufgaben zur Auswahl, von denen sie eine bearbeiten.
6 Aufgabenart
I A: Analyse (Interpretation) eines literarischen Textes
7 Bezüge zu den Abiturvorgaben 2019
Halbj. Themenbereich/Konkretisierung des thematischen Schwerpunktes
12.2 Themenbereich:
Wirklichkeitserfahrungen in einer sich verändernden Gesellschaft unter besonderer
Berücksichtigung sozialökonomischer Fragestellungen
Konkretisierung des thematischen Schwerpunktes:
Persönlichkeitsentfaltung zwischen Selbst- und Fremdbestimmung
Normative Verpflichtung und ethisches Handeln
13.1 Themenbereich:
Auseinandersetzung des Menschen mit technischen und gesellschaftlichen
Veränderungsprozessen
Konkretisierung des thematischen Schwerpunktes:
Stellung des Individuums in technologischen und gesellschaftlichen Umbrüchen
Urbanisierungserfahrungen
Textgrundlage:
Frisch, Max: Homo faber. Ein Bericht.
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Schule und Bildung GK Deutsch-Inf
des Landes Nordrhein-Westfalen Auswahlaufgabe 1
8 Vorgaben für die Bewertung der Schülerleistungen
a) Verstehensleistung
Der dargelegte Erwartungshorizont stellt eine kriterielle Darstellung von zu erbringenden
Teilleistungen dar, bildet aber keine sukzessive Abfolge der Teilleistungen ab. Eine stimmige
Veränderung der Reihenfolge ist zulässig.
Punkte
Anforderungen (Kriterielle Beschreibung der Prüflingsleistung) maximal
(AFB)
1 Analysieren Sie den vorliegenden Textauszug aus dem Roman „Homo faber.
Ein Bericht.“ von Max Frisch.
Der Prüfling …
1.1 benennt die Publikationsdaten und die zentrale Fragestellung des Romans, wie etwa:
Der Roman „Homo faber“ von Max Frisch, erschienen 1957, stellt die Ich-Welt eines
technisch orientierten Menschen anhand der Entwicklung der ihn umgebenden 3 (I)
Beziehungen und seiner eigenen Entwicklung dar.
Ein wichtiger Aspekt ist die Beziehung zwischen Mensch und Technik bzw. die
Versachlichung des Menschen in einer technologisierten Welt.
1.2 ordnet den Textauszug in den Gesamtzusammenhang ein, etwa:
Der 50-jährige Ingenieur und Ich-Erzähler Walter Faber lernt während einer
Schiffsreise die junge Sabeth kennen, die ihn an seine Jugendliebe Hanna
erinnert. Faber verliebt sich in Sabeth und reist schließlich mit ihr durch Europa.
Sabeth und Faber beginnen auf der Reise eine Liebesbeziehung. Es stellt sich
heraus, dass sie die Tochter seiner Jugendliebe Hanna ist. Faber negiert die
Möglichkeit, dass Sabeth seine eigene Tochter ist.
In Akrokorinth wird Sabeth von einer Schlange gebissen und stürzt, da sie sich 5 (I)
vor dem nackten Faber erschreckt, wobei sie sich eine Kopfverletzung zuzieht,
die ihren späteren Tod zur Folge hat.
Faber bringt Sabeth zur Behandlung nach Athen, wo er nach Jahren Hanna trifft,
die vom Krankenhaus über den Unfall ihrer Tochter informiert wurde. Sie nimmt
Faber mit zu sich nach Haus und bietet ihm eine Übernachtungsmöglichkeit an
(vgl. Textausschnitt).
Sabeth verstirbt schließlich an einer Hirnblutung. Dieses Ereignis löst in Faber
eine tiefgreifende Veränderung des Denkens und Verhaltens aus.
1.3 gibt den Inhalt und Aufbau des Textauszugs mit eigenen Worten wieder:
Hanna lädt Faber zu sich nach Hause ein, wo dieser zunächst ein Bad nimmt.
In der Wanne liegend hängt Faber seinen Gedanken nach und versucht, das für
ihn ungewohnte Durcheinander im Kopf zu ordnen. Dabei spielt er auch mit dem
Gedanken an den eigenen Tod, den er als Lösungsansatz für seine Probleme
jedoch verwirft. 4 (I)
Faber versucht Hanna (und vielleicht auch sich selbst) mit Statistiken über die
Mortalität nach Schlangenbissen zu beruhigen, was ihm jedoch nicht gelingt.
