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Dieses Dokument ist Teil der Anfrage „Abiturklausuren Berufskolleg ITA 2018-2020“
Ministerium für Haupttermin 2019
Schule und Bildung GK Englisch-Inf
des Landes Nordrhein-Westfalen Auswahlaufgabe 1
BERUFSKOLLEG
Berufliches Gymnasium
Zentrale Abiturprüfung 2019
Haupttermin
10.05.2019
Grundkursfach
Englisch
Fachbereich Informatik
Unterlagen für die Lehrkraft
Nur für den Dienstgebrauch! Seite 1 von 9
Ministerium für Haupttermin 2019 Schule und Bildung GK Englisch-Inf des Landes Nordrhein-Westfalen Auswahlaufgabe 1 1 Aufgabenstellung (vgl. Unterlagen für die Schülerinnen und Schüler) 2 Materialgrundlage (vgl. Unterlagen für die Schülerinnen und Schüler) 3 Zugelassene Hilfsmittel (vgl. Unterlagen für die Schülerinnen und Schüler) 4 Punktevergabe und Arbeitszeit (vgl. Unterlagen für die Schülerinnen und Schüler) 5 Hinweise für die Aufgabenauswahl durch die Lehrkraft/den Prüfling Die Prüflinge erhalten zwei Aufgaben zur Auswahl, von denen sie eine bearbeiten. 6 Aufgabenart Prüfungsteil A: Schreiben mit der integrierten Teilkompetenz Leseverstehen Textaufgabe: fiktionaler Text Prüfungsteil B: Mediation/Sprachmittlung 7 Bezüge zu den Abiturvorgaben 2019 Visions of a future world Fictional views Individual and political answers to ecological challenges Implications of technological change Mobility of technology and labour The global controversy about energy Nur für den Dienstgebrauch! Seite 2 von 9
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des Landes Nordrhein-Westfalen Auswahlaufgabe 1
8 Vorgaben für die Bewertung der Schülerleistungen
a) Inhaltliche Leistung Prüfungsteil A und Prüfungsteil B)
Punkte
Anforderungen (Kriterielle Beschreibung der Prüflingsleistung) maximal
(AFB)
1.1 Describe how the city New Orleans and its surroundings have changed.
(Comprehension)
1.1.1 Die ursprüngliche Stadt Orleans steht teilweise unter Wasser und ist von Bäumen
2 (I)
und Pflanzen überwuchert.
1.1.2 Es leben kaum Menschen in dem sumpfigen Gebiet, eher Insekten und Vögel. 2 (I)
1.1.3 Die Stadt wurde von heftigen Stürmen heimgesucht. Das Schienensystem
2 (I)
widerstand diesen und ist noch funktionsfähig.
1.1.4 Durch die Veränderung der Umwelt werden allmählich die Gebäude zerstört. Die
großen Häuser aus Glas und Beton fallen ebenso in sich zusammen wie die 3 (I)
Holzhäuser, von denen nur verfaultes Holz übrigbleibt.
1.1.5 So sieht es in weiten Teilen des Stadtgebiets aus. 1 (I)
1.1.6 Vorher hatten alle Einwohner Autos, die durch die Stadt auf prächtigen Straßen
2 (I)
fuhren. Auch diese sind heute von Sumpfpflanzen überwuchert.
1.1.7 Im Ozean vor der Stadt wurde früher nach Öl gebohrt. Dafür wurden die Inseln
2 (I)
zerstört.
1.1.8 Obwohl Ingenieure gesagt haben, es sei möglich sturmsichere Gebäude zu
errichten, haben die Händler die Stadt verlassen, in der es nur noch Slums und 2 (I)
Docks gibt.
1.1.9 Nun gibt es die neue Stadt MissMet. Dorthin sind die Geschäftsleute gezogen, weil
2 (I)
sie hoch über dem Meeresspiegel liegt.
1.1.10 MissMet ist besser als jede andere Stadt gegen Stürme gesichert. Dort leben
2 (I)
wohlhabende Leute unter sich.
1.1.11 Einst galt Orleans als eine vielfältige und lebendige Stadt. Jetzt steht sie nur noch für
2 (I)
Verlust.