Faber reagiert verärgert darüber, dass Hanna mit Sabeth telefoniert, während er
badet. Er wird durch den Wechsel der Sprache von Deutsch zu Griechisch
ausgeschlossen und greift Hanna verbal an.
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Punkte
Anforderungen (Kriterielle Beschreibung der Prüflingsleistung) maximal
(AFB)
1.4 untersucht die Figuren und deren Beziehung, etwa:
Walter Faber:
Walter Fabers Bedürfnis nach Sauberkeit und Ordnung zeigt sich daran, dass er
sich „sehr unrasiert“ (Z. 1) fühlt und sich die Wanne seinem Empfinden nach „nur
sehr langsam“ (Z. 2) füllt. Er scheint sich gleichsam von seiner Schuld
reinzuwaschen.
Fabers unterlassene Auseinandersetzung mit der Beziehung zu Hanna,
insbesondere mit dem Ende der Beziehung, zeigt sich an seiner Aussage, er
habe stets geglaubt, sie sei bis heute wütend auf ihn (vgl. Z. 6). Seine Aussage
deutet zudem auf sein schlechtes Gewissen Hanna gegenüber hin. Eine
weitergehende Auseinandersetzung findet nicht statt, da die aktuelle Situation mit
der verletzten Tochter für Hanna im Vordergrund steht (vgl. Z. 15–16).
Das Durcheinander seiner Gedanken während des Bades verdeutlicht die
Überforderung Fabers, der das Chaos seiner Eindrücke und Gefühle nicht
bewältigen kann (vgl. Z. 24–28).
Die ungewohnte Ratlosigkeit, das Versagen des rationalen Ansatzes und die
aufkommenden Schuldgefühle und Ahnungen (Inzest mit Sabeth) (vgl. Z. 32,
35–36), lassen Faber über Selbstmord bzw. seinen Tod nachdenken, woran seine
bewährte Strategie des Weglaufens bzw. Negierens deutlich wird (vgl. Z. 40,
49–50, 52–53).
Faber findet im weiteren Verlauf wieder in seine Rolle des Rationalisten und
10 (II)
Technikers zurück (vgl. Z. 57–59) und befragt Hanna, weshalb sie nicht an
Statistik glaube, sondern an „Schicksal und Derartiges“ (Z. 59).
Dennoch scheint seine Fassade des rationalen, gefühlskontrollierten Technikers
erschüttert zu sein, da er gekränkt reagiert, als Hanna mit Sabeth telefoniert und
ihn dabei ausschließt (vgl. Z. 70–78).
Hanna Piper:
Hanna hat die Beziehung zu Faber im Gegensatz zu ihm verarbeitet und hat
damit abgeschlossen. Sie kann daher über Fabers Bemerkung, er habe gedacht,
sie sei noch wütend, nur lachen (vgl. Z. 6–12).
Sie ist gastfreundlich und besorgt, nimmt Faber bei sich auf und kümmert sich um
ihn. Hanna steht der Figur Walter Fabers diametral gegenüber: Sie hält nichts von
Statistik (vgl. Z. 20–22), glaubt stattdessen, wie ihr Faber vorwirft, an „Schicksal
und Derartiges“ (Z. 58–59).
Eigentlich ist sie, im Unterschied zu Faber, aber pragmatisch und vernünftig bzw.
lebensklug, wenn sie darauf verweist, dass statistische Werte für das Individuum
nicht relevant seien, da eine statistisch unwahrscheinliche Auswirkung im
Einzelfall eben zu spüren ist (vgl. Z. 60–62).
Sie schließt Faber aus der Beziehung zu Sabeth aus, indem sie ihrer Tochter
nicht über ihn berichtet und bei seinem Eintreten in den Raum von der deutschen
in die griechische Sprache wechselt – eine Sprache, die Faber nicht spricht
(vgl. Z. 75–78).
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Punkte
Anforderungen (Kriterielle Beschreibung der Prüflingsleistung) maximal
(AFB)
1.5 beschreibt sprachlich-stilistische und erzähltechnische Gestaltungsmittel, z. B.:
Die Szene wird vom personalen Ich-Erzähler rückblickend geschildert, losgelöst
von der Chronologie der Ereignisse.