1.1.12 Weitere aufgabenbezogene Ergebnisse sind mit bis zu 2 Punkten gesondert zu
bewerten. Die Gesamtpunktzahl dieser Teilaufgabe darf nicht überschritten werden.
Die Bewertung ist kurz zu dokumentieren.
Summe Aufgabe 1.1 22
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Punkte
Anforderungen (Kriterielle Beschreibung der Prüflingsleistung) maximal
(AFB)
1.2 Analyse how the author uses language to present his dystopian view of the
future world to the reader.
(Analysis)
1.2.1 Bewertung: Je nach Ausführlichkeit pro behandeltem Aspekt 1 – 4 Punkte. Die
Aufteilung der Punkte auf die einzelnen Aspekte ist anzugeben. Es können z.B.
folgende Aspekte genannt werden.
Zu Beginn werden viele negative Adjektive verwendet, um die zerstörte Stadt zu
beschreiben („drowned“, „sagging“, „crumbling“, „Kudzu-swamped“, „abandoned“).
Dies schafft von Anfang an ein dystopisches Setting.
Der Autor stellt die Klimakatastrophe mit zahlreichen Ausdrücken aus dem Wortfeld
„kämpfen“ dar („city killer storms“, „target of monthly hurricanes“, „armored against
cyclones“). Diese verdeutlichen für den Leser die Auseinandersetzung zwischen
Mensch und Natur.
Die Natur wird personifiziert und erhält dadurch mehr Gewicht als Gegner („the
patient work of changing nature“, „trees punctured their [the boulevards´] meridian
and encroached“, „hurricanes pinballing“). So kann der Leser die Stärke der Natur
besser erfassen. Der Text wird anschaulicher.
Durch die Verwendung von zahlreichen botanischen Ausdrücken (“banyan trees“,
“cypress“, “Kudzu-swamped“,“swamp trees“) entsteht das Bild eines exotischen
Ortes. Dies gibt dem Leser den Eindruck, dass die Handlung in einer fremden Welt
stattfindet.
Nailer reagiert auf den Anblick mit ungläubigen Fragen („‘Is this it?‘ Nailer asked. ‚Is 28 (II)
this the Orleans?‘“, „‘Everyone?‘“, „‘How could they do that?‘“). Die kurzen Antworten z. B.
von Nita verstärken für den Leser das Bild der zerstörten Stadt („‘Support suburbs.‘“,
(7x4)
„‘They’re there.‘“).
Die Beschreibung der Stadt erfolgt durch den Vergleich von Vergangenheit und
Gegenwart. Dieser Kontrast wird sprachlich verstärkt durch die Verwendung von
Gegensätzen („now the roads …; at one time in the past“, „the good ones …, the bad
ones“) und zeigt dem Leser so die Verwandlung der Stadt.
Im Text finden sich Beschreibungen mit negativen Konnotationen („dead city“, „died“,
„slums“, „dead jungle ruins“). Diese verstärken das dystopische Bild.
Die kurzen aufeinanderfolgenden Sätze „The climate changed. The weather shifted.
They did not anticipate well.“ bringen die Ursache der Veränderung der Welt auf den
Punkt. Somit erhält der Leser eine prägnante Darstellung.
Der Vergleich „as absurd as everyone owning clipper ships“ stellt eine Übertreibung
dar. Diese unterstreicht die Dimension des Wandels.
Die Aufzählung und Wiederholung („had meant jazz and Creole and pulse of life, had
meant Mardi Gras and parties and abandon, had meant creeping luxurious green
decay“) zeigt dem Leser nachdrücklich die vergangene kulturelle Vielfalt des alten
New Orleans.
Dieser steht nur das Wort „Loss“ kontrastiv gegenüber und macht für den Leser
nachvollziehbar, wie umfassend der Verlust ist.
Summe Aufgabe 1.2 28
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Punkte
Anforderungen (Kriterielle Beschreibung der Prüflingsleistung) maximal
(AFB)
1.3 “The climate changed. The weather shifted. They did not anticipate well.” (l. 38)
Evaluate the measures that could be taken by individuals and businesses to
fight climate change, also paying attention to information and communication
technology.