Motiv des Rasierens (Z. 1)
zahlreiche Tempuswechsel zum Präsens (vgl. Z. 20, Z. 49)
8 (I)
Fabers früher exaktes Zeitgefühl verschwindet (vgl. Z. 23) und er benennt für ihn
unübliche Gedanken („Spintisiererei“ (Z. 35)).
Anaphern, Akkumulationen und Wiederholungen (Z. 24–28)
Wiederholung der „Entschlußlosigkeit“ (Z. 34, Z. 36)
Wortfeld Tod (Z. 35, 40, 47, 52–53) bzw. das eigene Vergehen
elliptische Sätze (z. B. Z. 46–48, Z. 63)
1.6 und erläutert deren Funktionen, etwa:
Der personale Ich-Erzähler ist ein unzuverlässiger Erzähler, der die Geschehnisse
verzerrt wiedergibt.
Das Motiv des Rasierens, das mehrfach im Roman auftaucht, zeigt hier, dass
Faber sich unwohl fühlt, da er sich „sehr unrasiert“ (Z. 1) fühlt, wobei ihm ein
rasiertes Gesicht stets wichtig ist, da es auch Ausdruck der Kontrolle über sich
selbst ist.
Bei der Wiedergabe der wörtlichen Rede und der Charakterisierungen von
Haltungen erfolgen zahlreiche Tempuswechsel zum Präsens. Diese verstärken
die Unmittelbarkeit der Erinnerung auf der einen Seite und verdeutlichen die
Grundsätzlichkeit bestimmter vom Ich-Erzähler zugeschriebener Einstellungen.
Das Verschwinden des früher exakten Zeitgefühls Fabers und die ungewohnte
„Spintisiererei“ (Z. 35) zeigen die sich verändernde Wahrnehmung des
Protagonisten und seinen immer deutlicher zutage tretenden Kontrollverlust über 16 (II)
sein Leben, auch angesichts seines eigenen Todes.
Anaphern, Akkumulationen und Wiederholungen verdeutlichen das
Durcheinander und die Unentschlossenheit Fabers.
Faber versucht den Eindruck des kontrollierten, rationalen Technikers aufrecht zu
erhalten, da er seine „Entschlußlosigkeit“ (Z. 34) auf seine Erschöpfung
zurückführt und darauf hinweist, dass dies normalerweise nicht seiner Art
entspreche (vgl. Z. 34–35). Er empfindet diesen Zustand als krankhaft („ein
Delirium von fröstelnder Entschlußlosigkeit“, Z. 36).
Anspielungen auf den Tod weisen auf Fabers Todesahnung hin und sind ein
Zeichen für Fluchttendenzen, um sich anstehenden Problemen zu entziehen.
Elliptische Sätze unterstreichen die bruchstückhaften Bilder, die Faber als
Erinnerungsfetzen chaotisch in den Sinn kommen und zeigen auf, dass er seine
(stets behauptete) rationale Kontrolle verliert.
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Punkte
Anforderungen (Kriterielle Beschreibung der Prüflingsleistung) maximal
(AFB)
1.7 arbeitet den Bezug zur Thematik heraus, z. B.:
Die Textstelle zeigt den fortschreitenden Verfall des kontrollierten, rationalen,
technikgläubigen Protagonisten, der seine Situation nicht mehr in den Griff
bekommt, seine Gefühle, Ängste und Schuldgefühle nicht bewältigen kann, aber
weiter an der Strategie des Verdrängens festhält.
Die im Roman häufig auftauchende Todessymbolik wird hier fortgeführt. Für
Faber macht das Leben in dieser Szene keinen Sinn mehr, weshalb er sich
wünscht „Nie gewesen [zu] sein!“ (Z. 50), da dann auch die Probleme, die er
8 (II)
verursacht hat, nicht existent wären. Hier zeigt sich die im Roman gestellte Frage
nach Sinn und Verantwortung.
Deutlich wird zudem die unterschiedliche Zeichnung von Mann und Frau: der
kontrollierte, sachlich und an Fakten orientierte Mann auf der einen und die
gefühlsgesteuerte irrationale Frau auf der anderen Seite. Vernünftig erscheint
aber die Argumentation Hannas, während Faber, beleidigt, weil er sich
ausgeschlossen fühlt, seinen Gefühlen freien Lauf lässt und Hanna deswegen
angreift.