(Comment)
1.3.1 Folgende Aspekte können z.B. genannt werden:
Maßnahmen des einzelnen Menschen:
Energiesparende Geräte anschaffen
Stand-by Modus vermeiden
Öffentliche Verkehrsmittel nutzen, kurze Strecken zu Fuß oder mit dem Fahrrad
zurücklegen
Auf die Anschaffung der immer neuesten ITK-Produkte verzichten, um Energie
und Rohstoffe bei der Produktion zu sparen
Elektroschrott durch längere Nutzung vermeiden 20 (III)
Gleichzeitige Nutzung verschiedener Unterhaltungselektronik reduzieren (Handy, (z. B.
Computer, Fernseher, Stereoanlage, …) 4x5)
Maßnahmen durch Unternehmen:
Nutzung alternativer Energien für die Produktion
Ausstattung mit Solaranlagen auf Firmengebäuden
Verwendung von energieeffizienteren Maschinen
Umstellen auf sparsame PC-Arbeitsplätze
Anschaffung von energiesparenden Servern
Verlagerungen von IT-Serverfarmen in kältere Regionen
Je nach Ausführlichkeit pro behandeltem Aspekt 1-5 Punkte; nicht jeder Aspekt muss
behandelt werden, jedoch müssen sowohl Maßnahmen des Einzelnen als auch von
Unternehmen berücksichtigt werden.
Die Aufteilung der einzelnen Punkte auf die einzelnen Aspekte ist anzugeben.
Summe Aufgabe 1.3 20
Summe inhaltliche Leistung Teil A 70
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Punkte
Anforderungen (Kriterielle Beschreibung der Prüflingsleistung) maximal
1.4 During an internship for a global IT company which wants to go green, you are
asked to research facts on the growing world-wide demand of energy.
You come across the following article about the world‘s energy demand.
Summarize its facts for the head of your department.
Please do this in English.
1.4.1 Nach dem britischen Energiekonzern BP wird der Energiebedarf bis 2035 weltweit
2
um ein Drittel steigen.
1.4.2 Zwar gewinnen erneuerbare Energien an Bedeutung gegenüber fossilen
Energieträgern, aber deren Nutzung wächst weiter und damit auch der Ausstoß von 3
Kohlendioxid um 25 Prozent.
1.4.3 Laut Vorstandschef von BP wird so das Klimaziel von nur zwei Grad Erderwärmung
verfehlt werden. Er fordert die Politik dazu auf, Maßnahmen zu ergreifen, um das 3
Klimaziel zu erreichen.
1.4.4 Er verlangt Auflagen für den Ausstoß von Kohlendioxid. 1
1.4.5 Der Westen ist energieeffizienter, was die Nachfrage sinken lässt. Im Gegensatz
dazu ist fast der gesamte Anstieg auf asiatische Länder zurückzuführen, dort 3
vornehmlich auf die bevölkerungsreichsten Länder China und Indien.
1.4.6 Dabei drehen sich die traditionellen Energieflüsse um. Bisher wurden fossile
Energieträger vor allem im Osten, z.B. der arabischen Welt und Russland, produziert 3
und im Westen konsumiert.
1.4.7 Heute ist es andersherum, wobei hauptsächlich China und Indien zu Konsumenten
2
werden.
1.4.8 Die Schieferölproduktion in den USA hat zugenommen, so dass die USA bald zum
3
Netto-Exporteur von Öl werden.
1.4.9 Weitere aufgabenbezogene Ergebnisse sind mit bis zu 2 Punkten gesondert zu
bewerten. Die Gesamtpunktzahl dieser Teilaufgabe darf nicht überschritten werden.
Die Bewertung ist kurz zu dokumentieren.
Summe Aufgabe 1.4 20
Summe inhaltliche Leistung Teil B 20
b) Sprachliche Leistung (Prüfungsteil A und Prüfungsteil B)
Die sprachliche Leistung wird mit Hilfe des kompetenzorientierten Bewertungssystems
ermittelt. Die entsprechenden Dateien (PDF-Datei/Excel-Mappe) sind abrufbar unter
http://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/abitur-bk/bewertung/
Bitte drucken Sie für jeden Prüfling den entsprechenden Bewertungsbogen aus und fügen Sie
diesen den Prüfungsunterlagen bei. Beachten Sie die prozentuale Gewichtung von
Prüfungsteil A zu Prüfungsteil B.
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Bewertungsbogen EK ZK DK
Name des Prüflings: _____________________________________________________________
Hinweis: Es dürfen nur ganze Punkte vergeben werden.