1.8 bewertet den Textauszug, indem er Bezug nimmt auf z. B. die Bedeutung des
Auszugs für nachfolgende Textpassagen, die Wirkung auf den Leser und die
Aktualität der dargestellten Problematik, etwa:
die Entwicklung der Figur des Walter Faber
16 (III)
„Homo faber“ als Beispiel für einen Roman der Moderne
die Haltung zu Zufall und Schicksal oder zur Bildnisproblematik
die Aktualität des Romans, etwa in Bezug auf Technikgläubigkeit,
Naturbeherrschung, persönliche Schuld
1.9 Weitere aufgabenbezogene Ergebnisse sind mit bis zu 7 Punkten gesondert zu
bewerten. Die Gesamtpunktzahl für die Verstehensleistung für diesen Aufgabenteil
darf nicht überschritten werden. Die Bewertung ist kurz zu dokumentieren.
Summe Aufgabe 1 70
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b) Darstellungsleistung – aufgabenübergreifend
Punkte
Anforderungen maximal
(AFB)
1 Strukturierte Darstellung
1.1 Der Prüfling strukturiert seinen Text schlüssig und gedanklich klar
6 (I)
(gegliederte und nach Teilleistungen angemessen gewichtete Anlage der Arbeit).
1.2 Der Prüfling setzt Teilleistungen sinnvoll zueinander in Beziehung
4 (II)
(schlüssige Verbindungen der einzelnen Arbeitsschritte).
2 Einhaltung formaler Regeln
2.1 Der Prüfling belegt seine Aussagen am Text, indem er funktionsgerecht und korrekt
zitiert und eigene und fremde Aussagen in sprachlich angemessener Weise 3 (I)
unterscheidet.
3 Stilistische Qualität, syntaktische Komplexität und Wortwahl
3.1 Der Prüfling formuliert seinen Text syntaktisch, pragmatisch und semantisch sicher,
8 (II)
variabel und hinreichend komplex.
3.2 Der Prüfling versprachlicht Analyseergebnisse/Sachverhalte präzise,
zusammenhängend und differenziert, indem er informierende, erklärende und 6 (III)
argumentierende Formulierungen sachlich angemessen verwendet.
3.3 Der Prüfling wendet fachsprachliche Termini korrekt an. 3 (II)
Summe Darstellungsleistung 30
Summe (Verstehensleistung und Darstellungsleistung) 100
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Bewertungsbogen EK ZK DK
Name des Prüflings: _______________________________________________________________
Hinweis: Es dürfen nur ganze Punkte vergeben werden.
Auswahl- Auswahl- Auswahl- Darstellungs-
aufgabe 1 aufgabe 2 aufgabe 3 leistung
1.1 1.1
1.2 1.2
1.3 2.1
1.4 3.1
1.5 3.2
1.6 3.3
1.7
1.8
1.9
Summe Summe Summe Summe
Summe inhaltliche Leistung (Verstehensleistung)
Summe inhaltliche Leistung (Verstehensleistung) und Darstellungsleistung
Dokumentation der Bewertung von alternativen Lösungswegen:
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Name des Prüflings: _______________________________________________________________
Notenfindung
%-Anteil erbrachter Leistung Noten- Rohpunkte
Notenstufen
von bis punkte von bis
95 % 100 % 15 sehr gut plus 95 100
90 % < 95 % 14 sehr gut 90 94
85 % < 90 % 13 sehr gut minus 85 89
80 % < 85 % 12 gut plus 80 84
75 % < 80 % 11 gut 75 79
70 % < 75 % 10 gut minus 70 74
65 % < 70 % 9 befriedigend plus 65 69
60 % < 65 % 8 befriedigend 60 64
55 % < 60 % 7 befriedigend minus 55 59
50 % < 55 % 6 ausreichend plus 50 54
45 % < 50 % 5 ausreichend 45 49
40 % < 45 % 4 schwach ausreichend 40 44
33 % < 40 % 3 mangelhaft plus 33 39
27 % < 33 % 2 mangelhaft 27 32
20 % < 27 % 1 mangelhaft minus 20 26
0% < 20 % 0 ungenügend 0 19
maximal erreichbare Gesamtpunktzahl 100
EK ZK DK
Notenpunkte
Ggf. Absenkung um bis zu zwei Notenpunkte gem. § 8 (4), APO-BK Anlage D
Abschließende Bewertung der Klausur:
__________________________ (______Notenpunkte)
__________________________________
Datum Unterschrift (EK)
__________________________________
Datum Unterschrift (ZK)
__________________________________
Datum Unterschrift (DK)
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