Auswahlaufgabe 1 Auswahlaufgabe 2
Prüfungsteil A Prüfungsteil B Prüfungsteil A Prüfungsteil B
1.1.1 1.4.1
1.1.2 1.4.2
1.1.3 1.4.3
1.1.4 1.4.4
1.1.5 1.4.5
1.1.6 1.4.6
1.1.7 1.4.7
1.1.8 1.4.8
1.1.9 1.4.9
1.1.10
1.1.11
1.1.12
1.2.1
1.3.1
Summe Summe Summe Summe
Dokumentation der Bewertung von alternativen Lösungswegen:
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Notenfindung Prüfungsteil A
%-Anteil erbrachter Leistung Noten- Rohpunkte
Notenstufen
von bis punkte von bis
95 % 100 % 15 sehr gut plus 67 70
90 % < 95 % 14 sehr gut 63 66
85 % < 90 % 13 sehr gut minus 60 62
80 % < 85 % 12 gut plus 56 59
75 % < 80 % 11 gut 53 55
70 % < 75 % 10 gut minus 49 52
65 % < 70 % 9 befriedigend plus 46 48
60 % < 65 % 8 befriedigend 42 45
55 % < 60 % 7 befriedigend minus 39 41
50 % < 55 % 6 ausreichend plus 35 38
45 % < 50 % 5 ausreichend 32 34
40 % < 45 % 4 schwach ausreichend 28 31
33 % < 40 % 3 mangelhaft plus 24 27
27 % < 33 % 2 mangelhaft 19 23
20 % < 27 % 1 mangelhaft minus 14 18
0% < 20 % 0 ungenügend 0 13
maximal erreichbare Gesamtpunktzahl 70
Notenfindung Prüfungsteil B
%-Anteil erbrachter Leistung Noten- Rohpunkte
Notenstufen
von bis punkte von bis
95 % 100 % 15 sehr gut plus 19 20
90 % < 95 % 14 sehr gut 18 18
85 % < 90 % 13 sehr gut minus 17 17
80 % < 85 % 12 gut plus 16 16
75 % < 80 % 11 gut 15 15
70 % < 75 % 10 gut minus 14 14
65 % < 70 % 9 befriedigend plus 13 13
60 % < 65 % 8 befriedigend 12 12
55 % < 60 % 7 befriedigend minus 11 11
50 % < 55 % 6 ausreichend plus 10 10
45 % < 50 % 5 ausreichend 9 9
40 % < 45 % 4 schwach ausreichend 8 8
33 % < 40 % 3 mangelhaft plus 7 7
27 % < 33 % 2 mangelhaft 6 6
20 % < 27 % 1 mangelhaft minus 4 5
0% < 20 % 0 ungenügend 0 3
maximal erreichbare Gesamtpunktzahl 20
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Schule und Bildung GK Englisch-Inf
des Landes Nordrhein-Westfalen Auswahlaufgabe 1
Name des Prüflings: _____________________________________________________________
Ermittlung der Gesamtnote in Punkten gem. § 11 APO-BK, Anlage D:
Für die Ermittlung der Gesamtnote aus den Notenpunkten für die inhaltliche sowie die sprachliche
Leistung sind die Bewertungsbögen des kompetenzorientierten Bewertungssystems jeweils für
Prüfungsteil A und Prüfungsteil B zu verwenden.
Die gewichtete Gesamtpunktzahl (Inhalt/Sprache) für jeweils Prüfungsteil A und Prüfungsteil B wird in
den Bewertungsbögen des kompetenzorientierten Bewertungssystems für jeden Prüfling
dokumentiert.
Die Gewichtung von Prüfungsteil A zu Prüfungsteil B ist dem Schülerteil zu entnehmen und in die
Auswahlfelder in der Übersicht des kompetenzorientierten Bewertungssystems einzugeben.
Die Gesamtnote der Klausur wird im Feld Klausur (Bewertungsbogen Prüfungsteil A) aus den
gegebenen Punkten erzeugt.
EK ZK DK
Note
Notenpunkte
Abschließende Bewertung der Klausur:
__________________________ (_______ Notenpunkte)
Datum Unterschrift (EK)
Datum Unterschrift (ZK)
Datum Unterschrift (DK)
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